哲理语句收集帖

周远方

真是太好了。让我受益匪浅。 [em31][em31][em31][em31]

安然如斯

我来加一句：知道如何善待自己，才会懂得如何善待别人。

快乐东方

★ 金钱有一些秘密和规律，要想了解这些秘密和规律，前提条件是，你自己必须真的有这个愿望。 ★ 如果你只是带着试试看的心态，那么你最后只会以失败而告终，你会一事无成。尝试是一种借口，你还没有做，就已经给自己想好了退路。不能试验，你只有两种选择，做或者不做。 ★ 你能否挣到钱，最关键的因素并不在于你是不是有个好点子。你有多聪明也不是主要原因，决定因素是你的自信程度。 ★ 你要想清楚你的兴趣所在，然后再考虑如何通过它来挣钱。 ★ 你要每天不间断地去做对你未来意义重大的事情。你为此花费的时间不会超过10分钟，但是就是这10分钟会让一切变得不同。 ★ 欠债的人应当取消所有的信用卡。 ★ 应当尽可能地偿还贷款。 ★ 应当将不用于生活的那部分钱中的一半存起来，另一半用于还债。最好根本不要申请消费贷款。 ★ 每次借债前先问自己：这真的有必要吗？ ★ 当你定下了大目标的时候，就意味着你必须付出比别人多得多的努力。 ★ 贫穷更让人不幸。 ★ 假如我没有了我的鹅，我就总是得为了赚钱而工作。但是一旦我有了一只鹅，我的钱就会自动为我工作了。 ★ 幸运其实只是充分准备加上努力工作的结果。 ★ 钱只会留在那些为之付出努力的人的身边。用非法手段取得不义之财的人，反而会比没钱的时候感觉更糟糕。 ★ 恐惧总是在我们设想事情会如何不顺的时候出现。我们对失败的可能性想得越多，就越害怕。而当你朝着积极的目标去思考的时候，就不会心生畏惧。 ★ 每当冬天过去，春天就来了，接着是夏天，每个夏天之后又跟着是秋天，然后又是冬天，年年如此。跟大自然的变化一样，交易所里也总有四季更替，循环往复。 ★ 如果你没有做今天这件事情，你就永远不会知道，给自己一些压力之后，你能够做到写什么。一个人觉得最自豪的事情，是那些做起来最艰难的事情。

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做有知识的人虽然很好，但做有道德的人就更好。 做我们必须做的事情虽然很好，但做我们应该做的事就更好。 制定人生计划与确立未来目标虽然很好，但将它们付诸实施就更好。 希望成功虽然很好，但为成功而去努力就更好。 做出承诺虽然很好，但兑现承诺就更好。 具有尊严虽然很好，但不践踏别人的尊严就更好。 拥有一切虽然很好，但与一无所有的人分享一切就更好。 被爱与理解虽然很好，但爱人与理解人就更好。 追求真理虽然很好，但永远与真理同在就更好。 拥有信仰虽然很好，但把它散播在没有信仰的心灵里就更好。 请现在就行动吧，因为时间转瞬即逝……

开心一百

苦也一天，乐也一天，何不快快乐乐过好每一天。

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1、一个人最重要的是他的内心 许多人缺少的不是美，而是自信的气质，记住：自信本身就是一种美。有了积极的心态就容易成功 2、不要忘了自己的身份 事实上，当别人遭遇坎坷磨难时，我们根本帮不上什么忙，有时就靠某句简单的话去安慰一下。如果你找不到合适的话，就给对方一个痛哭的机会吧。 3、宽宏大量会使你的精神达到新的境界 美国教育者威廉?菲尔说：“真正的快乐，不是依附外在的事物上。池塘是由内向外满溢的，你的快乐也是由内在思想和情感中泉涌而出的。如果，你希望获得永恒的快乐，你必须培养你的思想，以有趣的思想和点子装满你的心，因为，用一个空虚的心灵寻找快乐，所找到的，也只是快乐的替代品。” 4、你有对生命的主宰权许多时候，我们不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的优势上，因为缺陷常常给我们以提醒，而优势却常常使我们忘乎所以。 5、让生命的激流荡清灵魂的浊物 许多人之所以在生活中一事无成，最根本原因在于他们不知道自己到底要做什么。 　　在生活和工作中，明确自己的目标和方向是非常必要的。只有在知道你的目标是什么、你到底想做什么之后，你才能够达到自己的目的，你的梦想才会变成现实。 6、只会幻想的人没有真正的机会 许多人完全知道要成功他们必须做什么，但他们迟迟不愿采取正确的行动。成功的秘密是这样的：不要只是想着采取行动，而是要“采取正确的行动！” 7、哪怕只有针尖般大的希望也不放弃 在命运的门前，不妨多拿出一点耐心，哪怕多等一天、多等一个小时、多等一分钟，结果可能就会截然不同 8、提出一个问题往往比解决一个问题更重要门 人生的大门往往是没有钥匙的，在命运的关键时刻，人最需要的不是墨守成规的钥匙，而是一块砸碎障碍的石头！ 9、充沛的活力取决于你的思想 在任何一天、任何一个时候，你都将获得充沛的活力，这取决于你的思想，而不是外界因素。把工作当作自己最喜欢的事情。 10、人不是必须要成为另一种东西 人生是一种自我经营过程。要经营就要讲运算，人生是离不开加减乘除的。 　　人在关键时刻，常要有勇气、认真和耐心，道路选准了，奋斗才会有应有的回报，人生的光环随之而来

