[系统转发] 青年领导力的塑造

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二战后日本少年在废墟上读书的情景让当时的西方有识之士深为感动，预言了当时战败的日本在未来的崛起。国家民族之兴盛在于青少年一代。1900年，时年27岁的梁启超反思百日维新的失败写下了“少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”的《少年中国说》。领袖精英的成长最关键的是在青少年时期的教育。时过境迁，今天中国的发展已不能和当时同日而语，，但目前我国应试教育和学历教育制度培养下的青年一代，在过分呵护的生活环境里长大的青年一代，在综合素质方面往往是“半成品”，这引起外界越来越多的担忧与诟病。未来我们需要什么样的领袖，领袖是可以从学生时代起塑造的吗？

 

从领导自我到领导他人

 

青年领导力其实距离学生并不遥远。去凌驾于别人之上，领导命令掌控他人而让自己受益是对青年领导力的误解和对青年的毒害。Wehmeyer, Agran, & Hughes 将青年领导力的培养定义为青年成长所必须的过程，是帮助青年发展分析自我、建立个人职业目标、形成自信、建立动机和能力，以及引导指引他人行动，影响他人行为与观点并从事服务角色的能力。这与卓越领导力学院对青年领导力的认知相同。卓越领导力学院对青年领导力的培养以领导自我为起点，只有了解自己的个性特点、优势弱势，才有可能在此基础上找到适合自己的发展方向、人生规划，才能理解他人的个性特质，从而学习沟通相处合作的技巧。只有进行良好的自我管理才有可能领导他人。与企业里通常从职位级别出发自上而下的“领导”不同，青年领导力的培养让学生从实际团队经验中、从所经历的体验活动中看到自己扮演的角色，注重了解他人的需求与感受，理解团队的形成与发展过程，获得对他人的认同和体会。

 

 

青年领袖的素质

 

在一个更加复杂多变、价值多元、充满竞争与挑战的社会时代里，青年人如何能比上一代更好的面对未来、承担肩负的责任？现在的青年需要培养哪些素质才是未来真正重要的？针对当前的青年人特点，卓越领导力学院认为应加强以下素质的培养。

 

价值品格——这常常被忽略被低估，不仅是中国，美国也是近年才将价值作为培养商学院学生的重要课程内容。卓越领导力学院首席执行官陈建宏先生在谈到培训一些国外知名MBA的学生时曾假设他们有机会面对巨大的诱惑，比如在保证别人不知道的情况下他们能否对对方给予的不正当金钱说不。这些学生都很聪明，有着可以预想的美好的前程，但几经思索挣扎只能表示这确实很困难。领导力大师John Maxwell曾说过，才能能够让你达到高峰，但唯有品格能维持高峰而不坠。没有坚定的价值品格，每一个机会都有可能成为陷阱。

 

国际观——有人说旅游是最好的教育，了解其他国家地区、其他民族的文化常常产生强烈的文化撞击。现在有不少高中生、大学生会参加出国的修学之旅，这不失为很有益的方式。在欧美国家，有国际机构组织高中毕业生去贫穷的发展中国家如非洲阿富汗等地支教，有过类似经历的欧美学生并不在少数，中国学生通常较少兴趣参加，当中国的学生想去参加时，家长再三思量还是放心不下。除了少数发达国家，我们还有着更广阔的世界。

 

冒险突破——敢于冒险和突破是人生的财富，可能寻找到别人所不能够轻易遇见的。一位留学剑桥的毕业生参加了高空跳伞，在自愿签署完生死免责书后从飞机上跳下，这是她一生中难忘的经历，她克服了人人都有的恐惧，甚至看到了死亡的可能，这是一次心智的冒险。她这样形容自己，在那之后她会以一种别样的眼光别样的心态来看待人生。

 

创新——思维活跃、大胆创新、勇于尝试是青年人的特质，好奇心与兴趣是创新最好的指引者。在青年创造力的开发上西方有几种做法，包括奥斯本采用的“无限制自由讨论法”、吉尔福特提出的训练发散性思维、斯佩里提出的开发右脑、培养空间、型式、音乐和艺术欣赏等理论和方法。

 

环境保护——对于国内的学生来说对环保的概念大多还只是停留在道理上的认同和媒体的呼吁中，很少参与能够改善环保的日常行动，甚至是在偶尔为之的呼吁倡导环保中还在使用并不环保的方式，比如散发消耗大量纸张的传单，而西方人则更有可能使用废弃的材料勾画出破碎的地球——我们的生存环境，引发人们的思索和行动。

 

服务——国内的学生大多是独生子女，有较好的家庭条件，平时较少有机会去服务别人。在欧美国家，从小开始就有机会参与社区的劳动，打扫卫生关怀老人等，这些行为也受到学校和社会的关注，被认为是青少年成长重要的部分。在北京奥运会、上海世博会、广州亚运会期间，有大量学生志愿者参与，没有他们的力量贡献，是难以获得圆满成功的。在高校里也有相当多的学生社团组织义务劳动社区帮助等，都是非常好的培养青年领导力的方式。

 

青年领导力的培养

 

在最近的一项研究报告《人力2020：21世纪的工作与工作者》中，Carol D'Amico 博士发现用人企业将领导力看作初入职场员工所缺乏的核心能力，这包括职业道德、解决问题、创造性，以及团队合作技能，其重要性排在通用的办公技能如读写计算和特定工作技能之前。领导者离开了追随者，也就不能成其为领导者。同样，青年领袖也离不开团队，这就决定了青年领导力应注重发展沟通协作能力、情绪压力管理能力、自我激励能力、分析解决问题能力、创造力等。相应的在青年领导力的培养中会采用实际案例分享、设置任务障碍、引导体验反思、鼓励发散思维、自我评估与反馈等方式。

 

对于青年领导力的培养也许无法立刻塑造出成功的领袖，但却是给青年人在职业生涯早期或是尚未开始职业前锻炼个人领导技能、设定未来发展方向和目标提供了更多的机会，促使他们健康的发展个性、建立自我认同与核心价值观。

 

青年是我们的未来，对青年的培养不能仅局限于校园，不能仅局限于知识技能，片面的应试教育会扼杀青年领导力的发展与培养，而这对于个人的成长幸福、对机构组织、社会肌体的健康发展至关重要。有意识的培养自己的领导能力是更全面自我发展的起点，而家庭、学校、工作场所、社区也有责任为青年的积极成长发展提供环境与条件。

笑笑豆

才能能够让你达到高峰，但唯有品格能维持高峰而不坠。没有坚定的价值品格，每一个机会都有可能成为陷阱。

说得太好了。

Quenty

但想想90后都有点怕啦，呵呵