我们需要怎样的性教育

汪良

      回望历史，不论是在中国还是国外，性教育始终是一个容易引起争论的问题。一种常见的担心是：性教育会提早唤起青少年的性意识，这样反而会促进他们的性活动。因而，学校要开展性教育，一些家长就会觉得，这个事情不一定好——过早让孩子知道了“那些事”，是不是会促进他们的性觉醒和性成熟呢?
      用科学的眼光来看，这个说法是不妥的。因为性觉醒、性意识或性冲动，都是生理现象，对青少年进行性教育并不能改变这个自然的过程。尤其是在信息化时代，如果没有正面的性教育，青少年照样能够轻易地从很多途径看到与性有关的内容。因为孩子有天生的好奇心，而且他们越不知道，就越好奇。可见，在“闭上眼睛不承认”的思维下主张不进行性教育，并非上策。
      如果整个社会能够达成这样的共识：应该正面地进行性教育。那么，接下来的问题就来了：应该在什么时候、如何开展性教育?其实，这才是一个更大的争论。
      最近，国内有一些小学开展了性教育的项目，有报道称，小学性教育的教材 “尺度很大”，甚至还有人开始在幼儿园里进行性教育。这样的做法，我觉得不妥。在小学低年级阶段，用过家家一样的游戏方式，通过角色扮演，讲讲男女有什么区别是可以的，但用不着去讲太细的生理知识。
     讨论：
   在这个早期阶段，孩子还没有对性的问题产生想法，我们为什么要做得太早、太多?即使国外有类似的做法，我们也不应该照搬。