[原创] TTT培训师职业化成长训练教程精要

liaoxinlin

《TTT培训师职业化成长训练教程》精要 资深职业培训师廖信琳积数年职业训练之功精心编制并倾情演绎，与您全心分享职业训练的智慧心法与实用技法—— 3 v# Y5 V. z" |$ l一、职业训练的定义 $ i7 Q- f* ^% B; e3 e' E所谓职业训练，是指以职业者的职业成长和职业发展为导向，以调整思维方式、转换观察视角、激发自觉意识、改善行为习惯为目的，凭借链接的手法、通过演绎的过程、运用触动的技巧与职业者就理念、方法和技能等内容进行良性互动和有效对接的一个过程。 二、职业培训师是一个什么样的人？是一个有人生原则底线的人；是一个有方向的人；是一个帮助学员搭建桥梁的人；是一个引领学员点破窗户纸的人；是一个敢于叫停的人；是一个善于答疑的人；是一个敢于直面质疑的人；是一个愿意分享的人；是一个有接纳心的；是一个真性情的人；是一个有职业责任的人；是一个追求自我成长的人。 3 k5 x8 f" d1 S% \2 O! Y- M三、职业培训师的三大功力：链接（视而后见、见而后思、思而后识 识而后用、用而后悟、悟而后变）、演绎（有条有理、逻辑关联、绘声绘色 摹情摹景、由表及里、由点到面）、触动（以小见大、叶落知秋、直指人心 鞭辟入里、和风细雨、潜移默化） 四、职业培训师的成长：训练与修炼；不自觉、自觉、自信、自由、自在、自然 五、职业训练的核心理念与技法 ——SAGE模型：放弃、接纳、馈赠、扩展 O; W0 R0 x4 E0 l9 v2 ~( O9 S——建立关系：首善、察觉、区分 ——预先框定：平等、乐从、内省 + P; K& U# f, ]1 y2 G8 T——角色定位：气氛营造、沟通分享、点评剖析、改善指导 : j- d, ^7 {/ r2 S0 \6 p' M——现场呈现要素：职业风范、专业表达、促动技巧、现场掌控 ——职业风范：精由型生、塑型聚精、聚精会神；气由声生、境由心生、心随境转；神由目生、聚神生情、心随神转 * ]" A" H! R J. p$ w8 T——专业表达：讲、述、论；审、析、定、破、展、结 1 s' l# g- C- z1 X( T——专业表达手法：旧词新说（扩展思维）、故事新编（以小见大）、说文解字（溯本求源）、诗词活用（引经据典） - c) | f# j0 u/ c) v——故事演绎技巧：主题引导、角色转换、细节描述、导入常识、有效收结 & C( m( A# {* S! E, E$ _- P——游戏活动组织技巧：有效切入、规则宣导、过程控制、关注现象、分享交流、点评剖析 ——音乐引导技巧：调动学员情绪、设计引导语言、把握音乐节奏、营造共鸣氛围 1 z) r5 k2 e* s# X( {$ {——促动技巧：音、画、戏 ——现场掌控：看、听、应 ' L' O$ ^4 \& g——现场的触动手法：何时何地、何情何景、何人何事；吾时吾地、吾情吾景、吾人吾事；此时此地、此情此景、此人此事 ——现场呈现原则：平常话、身边事、 性情 ——上场：空台登场、静场起音、启动注意（沉默、停顿、重复、异声） ——下场：专注全场、享受掌声、再次致礼 9 k% n3 M9 `0 K- y——素材搜集：随时、随地、随情、随景 ——素材处理：此时、此地、此情、此景 + E4 {2 y: B& h- ?# D——课程开发思路：定义问题、探询原因、设定目标、寻找思路、形成路径、引导行动 ——课程开发步骤：观点与原理的确定、关键与重点的把握、框架与结构的搭建、素材的搜集与链接、教材的设计与制作、事先的准备与演练 $ N: q( ^" N3 @: e* @' ^# P——内容配置：理性话题感性演绎、感性素材理性升华 ——行为配置的要素：时间、内容、行为、演示、情绪 " ~7 N+ K2 m4 Z! \: c1 S——训练手法举要：改变？改善！强权？影响！教导？启发！处理？察觉！告知？分享！回报？回馈！想当然？有道理！一叶障目？叶落知秋！ 6 B3 |0 E) [- q9 ^六、常用的训练话术 ——我期待 . j0 C' F4 U$ J9 {: |. W0 {6 i. l——我想，或许可以从另外的角度来思考一下 4 f2 Q% O4 Q, c, t- o4 z: ]——我主张、我倾向于、我建议、可以尽量避免、 % z; P Z* B% _1 A9 |' D; H6 j——请问是这样考虑的吗？ ——您觉得会在什么情况下出现、发生呢？ 7 W- @; g9 d& l* G6 }8 u——我祝愿、我相信 6 R* @% q6 y% t4 n5 `3 o" \, O——有时候，可能会 ) C1 U) J& h$ R; D! w——我们是不是总是 ; x/ @# Q+ a* A2 E0 N1 `7 r; ?——我们是不是曾经 1 y- X4 C# C9 v9 e& U2 f——我们一起来探讨 2 {" M& A0 S0 s _0 k( B5 R——我们一起来交流 . y! Y$ v' s* d$ C1 o1 m——我们一起来分享 ; H3 I7 C4 B$ K& i8 M- z——我也曾经碰到类似的 & E; b# x( t1 p——有人曾经建议我 ——一般情况下 ——在不同的环境中 5 C ^5 l) {9 B5 ~3 w4 A——在特殊情况下 ——大家可以再大胆一点 $ Q! p3 t8 ]/ f& j1 E5 }" |9 S! M* n——我们一起来思考 / K' L4 E1 l' Q0 b, F" e s——我们有时候会不会 ——还可能出现其他情况吗

