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看了lz的资料:' \! n& U, a6 ?( a+ z* q( B
其实个人愚见,培训千万不要按太按书本按流程来,而不变通,否则真真正正成为鸡肋中的鸡肋了。% I. Y" z4 {0 P% z# K
个人觉得还是结合实际,例如:
' P$ `2 C& X7 G+ H3 ?/ M1.培训需要自上而下的推动,才能落实。可以让总经理参观同类的优秀企业,给一个直观的表象,了解自己需要进步的空间;2 r$ r" S8 s# Q1 i/ m# {
2.当然最好不能占用员工休息时间;+ y0 P' v' p$ H/ X, Z
3.必须明确落实方法,也可以和培训激励,培训考核评估,培训奖惩等联系;) {% \" V) W4 b& e ?
4.培训的起点不是管理而是技能,因为培训见效慢,所以通性课程和技能课程得掺杂,根据需求可相应开发课程时设置些技能课程,课程的设计方面新颖,不局限,并且具有贴近度;
7 M2 `7 Q* N& J) ?( P$ j5.培训需求的提报,个人很难提出真正的培训需求,需要我们转换需求问卷和其他的常规方式,要明确老板需要什么,员工需要什么;
* D* w: U2 d9 C5 }# v9 U6.培训环境的创新;
k9 Z0 l s! @( D) y7.培训实施时,必须明确时间节点,方案必须内部讨论通过,分工明确协作;
) c& w- _) S9 @6 }8.注意力持续时间短。成年人培训时间的调整,要根据成人的注意力变化特点来设计,适当改进,不能千篇一律,培训形式也应该进行更新;
P% m1 B9 P9 S& `9.遗忘速度快。基于成人特性,对于培训的遗忘速度快,培训应有计划的的回顾和总结已讲过的内容,指出重点和关键点,并用多种方法调动积极性;
( f) D1 {' T/ G8 a& j10.目的性强。所以在课程设计上就要充分考虑学员的需求,注重内容的实践性和可操作性,应提供更多的案例,加强教学互动性;
$ B9 O. s6 F: E11.自我意识强。培训要及时对学员的表现给予反馈,运用各种评估方式,让学员有自我表现机会,增强自信;; B$ M# Z) P6 J; v
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