上周参加了两天的管理培训,培训是由世界五百强的咨询公司在中国的分公司组织的,总结一下知识点,供大家参考。
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/ w) k1 T, p( v5 U一、 适应性领导模型 3 e( Y6 W; ]7 u: H9 n q: K
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将领导风格分为四种,权威、透明性、同理心、好奇心。 ' C( C- U9 }4 `; [7 m4 ^7 B
领导需要做的是对四种风格的灵活转换。有时候领导会过度使用某个档位。四种风格的实现都是通过以下三种方式:建立关系及培养信任;帮助他人顺利渡过变革;通过他人实现成果。
6 } l4 T' x! n, W, A8 C权威:目的是为了让别人知道你的位置。显著特点是:从“我”的立场出发说话;观点和意见明确;立场鲜明。在沟通目的、愿景及方向时,权威非常重要。
8 r, L, a' a( `2 Y透明:目的是谦卑地使人们把你看成和他们一样的普通人。显著特点是:描述人们对你工作的影响;摆事实而不加入过多的主观判断或分析。 6 V$ @' g% _+ b! x8 O6 L, m
好奇:目的是表现对他人观点、看法或不同意见的真正兴趣。显著特点是:随时准备接受其他立场的影响;提出开放性问题;倾听;请对方检查假设。 9 W$ T } a' v$ x0 N
同理心:目的是显示你在努力体会对方的感受,设身处地理解对方。显著特点是:想象自己站在对方的立场;预见他们的反应;反馈收到的感受,积极传递你的理解。
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4 J! }& r: S2 E; r+ f" Y5 ]$ e二、 绩效矩阵 # A- K! m( J1 R8 y- \" H
& l- z8 R4 p- g根据能力及意愿,建立持续卓越绩效矩阵,将员工分成九种类型:犹豫的初学者、初学者、热情的初学者、犹豫的学习者、学习者、热情的学习者、犹豫的胜任者、胜任者、热情的胜任者。绝大多数人都在中间区域震荡,领导的目的就是将员工培养成为热情的胜任者。
% T6 s* `+ r- p- N( g影响员工绩效的因素可以分为6大模块,22个因子。六大模块分别为: - F, \, S* U- G0 F
个人素质:知识、技能、天赋 $ q0 Q% X. @1 s8 q- u+ h
方向:目标、阶段性目标、优先次序 % z o7 n# E9 i/ y
文化:使命、愿景、价值观、心理环境 % @" K, f5 P' j5 E9 G& r# L
强化因素:奖励、认可、经理的风格、个人满意度
4 B6 O4 Z g: D% ?$ h组织设计:架构、系统、流程、工作环境
& C: Y' ]" Q, p/ j资源:工具、时间、人员、预算
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三、 变革的正态分布曲线 . ?0 m; j: d# ^* F! V3 [
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人们对变革的反应符合正态分布的特点。即:通常有2%的人为发起人、14%的人为早期响应者、34%的人为中期参与者、34%的人为后期参与者、14%的人为顽固派、2%的人为边缘人物。变革关键在于早期响应者和中期参与者。
7 S" w: K1 o _) k人们对变革的转化路线为:逃避、抗拒、探索、整合。逃避阶段,领导主要使用权威;抗拒阶段。领导主要使用同理心;探索主要使用透明性;整合阶段,领导主要使用好奇心。
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5 e4 q6 H. z- ?1 U: @' {四、 沟通的CLEAR原则
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CLEAR是指: ) u3 N( r- `* K1 b' s- n
Communicate:沟通,是什么以及为什么
7 t/ H* z0 f5 w+ K) i2 BListen:倾听,问题关键
7 B, q- Q9 q" m$ Z9 U* T3 XExplore:探索,如何实现目标 ) `0 y- i; D R& @* |. j
Acknowledge:承认,所面对的困难及挑战 0 o" c# M; h* @
Recognize:认可,奖励早期响应者,向目标不断前进 r$ _ o6 z l% t9 R+ m
一句话:如果目标错误,人生将会很可悲。
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五、 同理心倾听:学会用自己的话重复对方的论点及感受。 4 r8 U! g9 ?2 t. X' k2 F0 j
同理心倾听技巧一:
1 \; \. E" h* B红灯:住嘴
2 P" A( a$ x( p; w3 e$ n黄灯:减速
3 V7 f" c& E( ]3 _8 T" ]4 T2 a8 I绿灯:前进
$ Z" k$ k1 e: W. t8 a同理心倾听技巧二: 4 m5 O8 h6 H* P4 ~3 h" {7 ?
India Talking Stick:印第安发言权杖,一个上面是老鹰,下面是兔子的木棒。核心:只有拿到发言权杖的人才能说话;同时时间只有一个人在说话;下一个人在说话前重复上一个人说话的主要观点。 " |! R2 Y- V2 ^9 {' L' S# [
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六、 辅导员工三种模型 9 z: D4 P. @6 w1 L% ?
辅导是平等的、协作的、专业的、有远见的、平衡的(在实现结果和保持关系之间平衡)
* x0 Y, n9 m" i- X8 l辅导要对事不对人,要目标导向,要有原则。 * L& @% ]0 u# O ^- `; c, x
辅导的三种模型: 5 P4 G. Z$ W9 R* d& y5 _
为完成任务辅导:建立辅导环境;解释新任务的目标;检查理解回答问题;请员工自己做持续卓越绩效矩阵分析;明确员工的促进和阻碍因素;制定行动计划。
) |- m* h# j8 d' Z为纠正错误辅导:确认适合沟通的时间;描述错误;要求对方表达自己的看法;具体描述需如何改进及原因;检查双方理解一致;取得承诺;表示支持。
- s2 a& C9 j/ L5 g& K: F8 E为提升绩效辅导:确定辅导的时间和地点;描述令人无法接受的行为模式,倾听对方的回应;讨论哪些可以采取不同做法提出建议,描述改变行为会给个人及业务带来的影响;提出积极反馈,就变化达成牢固协议;制定跟进措施。 ; R! G3 c5 H# I1 Q6 f1 s( D# t
* s2 t$ O" m+ p* G0 N七、 有效授权 + q- ]* I0 t# w6 _6 _ [0 h
授权是指请某人担任另一个人的代表或代理。
' l9 K6 K: }6 m [$ N可以授权的任务类型:常规性任务、没有时间完成的任务、解决问题、工作重点的改变、技能培养。
G# m# A* Y- s* x授权的流程:分析员工的强项及发展需求;分析你的工作;决定哪些任务可以委派;帮助下属顺利完成任务;设定权限;制定跟进措施。 ! {! [" r( v. a' P* Z
授权的级别:等待吩咐;询问;提出建议;采取行动并即刻汇报;采取行动并定时汇报;采取行动。
/ U, {+ }2 p6 {; e- u授权的级别决定于:风险程度(管理能见度、成本、重要性);员工的品格(可信赖、善始善终等);员工的能力(知识、技巧、经验) |