最常用到的35种心理效应集锦

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电梯直达

楼主

发表于 2008-8-25 01:18:00 |只看该作者 |倒序浏览

[size=4][color=#3809f7]22.反馈效应[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 反馈原来是物理学中的一个概念，是指把放大器的输出电路中的一部分能量送回输入电路中，以增强或减弱输入讯号的效应。心理学借用这一概念，以说明学习者对自己学习结果的了解，而这种对结果的了解又起到了强化作用，促进了学习者更加努力学习，从而提高学习效率。这一心理现象称做“反馈效应”。[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 下面是一个著名的反馈效应的心理实验：[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] C?C?罗西与L?K?亨利把一个班的学生分为三组，每天学习后就测验。主试对第一组学习的结果每天都告诉学生，对第二组学生只是每周告诉他们一次，而对第三组，则一次也不告诉。如此进行了8周教学。然后改变做法，第一组与第三组对调，第二组不变，也同样进行了8周教学。结果除第二组稳步地前进，继续有常态的进度外，第一组与第三组的情况大为转变：即第一组的学习成绩逐步下降，而第三组的成绩则突然上升。这说明及时知道自己的学习成果对学习有非常重要的促进作用。并且是即时反馈比远时反馈效果更大。[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 心理学家布朗的实验表明，反馈方式不同对学习的促进作用也不相同。一般来说，学生自己进行的主动反馈要优于教师的反馈。这给我们的启示在于：[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 一是在学习过程中，我们一定要及时地进行自我反馈，避免毫无目的的学习和不知道自己的学习结果的学习方式。[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 二是重视老师在作业或试卷上所作的评语，认真总结自己学习上存在的优缺点，从而明确自己的努力方向。[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 三是正确对待自己的学习成绩，取得高分时不骄傲，仍坚持继续努力；成绩不理想时不要丧失信心，决心迎头赶上。 [/color][/size][size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size][size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 23.马太效应[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] “马太效应”一词是美国科学家罗伯特·默顿提出的。他以此来概括这样一种社会现象—对已有相当声誉的科学家做出的贡献所给予的荣誉越来越多，而对那些还未出名的科学家则不肯承认他们的成绩。 [/color][/size][size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size][size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 24.水桶效应[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 一个木制水桶的容量是由最短的那块木板决定的，所以在一个团队、群体中，劣者的危害极大。这就是人们常说的“水桶效应”。 [/color][/size][size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size][size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 25.奋起效应[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 这是与破摔效应意义相反的一种积极效应：当一次大的挫折后，受挫人不仅不气馁，反而激发起改变现况、奋力向上的意志，从而迅速成功的心理效应，即奋起效应。 [/color][/size][size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size][size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 26.糖果效应[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 我很欣赏萨勒通过实验得出的“糖果效应”这个概念。[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 萨勒对一群都是4 岁的孩子说：“桌上放2 块糖，如果你能坚持20 分钟，等我买完东西回来，这两块糖就给你。但你若不能等这么长时间，就只能得一块，现在就能得一块！”这对4 岁的孩子来说，很难选择——孩子都想得2 块糖，但又不想为此熬20 分钟；而要想马上吃到嘴，又只能吃一块。[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 实验结果：2 / 3 的孩子选择宁愿等20 分钟得2 块糖。当然，他们很难控制自己的欲望，不少孩子只好；把眼睛闭起来傻等，以防受糖的诱惑，或者用双臂抱头，不看糖或唱歌、跳舞。还有的孩子干脆躺下睡觉——为了熬过20 分钟！1 / 3 的孩子选择现在就吃一块糖。实验者一走，1 秒钟内他们就把那块糖塞到嘴里了。[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 经12 年的追踪，凡熬过20 分钟的孩子（已是16 岁了），都有较强的自制能力，自我肯定，充满信心，处理问题的能力强，坚强，乐于接受挑战；而选择吃1 块糖的孩子（也已16 岁了），则表现为犹豫不定、多疑、妒忌、神经质、好惹是非、任性，顶不住挫折，自尊心易受伤害。[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 这种从小时候的自控、判断、自信的小实验中能预测出他长大后个性的效应，就叫糖果效应。[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 当然这只是一家之说，萨勒也未指出实马的样本大小，有多少被试孩子，他们的家教状况如何。[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 我认为4 岁的测试不会绝对性地决定他以后的人格，4 一16 岁期间，12 年的环境与教育会起更大的作用。但萨勒提出的这个效应还是颇有新意的。 [/color][/size][size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size][size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 27.齐加尼克效应[/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7][/color][/size] [size=4][color=#3809f7] 法国心理学家齐加尼克曾作过一次颇有意义的实验：他将自愿受试者分为两组，让他们去完成20项工作。其间，齐加尼克对一组受试者进行干预，使他们无法继续工作而未能完成任务，而对另一组则让他们顺利完成全部工作。实验得到不同的结果。虽然所有受试者接受任务时都显现一种紧张状态，但顺利完成任务者，紧张状态随之消失；而未能完成任务者，紧张状态持续存在，他们的思绪总是被那些未能完成的工作所困扰，心理上的紧张压力难以消失。这种因工作压力所致的心理上的紧张状态即被称为“齐加尼克效应”。 [/color][/size][size=4][color=#3809f7][/color][/size]