现代教育制度逼疯了杨盛敏

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现代教育制度逼疯了杨盛敏

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杨盛敏1996年考取了广西大学。2000年毕业后，被分配到该县当村官。2004年，村官要继续任职，必须考上公务员。然而，杨盛敏却考砸了。他随后发疯，父母焊了铁笼，将他锁进。

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国家工信部网络营销学院杨老师对记者说，“看过《范进中举》的人都会厌恶封建社会的科举制度。然而，对于杨宗敏演绎的这一场现代版的“范进中举”，实在令人心酸和诧异。”

大家疑惑的是村官不是村民代表大会选出来的吗？几时又变成了国家公务员考试？从2000年——2004年杨盛敏业绩如何，能否继任，应由当地村民说了算。

大学生毕业后被分配到村里当了四年村官，不管业绩如何，对这种做法应该给于肯定。经过四年的实践，也许他并不适合村官工作，不能继续担任村官，国家应考虑大学生毕竟在农村花费了四年青春时光，积极创造条件，鼓励他在其他方面发展，如果能做好宣传、教育、辅导、培训等工作，杨盛敏也不至于到了如此绝望地步，导致精神失常。国家工信部网络营销学院杨老师说：“分配到村里当了四年村官，不行就武断地一脚踢开，今后还有那个大学生敢去农村发展？我国的农民问题什么时候才能解决？”

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国家工信部网络营销学院杨老师指出，杨盛敏事件有杨盛敏自身的原因，也与我国的应试教育不无关系。孩子从小到大被灌输的就是要“考试”，为当官而考试，为考试而学习，一“考”定终身，考试决定前途，考试决定命运。在竞争激烈的社会环境下，一旦考试失手，前途和命运的希望似乎也就随之破灭，于是意志薄弱者就开始绝望，最终自我毁灭，甚至走上犯罪道路。其实，杨盛敏大可不必在意村官，毕竟是学了四年农业，如果有真才实学，利用所学知识和技术，致力于农业发展，不当村官，照样不是可以发展吗？何必一条路上走到黑呢？小学、中学乃至大学教育对杨盛敏而言不能不说是悲哀和失败。

我国的大学教育实质上是学历教育。教育部官员说毕业生就业难与扩招无关，还把扩招与gdp的增速比较，证明还扩招的不够。然而，国家工信部网络营销学院杨老师很气愤的对记者说：“培养那么多只有文凭，只有理论，没有实际工作能力，不能自谋生路的大学生又有何用？国外许多发达国家十分注重职业技术教育，许多有名的大学都开设各行各业的职业技术教育课程，为社会、国家培养实用技术人才。”目前我国的中等职业技术教育学校无论从规模上、水平上、资金投入上、规范性等方面都远不能与大学（本科）相提并论。而我们的众多大学，都以高学历人才培养为目标，结果大学本科毕业生越来越多，有工作技能的人才越来越少，论文一篇又一篇，理论一套又一套，可实际工作能力、社会实践能力越来越低。国家投入大学那么多资金为什么不让大学发展职业技能教育？我们不反对大学的高学历教育，但毕竟掌握一项技能谋生是社会对大多数学生的最基本要求，也是绝大多数学生所必需的，一年、一年半、两年培养学生掌握一门职业技术，即节省教育投资，又广开了学生就业门路，同时也为国家培养了实用技术人才，在此前提下有条件的学生再继续深造，不是比直接培养那么多本科生、硕士、博士更好吗？毕竟社会需要的，且适合科学研究的人是少数，绝大多数人首先是要谋生的！

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为了能够解决教育遗留下来的问题，国家也在不断的调整政策，积极安排大学生的就业出路，信息专业技术人才知识更新工程（“653工程”）就是国家最近出台的政策，什么是信息技术领域“653工程”？国家工信部网络营销学院杨老师回答记者时说：“五大领域中信息技术领域与我们直接相关。针对我国经济社会发展和科技创新的需要，紧跟世界信息技术发展的步伐，以中高级信息技术人才为重点，在通信工程、集成电路、软件技术、网络、信息安全、数据库、电子政务、电子商务、信息资源管理等重点领域，开设相关培训项目，逐步建立起适合我国国情与世界接轨的信息行业继续教育体系。根据不同行业和岗位的实际需要，分门别类地培训不同行业领域的信息化中高级人才，促进信息化人才梯队建设。经全国信息专业技术人才知识更新工程办公室组织专家充分论证，网络营销工程师职业技能培训课程被纳入第九批信息专业技术人才知识更新工程（“653工程”）的项目。”