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替nancyzju 发的帖子 关于三重交互的回归分析
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作者:
Kenneth
时间:
2011-4-22 22:49
标题:
替nancyzju 发的帖子 关于三重交互的回归分析
nancyzju
昨天 17:37Kenny,你好!我刚注册,不能发帖,只好发信息给你。
1 F: ` e/ X: {, @" l4 f% u* M. K- q$ G
" ]# E. c7 Y3 i+ o% M3 R
第一个问题关于三重交互的回归分析:
$ s e N6 u1 ~
自变量X,因变量Y,调节变量A和B,要检验A和B对X与Y关系的共同调节作用,以下两种放入回归模型的方法,哪种正确?或者各有适用条件?
% g# h) c: M; T# n
第一种方法:
/ a- u) j) B1 Y
第一步:放入控制变量;第二步:放入X,A,B;第三步:放入X*A,X*B,A*B;第四步:放入X*A*B (乘积项为中心化处理后的值)
5 c5 L1 b! n/ ]/ K3 W3 D3 @
第二种方法:
/ B+ ?: A5 y" ~) R8 G+ _8 x
第一步:放入控制变量;第二步:放入X;第三步:放入A,X*A;第四步:B,X*B,A*B,X*A*B (乘积项为中心化处理后的值)
& V+ I& Q; k5 g8 m3 x
这两种方法得到的结果不一样。是不是放入的方法取决于所提的假设?
0 m6 \+ H7 M5 J4 g( u) ^5 p
7 j/ _1 [* x9 S5 n4 t; R) R
第二个问题关于虚拟变量的回归分析:
b& S% i7 e' M' N- O: Y
类别变量转化为虚拟变量后,在进行回归分析时,如何将其作为整体变量进入回归方程?
, x+ B1 f& p; X0 H0 S1 G! E- z
以教育程度为例:教育程度共有N个值,转换为N-1个虚拟变量。在回归分析时,教育程度是控制变量,如何将其对应的N-1个虚拟变量作为整体变量进入回归方程?(我看到的文献中数据分析结果所报告的是教育程度这个整体变量,而没有报告每个虚拟变量)
- v9 s7 ^; L. Z/ K! Z$ w
8 l4 A7 ?0 u$ z: Z, {+ B
谢谢Kenny!
作者:
Kenneth
时间:
2011-4-23 08:26
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1楼
Kenneth
的帖子
0 G. h- o1 V, E6 G# \: r$ o2 |! m( C
nancyzju,
/ D7 A6 }, c; w6 r" s
第一个问题:
+ g: d; X% G# |$ o( m
我偏向第一种方法,虽然两种我都见过。原因很简单,就是如何订立应该先放A和A*X,还是B和B*X呢?其实在普通回归也有同样的问题。你要证明A与B都影响Y,可以先放A,然后在放B。如果A与B的相关大的话,先放A,A就显著;后放B,B就不显著了。但是我们如果先放B,B就显著;后放A,A就不显著了。结果刚刚相反。 所以,除非你有特别的理论上的理由(比如要先控制什么),不然都是一同进去,公平竞争好。
& p: t0 @2 p% \ U* ]
第二个问题:
/ D* l7 ?6 T0 M2 x" R4 x, ^. K
类别变量转化为虚拟变量后,要整个虚拟变量来理解才有意义,不可以单放一个进去(因为单放一个进去的话,意义就大大不同了)。比如企业类型有三种(国有企业、合资企业、私营企业), 我就做两个虚拟变量,叫做SOE 和JV (注,不需要第三个,因为第三个是完全依赖与头两个的,一个企业,如果不是SOE,也不是JV,SOE=0,JV=0 的话,就一定是私营企业了,所以SOE=0,JV=0 就代表是Private=1,private这个变量是多余的,根本不需要)。
% D' _ p: ]5 u4 R3 `; E$ ~
好,分析的时候,如果单放SOE进去,你只可以知道“是国有”(SOE=1)和“非国有”(SOE=0)的分别,就是SOE这个变量的回归系数。但是你却不知道“企业类型”对Y的影响。所以一定要SOE和JV一同放进去,然后用层级回归(hierarchical regression)看同时放了这两个变量后,模型的总R-平方多了多少,是否显著。那才是回答“企业类型有没有影响”这个问题的答案。
9 {3 P& c* B, t' i# B- O! C
, o! s' c$ @" n. M0 t
作者:
nancyzju
时间:
2011-5-5 01:27
谢谢Kenny的解答!关于第二个问题,还有点疑问:
* ` V8 M. k s6 r$ Q. Q4 z: P
当类别变量转化为虚拟变量后,在进行回归分析时,其结果应该有N-1个虚拟变量(设类别变量有N个值),可为什么有些文献只报告了类别变量本身,而没有报告各虚拟变量?
: Q/ ^0 F4 i8 o7 d5 K. N6 U
以这篇文献为例:
. j# u; u9 y+ x( U+ `; z" K
Farh, J. L., Hackett, R. D., Liang J. Individual-level cultural values as moderators of perceived organizational support-employee outcome relationships in China: Comparing the effects of power distance and traditionality. Academy of Management Journal, 2007, 50(3): 715-729.
' G1 r. T4 V2 Z" z. L' ?! f9 U
该文献中,“教育程度”有六类(小学、中学、高中、职高、大学、研究生),那么应转化为五个虚拟变量,可表3的回归分析表中报告的只是“教育程度”这个类别变量,而没有报告五个虚拟变量。是可以通过什么处理方法将虚拟变量作为整体变量进入回归方程吗?
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