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[B][center]互动决不仅仅是“活动”[/[/center]B]- z+ d) f- M' A/ _3 g0 ^# p( ?$ l
' ]! ^/ o: ~ A
昨天收到一个行业内朋友的邮件,告诉我他出了一本书《互动秘诀》(虚拟名),我仔细看看了看大纲,全是一些培训用的小活动,只不过是进行简单的分分类吧了。这些没有什么不好,因为我们一直坚持老师的“乐从”理念——没有不好只有不同。这些小活动可以起到活跃气氛、让学员从中有所体悟的目的。我们关于体验式培训有句话:以活动追寻线索,凭体验起到感悟。体验式培训有其独到的价值所在。2 `, ]/ q2 ?" r. y4 }5 C w# W7 U
但是,在一些常规课程中,受训企业会问你:“老师,你的课程互动多吗?现场气氛要好”;部分培训师也简单的认为互动就是做活动,我一直认为——互动决不仅仅是活动。5 Y/ p9 M2 y+ C% E6 {
本人认为,针对在职人员的训练,在训练的整个过程中都要注意与受训企业和学员的互动。互动一直贯穿始终——从培训活动的洽谈一直到训后的跟踪服务结束。单就培训师讲授的过程中,互动至少也有以下几种形式:( q( r0 p, f1 b" {! h! f
一、体验式活动
' S! }- y! c' ^$ Y& x 此类活动最好能够在课程设计的过程中就有意识的设计,与上课的主题有关且能让学员有所思、有所得。而部分老师仅仅把它当作活跃气氛了。+ ]; o. q7 d( c3 D' l6 z0 V
体验式培训的价值核心在于引发思考,而不是活动本身。这就要求培训师具有良好的启发思考、专业点评的能力。可惜是部分老师就某一活动早有准备,无论在哪上课,无论是哪个学员,无论课程是什么内容,培训师所给答案均是一样的——我们把这叫“罐头语言”,根本谈不上针对性、适用性。) C6 Z+ y3 H1 W5 F( L4 {8 Z
还有部分老师把这段时间当成自己休息的时间,让助手去做活动。我只是想你如何观察学员的表现,如何针对性讲解?. }2 C! ~* U/ T, }) I
二、提问是最好的互动方式8 s0 o& K' N3 V i/ n# y$ P' R* I
培训师在授课过程中,能够很好的提问和回答学员问题,这本身就是一种很好的互动。因为我们有句话叫“当老师停止说话,学员开始思考”。% P/ K$ o' Q$ \+ t4 b
在培训师提问的过程中,要鼓励学员表达不同的看法,切勿自己揣着所谓的“标准答案”,与其不符者一概归为另类。
1 Y9 F* c% M( B; R# I* n" N 三、对学员反应给以适当的回馈
; } |# _3 J* w$ O* `, S& W 培训师的授课过程中,讲究“讲授、示范、体验、察判”。当我们看到学员的一些反应,如紧锁眉头、来不及记录、大部分学员有困倦的表现等,我们也许就要给与反馈了:问学员有什么问题、将刚才讲的重复一遍、是不是可以下课休息了。
/ X+ A4 P e+ T% b 因为现场的在职人员训练,本身追求的就是“通过回馈发展技能”,老师要观察学员的反馈并给与回馈(因为大部分成年人不会直接表达他的意见)。否则,讲者只顾照着自己的安排讲,学员被动的听,不如直接购买光碟组织观看即可。
+ w! j1 L9 M) E1 A$ _ ^! L; D$ n 四、音乐给课程添彩
3 A6 ?- Q) X _7 v# ~: ~$ S2 ^4 M 音乐常常能够带动人们的情绪,所以培训师要好好的运用。除了调动学员高昂情绪的快节奏音乐、渲染悲情气氛的伤感音乐外,在学员谈论、培训师讲故事等环节均可用音乐。6 H0 A+ x. ?: U8 ~- I* X" O
用音乐的根本目的是营造一个快乐、轻松的学习氛围,而不是让学员疯狂、让学员流泪,使学员长时间不能投入到接下来的学习中,实在是喧宾夺主。更有甚者,以“学员疯狂的数量、流泪的数量”来显示自己的所谓“功力”,鄙人不敢苟同。
# p0 d3 |5 c7 }3 S0 g% \2 {: K 培训师决不要以“打倒”学员来证明自己。
3 |! J4 D; O1 c 五、学员谈论或案例研讨+ h- ?( \8 N Y5 \8 G. _, s6 D
此法是所有老师常用之道,我要提醒的是此时老师是一个完完全全的倾听者,不可做闯入者。给学员一个轻松的、说真话的机会。
7 c/ f4 i2 b3 _* y) q" v* q 六、让学员担任课堂的角色
1 V l$ S1 K: M- }/ y+ i8 Q' J 我经常会让学员在课堂上担任一些除学生之外的角色:负责时间管理、负责学员生活、担任一些教学等等,学员会有一种强烈的参与感和责任感。因为课程质量的确保,是需要学员和老师一起努力的。
9 K& r. A( d' t& {% V 七、利用常识
" o1 L" |* t1 ? 在课堂上,可以导入一些常识即我们所说的“真性情、身边事、平常话”,让学员有真实感和亲切感。有一个小技巧:培训师说部分上文,一定让学员说部分下文。+ p5 { ^0 O* J: W2 M8 j
八、给学员提问的时间1 p. h L$ B% V! b5 z' y' C0 D
无论你采取什么方法,每一个单元的内容结束总有部分内容不能够被所有的学员接受,就要停下来给他们提问的时间。千万不要认为这是耽误时间(有部分老师或者担心回答不好,其实你只要有一种与学员平等交流的心态就不怕回答问题,因为你只是一个在某个领域有一点点研究的“人”,而绝非是“神”)。在我们的成年人课堂上“不在乎老师讲多少,而在乎学员收获有多少”。
_% h1 x: j0 }6 X 以上是我几年培训生涯的一些感受,与大家分享;同时也希望朋友们关于此话题互相分享自己的心得。5 \, N- |+ S- K7 r) D
让我们相伴成长!% s3 ^7 G" Z. e( j# z
*出处:http://blog.sina.com.cn/u/1257467550 |
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