中人网

标题: 原创 讲师培训材料之三--课程设计 [打印本页]
作者: 怡漪    时间: 2003-5-16 18:55
标题: 原创 讲师培训材料之三--课程设计
4.1 课程设计目的 6 M* D/ o9 q% t9 `" s' F% X) w进行课程设计好复杂啊，进行课程设计是否太浪费时间？是的，课程设计是非常复杂的一项工作，但为什么要进行课程设计呢？ 9 }# F6 E) I2 l' r: N进行课程设计，其目的有四个： 7 N: O" F2 C" s# f 帮助公司建立标准课程库 许多课程具有反复性，且讲师可能会更换，为保证课程的一致性与质量，建立一个标准课程库非常必要； $ |8 b6 K9 a- I) H' k 使课程具有系统性 很多课程内容如果不经过组织，仅仅只能是一些信息，但其传达的有效信息比较少，进行课程设计的过程，是将信息进行整理，进行系统化归纳的过程； ' ?* V1 w! y2 z R6 c0 o& h o 使课程更符合企业的现状 进行课程设计，并在设计过程中，加入企业的案例、经验等，使之更符合我们的需求，达到最佳的效果；4 n! A# n; Z( d1 d3 u- D  知识、经验的固化 课程设计的过程也是将讲师的个人知识、经验固化的过程，使资源的利用效率最大化。 . Y* @. E' r0 `5 |4.2 课程设计要素 % N9 o4 S P3 f1 z7 l& H6 s课程设计的基本要素为：课程总体目标、课程分阶段、分阶段目标、课程内容、主要授课形式、课时设计等。即为课程的总体纲领与课程设计过程应该遵循的原则。* Q' X! g8 S( X' ] 4.3 课程设计技巧 0 y. `" |" L; ?3 Q& j' q课程设计过程中，应该注意的技巧有：5 ]2 b& U( z* x. c+ v  系统思考 在进行课程设计的过程中，要讲课程作为一个整体进行系统考虑。注意内容的内在联系和前后关系， 注意其连贯性及逻辑性； 2 N9 Y2 S) ^$ k7 D1 L7 Z 内容的完整性 课程中涉及的内容一定要完整，不能出现缺漏； " O/ | ~5 z- Z& i0 \% O 精简性 课程内容要注意其设计原则中，如有其他相关资料，可以作为参考。( @# h- a7 [9 k$ I# |. J 9 U- I# w+ c; ^0 x8 a演示材料：本次课程目标6 m; \ A6 |1 M6 C' l4 v( w* S 理解什么是课程设计 ( K, T, ^& n8 i+ S掌握课程设计的基本方法 1 U# T9 J# ]1 h# |) q能够完成自己所需主讲课程的课程设计* F0 W e- O) r+ C 能够完成相应的课程内容编撰 0 x, B, A; Q% g) ?2 u- F& ^* o 什么是课程设计 * ^" ~: J i0 k) h. j课程设计的任务是构建一门课程的形式与结构。0 y% ` O+ N% K( c) q; A 基于对两种不同层次的课程编制的决策。& v6 C4 N) ]! i* v4 b 广义：基本的价值选择；/ }& h2 W% w* v, |' [1 o 具体：技术上的安排和课程要素的实施。 : V" g3 A3 _+ p ~ }# q4 ]5 S2 R( z) U& t! K7 r5 f, Z' C" ^- _ 课程决策的选择基础" L b7 r& v" s j7 I 有组织的学科内容 6 Z6 h+ P9 Y0 J/ t8 d* O接受课程内容的学生 + f1 T+ R3 ?% R8 v+ \" S5 |3 s9 L社会/ J8 W% r+ ^( F+ U+ x % F' L4 D" n D 一般作为企业，选择的取向企业内部环境，即内部需求。 9 r* Z0 A% U7 w$ C课程要素- t3 v# p: p% p `1 N B" O) ~- B 常用的课程要素 & Z6 k _/ ?) |( c" t3 ~* i目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间3 d- U! C9 k# r3 s+ ~. O/ B# Q 通过对这些要素的不同选择和不同的处理方式，就可以设计出不同的课程来。