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标题: 原创 讲师培训材料之三--课程设计 [打印本页]
作者: 怡漪    时间: 2003-5-16 18:55
标题: 原创 讲师培训材料之三--课程设计
4.1 课程设计目的8 O! s" T5 l) J; _, u 进行课程设计好复杂啊，进行课程设计是否太浪费时间？是的，课程设计是非常复杂的一项工作，但为什么要进行课程设计呢？ 0 j( z# ], t; J1 R6 ^! H进行课程设计，其目的有四个：* G) p& q+ L3 k6 G: P  帮助公司建立标准课程库 许多课程具有反复性，且讲师可能会更换，为保证课程的一致性与质量，建立一个标准课程库非常必要； . s7 G! G9 h% c3 u- w 使课程具有系统性 很多课程内容如果不经过组织，仅仅只能是一些信息，但其传达的有效信息比较少，进行课程设计的过程，是将信息进行整理，进行系统化归纳的过程； * L4 {2 C0 i. s, Q/ A 使课程更符合企业的现状 进行课程设计，并在设计过程中，加入企业的案例、经验等，使之更符合我们的需求，达到最佳的效果； 3 W( S0 W' E# c% n7 ^6 n 知识、经验的固化 课程设计的过程也是将讲师的个人知识、经验固化的过程，使资源的利用效率最大化。& Y+ ~0 g- T4 N& n 4.2 课程设计要素 0 Z! q; d4 s) Z课程设计的基本要素为：课程总体目标、课程分阶段、分阶段目标、课程内容、主要授课形式、课时设计等。即为课程的总体纲领与课程设计过程应该遵循的原则。' E4 I% n$ c/ `3 u( n 4.3 课程设计技巧0 k0 u% V8 ?% W- u 课程设计过程中，应该注意的技巧有：8 y! y& D6 L1 L7 L+ {6 X9 {1 _# ~  系统思考 在进行课程设计的过程中，要讲课程作为一个整体进行系统考虑。注意内容的内在联系和前后关系， 注意其连贯性及逻辑性；# z2 `3 O5 `4 M! `3 c! z, v+ K' m- }  内容的完整性 课程中涉及的内容一定要完整，不能出现缺漏； + ]1 |8 I2 r! @' E' B3 q$ U" g 精简性 课程内容要注意其设计原则中，如有其他相关资料，可以作为参考。 9 s9 Q1 `; Y m+ c5 k , |! E8 M" D9 e3 V演示材料：本次课程目标 V0 m) F* s: t6 p 理解什么是课程设计 ; q6 j+ D. K% {1 Q; D/ Q掌握课程设计的基本方法 * B' i& D3 @0 }, w5 g/ \能够完成自己所需主讲课程的课程设计 ) {- q0 e5 Z8 Q- P2 g能够完成相应的课程内容编撰 - o' w- `5 w- ]; D& M1 s: C7 | 什么是课程设计" m6 Q6 k6 q, N( E7 y8 @% ` 课程设计的任务是构建一门课程的形式与结构。 % m) M4 {$ l/ i基于对两种不同层次的课程编制的决策。 - h I! \1 S9 w# K广义：基本的价值选择； # d7 F9 D8 m3 _8 @ y; \6 C) c具体：技术上的安排和课程要素的实施。 * L, K) n$ l9 D) B5 @+ ?( U1 H- T3 B4 T" A/ ]# }: b: ~ 课程决策的选择基础 6 s5 k9 X( F' d( o6 t5 X有组织的学科内容 + a/ I6 e% M! \' T接受课程内容的学生 ) ]5 H+ U# E2 g; [: w% T9 O社会 / J- P7 ^2 h( o! o6 R- [2 k. k$ k9 Y% K# q 一般作为企业，选择的取向企业内部环境，即内部需求。 8 Z1 m7 d( S3 |. O课程要素 6 p1 z6 }5 w; S& X4 s, K. G D. o6 ~常用的课程要素 " L. B% X% ?$ {$ b' ?目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间 4 z d' H1 n- T/ w5 ]; f/ {通过对这些要素的不同选择和不同的处理方式，就可以设计出不同的课程来。 5 I1 F7 N0 V2 \) r5 f, t我们公司课程总体的宗旨 ; |4 y4 ^1 h* d/ f4 v- }对公司培训而言，培训是改善绩效，因而从课程设计的角度，课程的实用性、可操作性是首位的。