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要像圆规那样，脚踏实地，照准自己的立足点，将肩负的使命圆满完成； 要像火车那样，勇往直前，不和越轨行为，直使目的地； 要像尺子那样，公正无私，用公道衡量自己，用公道对待别人； 要学太阳那样，眼睛向下，给人以温暖和光明； 要像大地那样，胸怀宽广，自己忍辱负重，也样高山脱颖而出； 要学小溪那样，不畏艰险，走自己该走的路，哪怕是弯弯曲曲； 要学竹子那样，虚心向上，每前进一步，要认真的做依次小结； 要学绿叶那样，甘为陪衬； 要学火柴那样，光明磊落，不惜燃烧自己，也要照亮别人； 要像温度计那样，无论身在何方，关心他人冷暖的一片诚心始终不变；

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人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 肖伯纳 懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。 西塞罗 不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。 郎费罗 使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。 鲁迅 应该笑着面对生活，不管一切如何。 伏契克 盛年不重来，一日难再晨。 陶潜 生命，只要你充分利用，它便是长久的。 塞内加 在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。 赫伯特 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 罗曼·罗兰 人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。 车尔尼雪夫斯基 理想，能给天下不幸者以欢乐！ 高尔基 鹰击天风壮，鹏飞海浪春。 司马光 少年负壮气，奋烈自有时。 李白 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身--这种伦理基础我叫它猪栏的理想。 爱因斯坦 希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。 富兰克林 我们唯一的悲哀是生活于愿望之中而没有希望。 但丁 如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。 塞涅卡 现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。 克雷洛夫 男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 冯梦龙 人有了物质才能生存；人有了理想才谈得上生活。你要了解生存与生活的不同吗？动物生存，而人则生活。 雨果 即使一动不动，时间也在替我们移动，而日子的消逝，就足以带走我们希望保留的幻想。 罗曼·罗兰 大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。 歌德 理想如星辰-----我们永不能触到，但我们可以象航海者一样，借星光的位置而航行。 舒尔茨 如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实不自欺的思想而行，则定能臻于至美至善的境地。 居里夫人 劳动 正如树枝和树干连接在一起那样，脱离树干的树枝很快就会枯死。 奥涅格 我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。 李大钊 劳动是一切知识的源泉。 陶铸 所有现存的好东西都是创造的果实。 米尔 在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。 卢梭 既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。 苏霍姆林斯基 从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的脚印！ 朱自清 应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。 童第周 灵感，不过是"顽强地劳动而获得的奖赏"。 列宾 世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。 爱迪生 懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。 富兰克林 没有顽强的细心的劳动，即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。 斯坦尼斯拉夫斯基 国家 我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 周恩来 人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。 徐特立