/ Y: b9 W, b8 q 我们公司课程总体的宗旨 1 B& u# N8 g: [! K+ S# W; D对公司培训而言，培训是改善绩效，因而从课程设计的角度，课程的实用性、可操作性是首位的。即企业课程必须能够结合企业的实际。 & k: i9 T* E3 W( T8 g其次，作为标准化课程，其内在的逻辑性，课程内容的合理安排、技术的前瞻性也非常重要。 % J8 h' L5 e# l* A企业培训课程设计的基本点 ; s. G2 P. [* H5 H) m2 |9 Y基本依据：满足现代企业社会、企业和员工的需要； q! m1 T H7 a- T0 N! `4 r主要原则：符合成人学习的知识规律；% J) f! D5 p4 L. e& {, A# _0 H 本质目标：进行人力资源开发 0 F/ G- {& L5 y, k* F6 k1 T / X: X: Q# w" X. } F企业培训课程设计的要素（一）. v+ Z- M6 {( S 讲师：根据课程的目标与内容要求进行选择 ' [! G9 ]4 m0 }! W& M学员：并不是被动接受，学员的需求是课程设计的主要依据； 3 `6 F* p8 z1 [' X; {6 }2 Q教材：是经过精心准备，与学员要求相适应的有关材料与信息 6 [( n2 z; b# b8 f N ( B' D/ x. T+ J( y G, B企业培训课程设计的要素（二） + r2 \) i; N x课程目标：根据企业的需要而定 8 z6 S$ [5 [# d# Y课程内容：以实现课程目标为出发点去选择并组合 # i2 ^# }: g7 s4 t* W1 `; K5 m, ]课程模式：有效体现课程内容，采用配套的组织和教学方法 7 ?- ~; W5 {) j/ t& [7 [3 Y0 a课程策略：教学程序的选择，教学资源的利用 * s# U% ] _3 ~# ~2 C企业培训课程设计的要素（三）# M& A0 i, j$ E' u2 o 课程评价：对课程目标与实施效果的评价； " o5 {' I, H) r6 g3 P9 \教材：切合学员实际，提供足够信息；* Q' M& r8 P# o 学习者：学习背景和学习能力； |) H6 C( R) l0 N' q8 g执行者：理解课程设计思想的主持人与讲师；& X1 n B/ Y- G- j& m/ ? 时间：短、平、快。要求充分利用；1 S5 k3 q ~0 |+ m 空间：可超越教室的空间概念。 ( W1 d, o$ u4 F0 v% c: a企业培训课程设计程序（一） ' y5 r# d S8 m从培训需求分析出发，明确课程目标。 . ?/ H4 y% G3 G; S0 x! b安排课程内容7 X# f6 o C1 x. @ 确定教学模式 ; o4 ^& v* L6 A" c) L# |+ ?组织课程执行者1 Y& t, K2 m, W2 F" \ 准备培训教材 7 m2 W% i% ~/ _; a选择课程策略. P: A) U) ]! [7 D) e: |5 D# A 企业培训课程设计程序（二） * C' m/ K$ L" s! R作成课程评价方案% q) o' D# X U7 ?, w 预定分组计划、分配时间 ; b# R. E3 b: Q3 ?- y3 n% M# o# B' r+ B) X/ @ 初步设计完成后，进行论证，确定可行因素，否定不可行的那部分 ' E, \0 f5 T( u4 L多次执行课程，执行效果反馈到下一次 8 Z+ I+ X" ^" A S3 B& k* h ! b* a; ?) l1 V7 h3 Z; I课程设计表现形式 + z4 A) j7 d- ?. A, ^) ?只要包含基本要素，无一定之规 [9 p, Q# }$ ^1 R2 _课程设计案例讨论 3 Y1 P+ U% m+ h: v5 l技术开发部日语培训计划7 p% }4 b6 v+ u2 I 制作部作业员技能培训方案 % N+ S7 G( y0 y( k% N小组活动 ( S* N. T+ w( U( _! H请各小组选定一个主题，作一个简单的课程设计方案 5 P! b; L; l6 c5 k3 `: C1 v7 F6 E2 I# X: a
作者: 炼骑    时间: 2011-11-5 11:28
哦，，好用



欢迎光临 中人网 (http://bbs.chinahrd.net/) Powered by Discuz! X2.5