即企业课程必须能够结合企业的实际。- i6 A7 O- d$ Z7 H% a' e 其次，作为标准化课程，其内在的逻辑性，课程内容的合理安排、技术的前瞻性也非常重要。" Q/ x8 z! B" V+ V- N9 R 企业培训课程设计的基本点 : P8 h4 q( e! {2 |$ t4 C基本依据：满足现代企业社会、企业和员工的需要；8 o* {8 s/ Y) F/ o( ^ 主要原则：符合成人学习的知识规律； $ `4 R# w% a+ b本质目标：进行人力资源开发 8 o2 d5 b! z9 Y2 y) x5 d, Y$ R" j$ k! z& k9 r# u 企业培训课程设计的要素（一）. d# W6 c! g. e4 @ 讲师：根据课程的目标与内容要求进行选择0 Q3 `* g+ C( N, v, k8 |* ^ 学员：并不是被动接受，学员的需求是课程设计的主要依据； 9 f' @. F" ]4 u教材：是经过精心准备，与学员要求相适应的有关材料与信息( f7 L: d z8 D {* J1 k 1 _& r+ d1 f3 Q' S* ] 企业培训课程设计的要素（二）0 ~2 L. E0 Z5 p1 V 课程目标：根据企业的需要而定 ( Y/ |+ A4 E+ H1 U& h课程内容：以实现课程目标为出发点去选择并组合 ?' M) ]1 R3 ^( F" c 课程模式：有效体现课程内容，采用配套的组织和教学方法- \; F9 M2 M ?& f1 O 课程策略：教学程序的选择，教学资源的利用$ c6 `( J8 {6 x# g$ z4 w; z 企业培训课程设计的要素（三）/ g! B. E, h4 P# } 课程评价：对课程目标与实施效果的评价； / t `( I& C9 Y9 y1 S教材：切合学员实际，提供足够信息； 7 G' e$ g7 I# [5 T2 W6 Z( y* G$ Q5 V学习者：学习背景和学习能力； 1 U- |9 e- G; ?4 ]% d执行者：理解课程设计思想的主持人与讲师；- I/ ^0 n1 k5 N+ t0 ? 时间：短、平、快。要求充分利用； ( ^. Q6 e: R. w) k4 H' o空间：可超越教室的空间概念。& W4 @- d" o' L 企业培训课程设计程序（一） ; w" t2 ^" T _7 l/ f$ f从培训需求分析出发，明确课程目标。 _ P: r- g8 v; C; h7 k安排课程内容 j2 ^% K& c% J: c* F确定教学模式 4 n$ A. G1 z: t* n, e" \" e组织课程执行者, M: |7 w. I$ j0 u t 准备培训教材 ~2 G9 i0 h' S; M Z0 I& M, x选择课程策略 9 B1 I) B5 v p- w3 D% _企业培训课程设计程序（二） o* z# y/ B* M- s5 r( V2 r) }作成课程评价方案 $ m3 s3 v, h6 ~+ l& \预定分组计划、分配时间 5 r3 y" ?$ A/ r9 a6 Y; D% U3 A* m7 p: u1 n: Z 初步设计完成后，进行论证，确定可行因素，否定不可行的那部分 4 ]8 C0 \" R: Z& A# W- A) T多次执行课程，执行效果反馈到下一次# r; o7 D1 a. f* J& F 5 E* v+ Q& W3 l! h4 t. U& \ 课程设计表现形式/ t" R2 i# ]' c0 `" i0 P' Y4 b, ~ 只要包含基本要素，无一定之规 5 W# t: I: c) G& E5 D课程设计案例讨论 4 W5 X9 q: o; Z _& o- q1 w" {: c; D技术开发部日语培训计划2 Z9 j+ K& E% L8 P 制作部作业员技能培训方案 0 i+ x( G8 x7 z4 Z9 o' t小组活动 3 f5 n6 F( F2 U2 a: O+ z5 J5 `; W2 K' o请各小组选定一个主题，作一个简单的课程设计方案3 V1 |* N3 _# M0 l' z9 A7 x6 j! w 9 r3 H% h% e. p' [" v ~
作者: 炼骑    时间: 2011-11-5 11:28
哦，，好用



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