国际通用标准课程开发教程

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培训时间：[color=#DC143C][B] 2007年11月2－4日[/B][/color] 培训地点： 上海 3 r) J h: G* t- X) I4 o! ` [color=#DC143C][B]2007年11月16-18日[/B][/color] 培训地点： 北京 培训讲师：刘子熙教授 % c( C8 P- w8 T3 W% i/ C适合对象：人力资源培训负责人、企业内部培训讲师以及兼职讲师，课程开发相关人员（管理类课程、 销售类课程、技术类课程）。 培训目标：通过培训，学员能够有效运用课程开发中开发思想，开发工具、开发方法。掌握标准化的课程开发流程，熟练掌握课程开发的技术和技巧，有效处理课程开发过程中的难点、疑点和重点，做到科学合理地开发和配置企业的各类型课程，同时能运用各种训练方法和演绎形式，让企业课程精彩纷呈。 培训形式: 集中讲授、小组练习与讨论、讲师辅导与点评。 培训费用：4800元/位（包括三天培训费、资料费、午餐费和课间茶点等） 课程背景： 企业拥有自己的课程，形成自己的知识产权，是企业知识管理中的一个关键核心，是推广企业文化，提高整体工作效能的一个有效管理方法，也是企业建立自己内部培训师队伍的前提。 国际通用标准课程开发教程，是启能公司专门为企业培训相关负责人、企业内部培训讲师和企业内部课程开发人员而设计的专业课程，也是企业实现知识、技能、文化等要素全面整合的工具，而此次课程中涉及的开发思想，工具和方法已经被众多跨国公司、国内知名企业深度认同并应用。课程开发教程设计要领更反映了企业各个职能部门的职能特性，以企业教育体系规范化管理的设计思想，帮助企业确立实施有效性且合理性的课程及其营运体制，确立依据岗位和员工职业生涯规划的教育体制，成为以开发人才为目的的综合人事系统的辅助系统，有效发挥其效用的课程设计原则，为企业组织变革，开发培训优秀人才，实现企业经营目标提供积极有效的推动作用。 $ o. ?% z. @- r四大优势： : |/ f% M2 O; P1 ?国际通用：国际职业训练协会IPTA授权的国际领先的课程开发标准教程。 1 b7 ?7 Y& Y; F: ?) j# O% N# H内容权威：课程采用国际通用标准模板，被国际上著名跨国公司的普遍采用。 实用性强：提供国际通用课程开发的标准流程，内容权威化设计的行动指南、大量实用性的开发工具和表格，配合内容演绎形式选择的标准化模型，使训练方法更加具有有效性、限制性、针对性。 % A. f- H/ C3 j* b" R2 e有效训练：三天的课程训练采用标准教程展示，学员现场问题解决，学员自己开发的课程现场点评，互动研讨，促动提升。 . h' W6 h2 U- F) C8 d内容设置： 第一部份：知识管理与企业的课程体系建设。 1. 课程体系建设对企业知识管理的意义 2. 课程体系建设的原则和流程 $ D8 S9 M+ c3 G0 v$ J! N- ^ 新进员工教育的宗旨 ' [" A, m( V, }. _: ]* e- o 一般员工教育的宗旨  管理层教育的宗旨  职能别教育的宗旨  技术者教育的宗旨 3. 课程体系建设的关键核心要素 & }- V+ P8 y$ k) V4. 企业课程体系设计与课程的分类 . d' m. C: g2 Z4 P% y3 y 新员工课程体系 4 D# o2 z+ Q/ K: J 新任管理着教育课程体系 0 m- H W& F) N$ O3 Z3 K; w7 `$ T 基层管理者教育课程体系 2 A+ u5 L" g& h2 ~. P0 w3 y# u 中坚干部教育课程体系 * h! o6 |7 j" h 高层经营管理者教育课程体系 9 Y: D3 r4 Q6 D. U ~第二部份：课程立项与开发方式选择。 ( s- q* o( A8 s3 s; ~- O1. 课程开发的立项 2. 课程开发的流程 3. 课程开发方式选择的原则 4. 课程开发方式选择：——自主开发、委托式开发、教练式开发 5. 课程开发项目组的组成和职责分工。 6. 不同类型课程与开发方式匹配 第三部分：需求调查与课程目标确认 1、需求调查  根据岗位素质模型分析并制定技能标准（工作分析与任务分析） 5 d- q8 R5 a, z/ u+ L5 M# d; Q 学员现状调查分析。 " ~* V! B- o; _: A5 V! |) y 能力分析与差距分析 2、确定课程目标 第四部份：课程内容与训练方式设计 1、成人学习原理 & y h9 P' u3 ~2、课程设计原则 2、培训内容设计  内容设计确定的原则  内容的分类  不同内容采用不同的训练方式 5 \0 w# d" g: d% L+ x. z; S; B3、训练方式设计 $ U) h4 M' K) G9 M3 n1 F% D 普遍性技术：讲授法、讨论法、函授法、读书法、试听觉教育 , L& S( S) ], q" i2 \5 { 改变态度行为的技术 , ~0 i: a4 n0 l* D 创造性开发、提升问题解决能力的技术  指导部属，提升管理能力的技术 4、 培训考核方式设计：根据培训目标制定考核计划 8 _2 u8 k( r7 w g, F |) v 考核的目的  学习过程中的考核方式设计 . b' m' x1 x+ |1 F; a% Q) }# h' ` 学习内容掌握程度考核方式设计 & j7 t8 J4 e; O 训后应用考核方式设计 4 u- `) k. |9 a' J4 Z. u9 g第五部份：课程标准版本设计  授课计划  讲师手册  学员手册  讲师演示文件--PPT  案例配置表  考核方案和题库等 第六部份：总结 点评 5 ]' i& X* p2 [: u, Q3 ~" t - F# u" Q, i+ G" w l2 f7 a培训老师：刘子熙教授 国际职业训练协会（IPTA）导师、亚洲理事，亚洲咨询培训与发展协会副秘书长， 香港冠能国际管理学院教授、研究员，IPTA国际职业资格系列认证主训导师。 曾担任中央国家部门行政官员，之后在世界500强及中国著名民营企业、大型股份制集团公司担任副总裁、高级顾问等职。二十世纪九十年代初赴新加坡、香港从事企业管理咨询、职业训练，为5000多家知名企业提供教育训练、管理咨询及辅导规划；是理论与经验兼备、同时了解多种企业风格的、不可多得的企业管理咨询顾问和职业训练导师。 8 [, _) O% C9 l' G- B# a- }刘子熙教授的训练特色：反省、体验、感悟式现场点评，充分把握各类培训方式的独特角度，讲解实用性强，技巧易于应用，调动参训人员的培训激情和专注力，感悟及参与，令其记忆深刻，深受裨益，轻松成长！ 刘子熙教授的核心金牌课程——“TTT国际职业培训师标准教程”,通过授课、演练、研讨、活动等综合手法，润、切、塑、BREAK—IN，让参训人员系统学习、现场掌握修炼方法，即时产生行为改善，获得职业生涯自我提升和发展,在国内培训界独树一帜，为广大有志从事职业培训的培训师所爱戴，并获企业界如潮好评；他在TTT课程中的一些实效手法如一起飞、实效导入、音乐互动、现场直播和体验点评等，也被同业仿效追随。直接拜师接受刘子熙教授辅导训练的弟子达数十人。刘教授亲传的弟子目前均已经成为活跃在中国职业训练领域的佼佼者！[/color]