3、典型工作任务法
典型工作任务分析法是德国不来梅大学技术与教育研究所(ITB)研究成果,再由大众汽车公司全部德国工厂4500名培训生和1970名专兼职教师参与的典型试验开发出来。目前已经通过这套方法论开发了覆盖德国几乎所有专业的职业资格标准,在职业教育运转中获得了很好的效果。他将专业序列的人员成长分为几个阶段,再找到每个阶段的典型工作任务,最后对这些典型工作任务进行训练,以达到员工阶梯成长的目的,他有两个假设:
v 人的成长是有阶段性的:就算是岗位没有变化,员工的成长依然是分阶段的,在不同阶段,员工的价值贡献通常也会不同,从初学者到专家一般分为五个阶段,需要根据每个阶段的成长需要开发课程和学习方案。
v 每个阶段的成长基础是典型工作任务:现代工作不再是把人作为流水线的附属品,而是建立在完整过程上的工作行为,包括分析、计划、实施与评估过程。所以每一个成长阶段培训发展的基础不是碎片式的工作技能,而是反映工作整体性的典型工作任务