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网络教育必须突破四大瓶颈

子平

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秀才

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发表于 2003-11-20 14:48:00 |只看该作者 |倒序浏览

“我们要打造一个网络教育的国际品牌。”华南师范大学网络学院常务副院长丁新宁静地抬起紧盯着文件的眼睛，显得格外温和，温和就是一种沉着的力量。丁新，这位中国网络教育的探索者以他对网络教育的洞察力和研究功底，带给我们一种对网络教育的深刻思考。中国网络教育产业极其缺乏的是对网络和教育均有深刻理解的复合型人才。对这种复合型人才的培养，应该成为目前中国网络教育的当务之急 “网络教育所处的困境，并不在于资金和技术，关键是人才，我们太缺少对网络和教育都有深刻认识的复合型人才了。”丁新忧心忡忡地说。华南师范大学网络学院的优势所在就是“教育技术学”，这一将教育与信息技术融合在一起的学科，其本意就是为了培养对现代远程网络技术和教育均有深刻理解的复合型人才。华师网络学院背靠大学，既有政府和学校的支持，也有各企业各公司的合作，资金不会有太大困难，谈到技术问题，丁新教授流露一丝微笑：“其实，只要是技术问题都不是问题，假以时日很多关键技术都可以解决。”现在华南师范大学利用广东电信的数字卫星技术支撑，实现了“天网”(即数字卫星系统)、“地网”(即计算机互联网和电信网)的结合，最大限度地利用了各种资源，使计算机网络基础设施发达或尚不完善的地区(特别是农村、山区和西部地区)，都能开展现代远程教育。尽管如此，也依然存在技术与教学不够融合的问题。现有平台普遍关心教育信息资源的传输和管理，但在怎么教、如何学上，现有平台问题不少。公司企业对网络教育缺乏足够理性的思考，更多的只是投资和从业的激情。据说，教育部曾投巨资请某大学开发平台，结果连该校网院都不用自身资源开发的平台。这种教学与技术的脱节，就是因为缺乏对技术和教学兼容的综合性人才。华师网络学院在这方面也有切肤之痛。学院所聘请的教师都是各学科知名教授，他们更愿意选择花45分钟上完一节课，而不愿意多花精力和时间进行教学设计，制作电子讲稿。教师对网络教育的认识不足制约了网络教育的发展。 “授人以渔”才是网络教育发展的原动力；人文关怀，即使是在缺少情感的网络上，也永远是教育最重要的推动力目前国内有些网络学院在教学上仅仅是把一批课件放在网上，让学生点播就完事大吉。教案是电子化了，但实际还是以灌输为主，在某种程度上不仅不利于素质教育，还有可能为应试教育推波助澜。对这一问题，丁新在理性中带了一种睿智：“应试教育是目前整个中国教育的顽症，部分学生接受网络教育带有急功近利的色彩，其目的也就是为了一纸文凭，因此从应试教育向素质教育转变需要一个长期的过程。” 华师网院采取了多种解决途径以避免“满堂灌”：其一，利用数字卫星技术，实现课程现场直播。其二，利用视频会议系统，提供教与学的实时交互，学生在接受老师授课的同时可以提问、讨论。其三，建立网上教学和教学管理平台，提供学生与学院之间的非实时交互，用来答疑、辅导、讨论、选课、提交作业等。其四，将课件压缩成光盘派发给学生，使他们能方便地自主选择学习时间、地点和进度。应用多种导学方式，都是为了给学生提供学习的思路和方法。“科技以人为本”为核心理念的人本主义是触及网络教育灵魂的“魔棒”。如果在实施网络教育之前，没有把这种理念置于一个非常关键的位置，就不可能获得巨大的成功。在这一点上，丁新态度很鲜明：“应试教育的社会环境使网络学院的考试还不能像国外那样实现真正意义下的网上在线考试，但我们在教学上应该特别注重对学生的素质培养，网院教学最重要的是对学生晓之以理，讲思路、讲方法，人文关怀才是网络教育最重要的推动力量。” 网院专门成立的“学生学习指导中心”不仅统筹管理各地学习中心开展正规的专业网络教学，而且开展政治思想教育、心理咨询等。丁新教授笑称，这是在技术性网络之外织造的服务性“人网”，目的就是为了给学生创造人性化的网络学习支撑环境。网络教育所具有的交互性强、资源丰富，不受时空限制和以学为主四大优势，到现在还没有充分发挥出来网络教育理论和本质上的四大优势，并没有完全转化成为实际的优势。“这是制约网络教育发展的关键。”丁新教授不经意地流露出一丝忧郁。其一，网络教育的魅力之一在于其后台的海量资源库，通过远程教学，隶属于一所高校的学生可以接受来自其他名校名师的指点；然而，大多数学生因为平时工作紧张，学习时间有限，没有太多精力将资源库的资源尽收己用，于是资源实际上大量闲置，未被使用的资源与废弃无异。其二，网络非实时的交流既可以避免教师与学生直面的某种尴尬，也可以避免学生对提问的顾虑和担心；然而，多数学生却没有认识到网络提问学习方式的优势，网上讨论和提问的学生不多，BBS上的活跃实际上只是部分学生的活跃。其三，网络使学生可以自己决定在任何时间任何地方根据实际情况学习，避免了传统教育时空的限制；然而，传统教育带给学生的学习习惯却始终牵制着学生的自主性，一些学生更习惯于计划式的强制学习方式，没有约束的学习方式反而带来了学习的不适应。其四，网络环境更容易实现先进的教学理念，然而，现在缺少既对信息技术有深刻理解、又有深厚教育理论根基和丰富实践经验的人才，教师连做课件都困难，当然更遑论实现先进的教学理念了。 “中国网络教育的真正出路就在于努力实现这四大优势，只要我们能把四大优势转化为教学实践和教育竞争的优势，我们的网络教育就有望成为真正的国际品牌。”丁新教授长长地舒了一口气，忧虑却充满希望的目光再次投到窗外，一片阳光透过百叶窗灿烂地洒了进来。