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●上学以神听之，学在骨髓矣；中学以心听之，学在肌肉矣；下学以耳听之，学在皮肤矣。——（唐）马总《意林·文》 ●把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——（德）贝多芬《贝多芬语言》 ●即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——（法）爱尔维修 ●我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——（美）《邓肯自传》 ●你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。 ●活教育教人变活，死教育教人变死。 —《陶行知文集·师范生第一变》 ●教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ——（美）爱德华兹 ●培养人，就是培养他对前途的希望。 ——（前苏联）马卡连柯 ●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——（美）爱因斯坦 ●人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——（法）卢梭《爱弥儿》 ●我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。 ——（英）罗素《教育目的》 ●如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 ——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》 ●学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》 ●只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。 ——（前苏联）列宁《新经济政策和政治教育局的任务》 ●教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——（法）卢梭《爱弥儿》 ●什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——（美）赫钦斯《教育中的冲突》 ●教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 ——（法）卢梭《爱弥儿》 ●学校是个应用心理学的实验室。 ——（美）杜威《学校与社会》 ●教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——（英）洛克《教育漫话》 ●名副其实的教育，本质上就是品格教育。 ——（奥地利）布贝尔《品格教育》 ●教育人就是要形成人的性格。 ——（英）欧文《人类思想和实践中的革命》 ●只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。 ——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》 ●心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》 ●在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ——（法）卢梭《爱弥儿》 ●人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。 ——（前苏联）赞科夫《教学与发展》 ●奉劝年轻的教师和少先队辅导员：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》 ●体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。 ——陶行知《育才学校教育纲要草案》 ●只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 ——（英）洛克《教育漫话》 ●名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。 ——（英）洛克《教育漫话》 合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。 ——（前苏联）马卡连柯《论共产主义教育》 ●我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。 ——（法）卢梭《爱弥儿》 ●犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。 ——（捷克）夸美纽斯《大教学论》 ●儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。 ——（瑞士）裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》 ●从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》 ●野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。 ——（英）斯宾塞《教育论》 ●任何教育都比不上灾难的教育。 ——（英）狄斯雷利 ●教育最大的技巧是：知所启发。 ——（瑞士）亚美路《日记》 ●教授的艺术就是懂得如何引导。 ——（英）艾米尔

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●母欺子，子而不信其母，非以成教也。 ——《韩非子》 ●孔子家儿不知骂，曾子家儿不知愁，所以然者，生而善教也。 ——（宋）《苏氏家语》 ●数子十过，不如奖子一长；数过不改也徒伤情，奖长易劝也且全恩。 ——（清）颜元 ●教人未见意趣，必不乐学。 ——（宋）程颐 ●授书不在徒多，但贵精熟。 ——（明）王守仁 ●教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 ——（美）赛珍珠 ●一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。 ——毛泽东 ●唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。 ——（德）爱因斯坦 ●纵然是一个极坏的人，他身上也可能有某些极好的特性。 ——（英）布莱克 ●假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使他能用一种贪婪的心理去吸取知识。 ——（捷克）夸美纽斯 ●做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫，好比吃饭一样，要嚼得烂，才好消化，才会对人体有益。 ——陶铸 ●积财千万，不如薄技在身。 ——《颜氏家训·勉学》 ●心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。 ——《礼记·大学》 ●如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。 ——（俄）列夫·托尔斯泰 ●该教的是思考的方法，并非思考的结果。 ——顾立德 ●不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训。 ——（法）卢梭 ●记得越多，记忆力越强。 ——（德）昆西 ●棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。 ——（法）蒙田 ●理解力能将一切转换成利润。 ——（法）蒙田 ●教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ——（德）第斯多惠 ●乡村教师必须有农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神。 ——陶行知 ●不知所师从，不知怕欲法，则无以为心。 ——（清）康有为 ●教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。 ——叶圣陶 ●夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 ——《论语·子罕篇》 对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑虑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。 ——（前苏联）赞科夫 ●用溺爱态度培养出来的人，是自私自利到所谓透顶了的人。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基 ●劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基 ●教育中执行纪律的动机必须始终是为了品德和智力的发展。 ——（英）罗素 ●读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基 ●迫使学生听得多说得少是一种有害的习惯。 ——（德）第斯多惠 ●任何教学必须是直观的，直观的！ ——（德）第斯多惠 ●独断和压制只能生长出奴性。 ——（法）蒙田 ●在可能的范围内以内，一切事物都应该尽量地放到感官的眼前。 ——（捷克）夸美纽斯 ●在宁静、安详的气氛中，专心地进行独创式的思考或研究，可能会使一个人的独创能力加强。 ——佚名 ●凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。 ——（前苏联）赞科夫 ●学习者从心智努力发现的东西，比别人告诉他的要好理解得多。 ——（英）斯宾塞 ●善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基 如果一个人不知他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。——塞涅卡 　 智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有。——贝多芬 　 有志者事竟成也。——刘秀　 　 人类心灵需要理想甚于需要物质。——雨果 　 有志者自有千方百计，无志者只感千难万。——无名氏 　 伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰　 　 理想是人生的太阳。——德莱赛