与遭遇困境的孩子在一起时的“五要十不要 ”

灵动2008

当你与遭遇困境的孩子们在一起时，这些可以参考

五要

* 如果需要和可能的话，大量躯体接触：对孩子，此阶段，在休克、急性反应期，在重大事件中，在几秒钟后或几小时内数月内，毫不犹豫地躯体接触。但如果孩子有拒绝，不要勉强；
* 先用日常生活的招呼语言，建立信任的关系，开启谈论的可能性； 简单、通俗的、甚至可以重复的非常正常的方式，“你冷不冷啊，你中午吃什么了”；
* 礼物：巧克力，画笔和纸；补充营养的；建立信任过，才能给出关怀；
* 如果有时间，也允许的，给孩子表达的方式： 特殊渠道的沟通，绘画、以讲童话故事的方式；
* 告别时要说：如果你以后需要我的帮助，还是可以来找我，难过的时候我都在。可以提供一个统一的电话或者地址。

十不要

* 不要欺骗。如孩子父母已经双亡，还是骗他；
* 不要承诺他做不到的事。如不要说类似“我一定帮你找到你的父母”之类的话；
* 不要强迫他回忆或说话。如，不要说“没有关系，你说啊”；
* 不要粗暴地“干预”他的情绪，如“不要哭了”、“要勇敢”、“哭吧！”等等，他有自己发出情绪的方式；
* 不要表现出他很可怜，需要被同情的样子；
* 不要试图取代他的父母，不说“没关系，我们都爱你”，会让孩子觉得自己背叛了自己父母；
* 不要过度的给予，有可能造成依赖、迁怒或感觉被施舍，会把愤怒发泄到别人身上；
* 不要以为自己是救世主，不要以为只有自己能帮助他，让他先找到康复的方法，启动每个人自我疗伤的能力；
* 不要造成他们的内疚。幸存者综合征的常见困惑是：为什么我的同学都死了。不要说“你已经很幸运啦！”“你已经比别人好多了！”这种话。
* 不要对他所经历过事情充满好奇，即使我们很爱这个孩子，我们还会控制不住自己的好奇，因为那样会造成“二度伤害”。

　　这些话为什么不能说

　　“我知道你的感觉是什么”——遭遇这场突如其来的地震，幸存者的体验是撕心裂肺的，你这种轻飘飘的话会令他讨厌；

　　“你能活下来就是幸运的了”——幸存者常常宁愿死去，他很可能会抱怨自己为什么不和亲人一起遭受苦难，一起死去；

　　“你能抢出些东西算是幸运的了”——这是旁观者的话，是站在你的角度上评论幸存者的处境；

　　“你还年轻，能够继续你的生活”——死去的亲人是无可替代的，幸存者会渴望与他们同甘共苦；

　　“你爱的人在死的时候并没有受太多痛苦”——实际上，死亡是最大的痛苦；

　　“他现在去了一个更好的地方/更快乐了”——这只是看法，而不是感受，而且是你的看法，不是幸存者的看法；

　　“你会走出来的”——没有站在幸存者的角度去看问题；

　　“不会有事的，所有的事都不会有问题的”——问题已经发生了，而且还不可逆转；

　　“你不应该有这种感觉”——任何感觉都是真切的，不能被否认的，也是否认不了的；

　　“时间会治疗一切的创伤”——说这种话，是在帮助当事人主动遗忘悲剧，而这恰恰是创伤后应激障碍的源头；

　　“你应该要回到你的生活继续过下去”——或许他也想，但他暂时做不到，而原来的生活轨道也的确不可能再回去了。

　　我们不能以高高在上的姿态去抚慰受难的心灵。在灾难发生一周后，作为心理救助者，我们唯一可以做的是，走过去，握着对方的手，看着对方的眼睛，无言地陪伴。面对受难的乡亲，我们不是拯救者，我们只是共同的亲历者，是不愿意退缩的陪伴者。