本帖最后由 皇家茶叶蛋 于 2015-12-14 09:02 编辑 " b" d' [, s# \
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本人目前在一家化工制造企业从事人力资源工作，主要负责招聘、人事任免调动以及线下培训的工作。该公司是一家外资企业，主要是生产基础化工原料。公司倾向于招聘应届毕业生，目前人员规模有1300多人，现场生产操作员工大约占80%左右。 最近人力资源组的组长交给我一项工作任务，让我负责设计职业素养培训课程大纲。原先，职业素养培训这一课程是安排在新进人员职前培训阶段，由公司秘书组负责人用1小时向新员工讲授公司的规章制度、工作礼仪。后经过HR组与此课程的培训师共同检讨，认为1小时的授课在培养员工职业素养方面收效甚微，同时也无法满足员工对此课程的培训需求，故考虑给这一课程设计一个长期培训计划课程。经过对职业素养的培训需求分析，主要集中在两个方面：一方面，组织层面对它的需求点在于树立职业意识，包括角色转换、工作礼仪、竞争意识、团队意识等；另一方面，作业层面的需求在于培养职业技能，包括通用的技术技能或技巧、人际关系与沟通技能、解决问题的技能。对于角色转换、工作礼仪、行为规范的培训计划采取集中培训的形式，其他职业意识以及职业技能计划在员工分配到厂处后采取分散培训的形式。 现在的问题是： 1、由谁来实施职业素养各单元的培训比较合适？ 秘书组负责人？各生产厂的部门主管？人力资源组？ 2、培训师的教学资料该如何开发设计？ 鉴于公司内部暂无精通职业素养培训课程的讲师，故希望能通过培训师的教学资料为实施培训的人员提供培训思路、方法。 那么此教学资料该如何开发设计，在内容上应该包括哪些方面比较合适？除了一些授课中可能会用到的案例素材、互动游戏，是否需要针对某些专业知识（比如不同培训方法的适用范围、培训方法的操作程序等）作出解释说明？: ^3 n4 K( w/ I( f
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发表于 2015-12-14 08:56:56
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