0 e& C) y# l9 r5 g8 m' L" W一、公司的顶层设计、股权结构设计需要牢牢掌握 q8 |$ m& c* o
- s; o7 Y3 a# A3 ~; x* {; b什么叫公司呢?科斯在伯利和明斯的理论架构基础上,进行了更深一层地发挥,指出企业的生命力在于效率和交易成本,这个理论后来成为公司法的经济分析理论的基础,学者们用它来探索由伯利斯和明斯提出的公司治理问题的解决之道,伊斯特布鲁克和费希尔在1991年共同出版了一本著作《公司法的经济结构》,对公司法的经济分析理论进行了系统论述,他们的研究及由此引发的争论对公司治理结构的理论建立产生了深远的影响,我国的《企业合伙人法》、《公司法》均是以此理论为基础的,1993年12月29日第八届全国人民代表大会常务委员会第五次会议通过 ,1999年、2004年、 2005年多次修正,现行版本由全国人民代表大会常务委员会于2013年12月28日发布。公司在经营过程中,需要政策的保驾护航,公司法就起到这个作用,对于有限责任、无限责任进行了界定,同时,董事会、股东会、经营层之间应遵循什么游戏规则进行了清晰界定,产权的分割、股权的投资、财务的处理、税务处理等,也必须进行掌握,比如说:股权激励、股权转让、股权业绩对赌等都涉及税务处理,当然这要与我们税务总局201467号文件有关,但作为HR来讲,多数是不知道的,而且也不去了解,那么,问题来了,不参与公司治理层面的设计,如何去选择、设计绩效管理体系呢?又如何进行股权激励设计、落地呢?股权结构设计理论是应当掌握的核心技术之一。 ! I; K/ G5 v& D' \" ~# D6 F$ D9 y$ B6 F& s
二、股权激励方案的设计是老板留人法宝2 j, `6 H# v s. m9 q z
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我有个客户,一见面提出:我希望通过股权激励方案留住跟我工作了10多年的员工,也希望让他们富裕起来。+ N, T! y- P0 K5 g/ c
8 L/ q+ B$ u r9 H4 I当我听完这段话后,我感到这个客户是有格局的,因为在这个不是最好也不是最坏的时代,共享经济已经展现在所有人面前,每一个人都是很聪明的,老板是否有智慧就有赖于老板的格局了。/ H+ \* s- C! x0 Q: ]! N$ C
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也有一个客户,我们一落座,她就向我介绍了一位与她卖力工作10多年的高层,只不过这位高层最近有想离职创业的想法,问我是不是可以给这位高管一些股份?我直接分享了我的观点:给不给,是由你决定的;如何给,是我来解决的。当场拍板合作的原因,可能就在于方案需要解决如何给的问题,不是给谁的问题,这也是我的责任。) z* c$ m" S6 m) L4 [
6 T% Z* F( H( j& @$ |9 o作为HR,能否如此与老板沟通,不言而喻,因为有一纸劳动合同的限制决定了你们的雇佣关系,不可能是对等沟通的,但若是没有“股权激励设计”的技术支撑,如何在不对等的沟通中PERSUADE(说服)老板,就难上加难了,这一点,任何一位HR都要注意。 4 f. E! e5 Z; m8 e9 x3 \* w9 ?. o6 Y- l
有一位HR朋友找到我,让我为她的股权激励方案给些建议,她介绍到:股权不是老板要做的,是我主动提出的,但老板又担心股权被稀释失去控股权,这可如何办是好呢?面对这种问题,我通常是无法回答的,因为股权激励方案的目的,是由老板提出,老板自然会根据企业现状来定的,如果企业发展是处于下滑阶段,还是不要搞股权激励,如果是上升趋势,建议考虑,因为,明知道是陷阱,谁会跳呢?要做好“八定”和“十二个工具”的组合,才是技术所在。6 P5 x% S; d& I- m
1 r% p! k( n5 p4 m9 i三、职位价值评估是人力资源管理核心技术 : x3 k8 N& i9 z: r 9 e& Q' O3 L0 \8 q' R* z前天,有间公司要进行任职资格培训,当我们联系时,对方有点轻描淡些地说:“我们培训的目的,就是扫盲,我们做得不专业”,当把课程大纲发过去后,回复:“我们想做咨询,先从研发做起,然后……” # b) x+ r: }8 T" B7 M/ Q( d \8 y7 z+ f. T! z$ Y任职资格体系的建立,与工作分析还是有些区别的,任职资格体系侧重于能力模型的建立,对于职务所需能力的构建有重要关系,要解决:1)员工是否胜任 2)员工的工作行为 3)员工的绩效标准 r5 x/ J7 o E! r
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这些都困扰着企业主和直线经理们,然而,HR往往又是束手无策的。% C% S& F- e( x# v3 `
7 b) v1 l' v( j8 t0 w; L任职资格体系就是从解决以上三个问题来入手的,自然包括胜任力标准、行为标准、绩效标准。在这个过程中,最主要的是“提炼”,能力是什么?如何界定?如何与各层级的员工进行沟通?比如说:注塑车间的注塑机型号是什么?一台机配备多少人合适?模具寿命周期?注塑挤压(REJECTION)的温度如何控制?开机工、杂工等岗位需求的能力具体是什么?等,作为HR,如果,这里我说如果是一个“组织者(ORGANIZER)”或“项目经理(PROJECT MANAGER)”,你如何做呢?是浮还是沉?又如何沉下去?技术是关键。在这里延伸一下,学习路径地图的核心思想是运用“用以致学”的目的,是公司市场、研发、运营、职能等核心管理系统的培训体系规划重要管理工具,学习的任务是什么就是为了完成这个任务,否则,就不需要去学习了。学习路径地图是基于任务,什么叫TASK(任务)呢,任务是职责下的要素,一般三个任务支撑一个职责,有的读者读到这里,可能会说:这不与OKR有点类似呢,谁说不是呢。工作任务要能衡量,每一个任务都有着四个过程,即任务界定、信息和主意、规划和资源管理、传递与跟踪,在对任务衡量时,要采用SMARTER,而1981年G.T. Doran提出的SMART我认为有些过时了,或有其局限性,在我的课程里面有涉及。因此,分析学习任务时,一定要与工作分析厘定清楚,工作分析的输出是工作职责和技能要求(RESPONSIBILITIES AND REQUIREMENTS),而学习任务是基于每一个工作流程结点上的要做的事情,为了完成这个流程结点,要具备哪些能力,对能力加以分级、分类,有针对性地配备师资、课程大纲等,这者是闭环,这才是效率。当然,如果再去延伸,我们会发现,知识点是如互联网一样,没有任何时间和空间的特质。- `# W- B7 n( c) h0 c# e) k, Z, V6 R