课程设计疑难杂症之一：举例子与案例教学法的区别 - 中人网

在课程教学方法的设计中，案例教学法比较常用，也很实用。

但是在学员自己设计的过程中，往往会将举例子或者说故事当成案例教学法。比如，在营销课程的设计中，讲到营销的概念，有学员会设计一个素材——将梳子卖给和尚，运用这个素材来进行导入。在这里，素材的运用就是举例子或者说故事，而不是案例教学法。

还有一些学员，会按照案例教学法设计的步骤，将一个例子进行设计，这样设计出来的“案例教学法”，演绎非常生硬，没有达到案例教学法的生动化效果，违背了案例教学法设计的初衷。

举例子，或者说故事，主导者就是讲师自己，一般通过讲授法来实施。

而案例教学法的主导者更多在于学员。讲师的作用主要体现在课程背后的设计中。案例教学法在实施的时候，需要学员的全程参与，并且发散思考，提出解决方案。学员不是旁观者，而是参与者，甚至是主导者。

举例子（说故事），目的在于佐证讲师的观点，或者承上启下，主要起到论证或者引导的作用。

但是，案例教学法，目的在于让学员参与并且体验，并不在于知识点本身。案例教学法，不重对错，重在分析与决策能力；不重经验，重在知识框架的运用；不重传授，重在讲师与学生互动。

在案例教学中，讲师不是咨询师，不是要告诉学员要怎么做；而是要训练学员分析问题的思路和解决问题的能力，培养学员理论联系实际的能力，并且获得真实的体验。

举例子或者讲故事，讲师只需要准备好例子或者故事素材，在合适的时间抛出来即可，或论证观点，或承上启下。这个过程，一般完成只需要几分钟，甚至1分组之内。

然而，案例教学法需要经过系列的设计，包括设计案例背景，抛出问题，引发小组讨论，激发小组代表发言，讲师总结点评等。完整的案例教学法实施下来，一般需要30分钟以上。

举例子或者讲故事，一般不设计问题。当然，讲师也可以抛出一些问题，但是这些问题一般只是为了过渡或者小结。

案例教学法中，问题的设计是关键的一环。问题的设计，需要根据课题或者授课对象的不同来进行选择。一般情况下，为了让学员参与，并且思考和体验，需要设计据有冲突或者矛盾的问题。有些问题有答案，有些问题没有答案。

无论是举例子，还是案例教学，在课程教学中都会经常用到。掌握了他们的区别，才能据有针对性的设计，发挥各自的作用，否则便会不伦不类，影响授课效果。