标题: 加入不同情境後的構念 [打印本页] 作者: jkliang 时间: 2010-12-9 21:29 标题: 加入不同情境後的構念 Dear Kenny 與大家好) x/ R/ ~/ t0 E* j4 J3 S
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有一個問題請教各位。在研究中我們常常會引進其他領域所發展出的構念,然後再加上自己領域的情境,而將試題的內容進行變更。2 D4 z" ]2 [; T* h2 U
5 Z A1 T" |3 P1 Z 例如敝研究室學弟的例子。他將「隱私知覺」引用到運輸領域中,在原試題中加入了運輸領域的情境,如「搭乘長途客運時,我不喜歡聽到別人說話的聲音」或「搭乘火車時,我不喜歡聽到別人的聲音」,此時他的構念變成了「搭乘xx時的隱私知覺」。如此,這個構念是否已不再是量測當初的「隱私知覺」,而變成了另外一個構念了呢? & M$ w/ W2 }( q" {5 m% I) ~; i* _$ M
我覺得試題如此設計有疑問,在假設已知隱私知覺和某個變數之間有相關的前提下,這樣的敘述中,是否已將「搭乘長途客運」或「搭乘火車」這個調節變數放入了構念量測中呢? - |5 E) `6 d! _; k* z7 w( W- Q6 x8 o$ Y) \3 C3 q0 E
v t9 Y m- |- m! P. ? 在其他研究中也有類似問題,例如OCB。有些教育研究者將OCB量表加入學校情境,例如「我總是提早到達學校」,此時的OCB被稱作為「教師的組織公民行為」。如此下去,是否也可發展出「醫生的」、「警察的」......等等組織公民行為。這對於OCB這個領域的知識累積具有何種意義呢?或是對於特定領域(教育、醫學、警察)才具有意義呢?# h. C& v- s$ D; L. w; r