2、系统(包括过程)的输出结果是一种绩效 % |! ~7 i* D/ g1 J. J. O& z
组织的目标就是要使自己的“产出”(包括各种效果和效率),比如企业的产品质量、销售量、利润率等,符合预期的要求,对于系统内的任何过程也一样,所以输出结果作为绩效是十分明确、易于理解的,我想这也是“绩效”最基本的含义。特别要注意的是,这里的绩效是对于系统来说的,并不针对具体的系统因素,也不论具体是谁、是一个人还是一群人在其中工作,完全从整体上来考察。既然不针对“人”,那么这时的绩效管理与那种“扣钱”、“奖罚”的“所谓”绩效考核根本风马牛不相及,它完全是为了达到系统目标而进行的,反映了绩效管理自身的根本目的。 5 G; t- S3 y/ n2 _, Q+ a
3、系统运行状况是一种绩效
) B% X3 e5 R$ G, L绩效是一种已经产生、已经过去的状况,但绩效管理的目的并不是要纠缠过去,而是面向将来。在这样的思维下,为了达到预期的输出结果,自然就会要求“系统运行”要正常,不至于产生不良绩效,自然就会把“运行状况”作为一种绩效来加以管理。相对于“输出结果”,“运行状况”是领先绩效。 & g& S0 f I9 a/ R$ G
4、人的工作结果是一种绩效
; P: o1 R( C! k4 u1 _人的工作是一个小系统、小过程,因此人的工作结果与系统的输出结果一样,也是一种绩效。不同的是,它涉及到了具体的个人,于是绩效管理的“杯具”也随之而来,那种“所谓”的绩效考核进入到了绩效管理中,这原本并无不妥,关键是它在很多场合替代了绩效管理,成了绩效管理的最终目的,有时被滥用了。 $ t: r/ w. f1 K6 l5 r
5、人的工作行为是一种绩效
1 j; X5 t" U9 Z同样理由,人的工作行为与系统运行状况相类似,也是一种绩效。其实,在系统化日益深入的现今,组织的许多关键绩效并不能与某个个人直接相关,过分分解关键绩效指标有时反而会使管理复杂化,反而可能关注了“芝麻”,忽视了“西瓜”,很多情况下也是不可能的,于是,对个人行为绩效的管理便应运而生。
# h6 E- z! ]' X7 ?- n* M: ?6、人的特质表现也是一种绩效 ' S( P/ l7 q0 O u$ R" C
特质是人自身所具备的,这里所说的特质包括知识、能力、技能、个性等。教育培训也关注人的特质,它与绩效管理关注“特质”有什么不同?作为“绩效”的特质必须在工作中表现出来。庞统与诸葛亮一样是“人中龙凤”,但当他每日喝酒睡觉时,张飞能知其本领吗?只有当他半天处理完所有积案,我们才领略到了他的过人才能。把特质看成绩效,是因为它会影响工作结果,但没有表现的特质仅仅是内在的特质,而不是绩效,也不可能影响个人的工作绩效,故从绩效管理的角度考察特质,通常是通过考察被考评者的行为表现来实现的。在此,我们再一次看到,绩效一定是一种已经发生的客观状况。反过来,如果特质所表现的行为我们无法观察到,同样不可能加以管理(由此,用一张同一的考评表进行360考评需要慎重)。 |