- 最后登录
- 2011-1-4
- 注册时间
- 2010-9-20
- 威望
- 2
- 金钱
- 321
- 贡献
- 124
- 阅读权限
- 20
- 积分
- 447
- 日志
- 0
- 记录
- 0
- 帖子
- 67
- 主题
- 37
- 精华
- 0
- 好友
- 1
该用户从未签到 - 注册时间
- 2010-9-20
- 最后登录
- 2011-1-4
- 积分
- 447
- 精华
- 0
- 主题
- 37
- 帖子
- 67
|
我们所在的世界的复杂本质是不为人类所知的。世界上包含许许多多的相互关系,其动力以自发性自组织为标志。因此,我们只可能努力应付在空间和时间上的地方性的事物。空间上的地方性指“我们周围紧邻的事物”,时间上的地方性指“在不久将来”。
( G o$ M y1 C( x' y" Y5 u+ q6 ~( M
复杂性理论的这种观点,为传统战略规划者的主张上涂上了一层怀疑色彩。今天事物发展的结果是否符合人们在一段时间前的意愿?很难令人相信,我们有能力针对大范围的相互关系或遥远的的未来制定计划。我们越是试图以整体角度角度思考,就越会体会到复杂性的抗拒力。6 j' B4 K# b2 F6 Q; e& d# w' C
3 Q, }6 o) K/ ?7 u 在了解对我们来说时空上属于地方性的事物时,系统思考提供了非常有用的方法,使我们获得意义深远的见解。首先,界限判断有助于人们形成关于生活中的难题和窘境的观点。它提醒着我们所作出的选择应具有道德性。每种观点都是部分的和暂时的。其次,深化系统理解有利于人们建立对每种观点的深刻认识。以这种方式,我们在不可知中学习。
% `/ @# T+ k$ ?$ P# Y0 i* U; O3 z: t6 N2 ~8 w% n
情境描述法是一种被广泛采用的方法,它是指未来人们可能做到的事和可能发生的事进行调查研究。它常常被作为战略规划的一部分。比如说,蒙特卡洛模拟法的统计预测技巧,就可以用来计算概率基础上的情境。阿可夫在他的《重新设计未来》中就建立各种情境,以调查研究作为理想规划一部分的“组织现在已处于其中”的未来。
0 z7 {+ Q+ ~* G& n4 Q9 C4 @- {, q; k+ v& J+ m7 ]. K
传统上的情境描述法,一开始是对未来进行预测,并作出相应的规划。在这种未来中,建立一种情境并作出风险分析。风险分析致力于为未来可能的发展状况标出范围。这可以比做在黑暗中点燃火炬——光线到达的地方越远,它就会越微弱,而组织未来的情况也是如此,然而我们仍足以足够的清楚地看到眼前的情况,从而作出相应的规划。计划和可能性根据这种预见中的未来得出的。人们会作出非常详细的情境预测、计划和可能性分析。
3 p- D- P+ O8 _4 n
7 t3 v8 u9 g1 b2 k3 ?& t, o 阿拉斯代尔声称情境描述法面临难以克服的复杂性。刚刚描述过不久的情境很快就会变得不准确。它们会变得越来越不确定,越来越没用。对未来情境的描述越具体,她就会显的越可信,其最终成为现实的可能性就会越低。
8 r9 w, Y! Z. S r5 A, z* y6 T
- }* K: L9 u( g8 c9 \ 复杂性理论认可阿拉斯代尔的批评意见。目标和益处是两码事。我们不是要为未来做规划,也不试图确保未来会怎样,而是让心智变化敏感起来,并且学习进入不可知未来的方式。情境描述法有助于我们学习进入不可知未来的方式。列出它的一些关键目标和益处。* q7 D# t5 x2 b1 E; A* P6 M
i l9 S4 t5 |& `' ^4 {" k# U 人们能够更好地了解所发生事件的类型。; d# n5 Y0 _: z, c' U l# I" A
4 X/ @0 e- \" E- C
人们能够更好地了解事件所发生的过程。5 h: l5 i# z& Q, L& S) a* \: {
" x$ y) J" S o0 J |% l
人们在他们面临的难题和窘境更加警觉。
' W3 K* Z. a% W3 y; |2 \- ]+ U
8 H0 R. D$ i5 v+ V8 a, ` 人们懂得如何质疑自己的心智模式——他们的心智敏感性保持良好,他们学会了如何学习。
0 Y/ t( I& E6 s7 U
8 e1 D$ r2 z. [5 R3 J% G. Q/ L 情境描述法发展出持久的手段方法,而不是一般地去实现无望的目标。它在人们之间建立新型的工作关系,增加团队凝聚力。
: \+ l# o& @- a: q7 G9 r* ^ b; m1 ]
它有助于作出切合实际的地方性决策。; `8 `/ L" `1 f. {
1 O {" n, `7 C6 J 它既适用于个人愿景,又适用于支持共同愿景的各种形式的协议。- J% }* H8 t* R( w) `5 P/ ?5 i$ `( Z4 }
2 W% b- h4 H: e
它强调关于相互关联性和自发性自组织的学习。
+ G E2 t! o( ?* z6 ~8 Z/ A' o$ @5 t2 U4 f6 c; }. K9 M! O* U
它支持对不可管理的事物实施管理,支持对不可组织的事物进行组织。- i! }6 I0 T- F7 P
, V; z9 L# i: v1 O$ @ 它鼓励在不可知中学习。7 A9 g; U, ~& s4 f& Y2 G4 U3 [
- b9 O/ b$ S* u; a
它指导组织学习和变革,同时认为,这总是建立在对现实的局部、暂时的见解之上。* @% `) }% f5 x; s' c/ C' |
|
|