必达管理培训网

来这里看看www.bjbida.com

wangmz

请问楼主,你有这方面的详细资料吗,有的话,麻烦你发一些给我,我正找这方面的资料呢,我有一个英文原版的,我们可以交换一下.wangmz0822@163.com[EDIT]用户“wangmz”于2005-12-18 14:32:58编辑过此帖。[/EDIT]

mentorliu

你的好多说法,应该是刘子熙教授在TTT国际职业培训师标准教程上的课堂言论吧! # ]8 ]5 r+ t, a% _你好象不愿意说明这一点!1[EDIT]用户“mentorliu”于2005-12-19 18:45:37编辑过此帖。[/EDIT]

mayu

楼主，看完你的文章，感觉很诧异，我觉得好象“碰见熟人”了，把你所有的说法一一仔细对照，发现全部是我在参加刘子熙教授的〈TTT国际职业培训师标准教程〉时，听刘教授亲自讲授并充分演绎的。你抄袭的目的何在？我们都知道刘教授在课堂上突出强调职业培训师做人做事就要“正为先”，怎么我感觉楼主你的身上有一股子邪气！ 仔细查看这位楼主的简历，发现你是刘子熙教授的学生和入室弟子，那么，又有疑问：你要发表你老师的言论，你为何不明着来，要背地里干？你不妨言明是你老师的东西就好拉，或者加一个“和老师一起研究出来的”，还可以掩饰一下！就算引用语录也要注明出处，另外，把课程中的内容摘要展示，希望招徕一些课程需求以便多一些课上，就好象是餐馆把菜牌价格都放在门口，是一种高档次者所不为！凡是有识之士一眼就能够看破的。 ' C: G- P* I0 d9 t. Z) W$ q刘教授一直是一种开放的心态，在上课时，凡是ＴＴＴ课堂上用到的资料，学员都可以当场索要并当场给予，而且，因为职业培训师不是可以一旦成就的，所以，刘教授的课程都是承诺免费终身复训的，有的学员听了十二次还觉得很有收获。楼主你可能也听了不止一次吧？你现在的表现也太急功近利了吧，贪天功为己功，太不职业化了吧！如果你的学员知道你有如此行径（类同于剪径者），对楼主你的职业生涯和职业化发展也有影响吧？！ 现在看起来，你文章的名字叫职业化成长，是扯大旗作虎皮吧！把别人（哪怕是你老师的）经多年研究的思想拿来主义说成自己的东东（也只能是在某些地方说说），恐怕不能算是职业化吧，楼主这样“身体力行”的表现去讲职业化成长，是鼓励盗版吧？别人难道都是傻瓜！而且，训练课程的盗版和CD、VCD的盗版是不一样的，CD、VCD还可以凑合听听，而训练课程有谁不想聆听正道呢？况且你说的这么热闹，也不是你说的到就做得到的；假如就算别人相信了你，你自己能够演绎的出来吗？你自己在课堂上做得到吗？刘老师在课堂上有一句发人深省的语言：“说时似悟，对境生迷”，恐怕这位楼主，也陷进去了吧！！ 1 d/ X5 O. w; q- c6 I3 S4 ]* X0 G; _# g算了吧，楼主，回家洗洗睡吧！

七七乱弹

呵呵，喜欢楼上说话的口气。 * T" ?% B8 c* P! R* s2 ? 很久没见这样说话的人了。[em17]