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8 N, \& O) t$ g' i+ P
- m5 O. F" T- S" B3 U. E适用于所有生物：
7 Q3 |' B+ x' A# P* t
, Y" ^7 u( X! L9 |) M H% O1、强化定律：学习者会重复被奖励的行为。 `0 I8 O; j- P8 @8 I" e- I
2 v+ s: V: N* ?' P7 j适用于所有的人类：
. X- d: C; U _" t- _9 P0 u5 U0 M! m 1 w" [4 s; S5 O1 s. y, \$ M5 s7 u) k
2、个别差异定律：不同的个人以不同的方式学习。5 j4 Y: V8 Y O. F/ g% Y. c$ v3 @! q
8 w3 @0 U; i# z2 D8 z4 a4 E, b, n4 s
3、情绪学习定律：能够引起学习者情绪化反应的事情，会造成长期的学习效果。9 x# F3 Y% d, W7 y( O9 W
* Q7 J" U' w; I% g/ [
4、联系与反馈定律：没有重复练习和适当的反馈，学习者无法精进学习到的技能。4 q9 z v) W5 m$ j6 ^% X
2 U2 f: w- K* k7 n0 d0 c& a5、主动学习定律：学习者主动与积极回应时，会比被动聆听或阅读课程内容，学习更有效率。
4 s! _* ?3 U3 b# o8 n. ?. z
+ c& e; x, s: \% V! N6、反应程度定律：在学习过程中，学习者被要求反应的程度越高，便越能学会技能和知识。( ]; ]0 J6 c( ^, j# f9 x2 k
0 M3 m# e; ^( [, u5 ^9 M7、学习领域定律：不同种类的学习，需要不同种类的学习策略。适用于成人。
: N* ?/ N7 K3 m' P7 _
+ {) I! F6 @ N5 j. o8、先前经验定律：新的学习应该以学习者既有的经验为基础。
?2 \4 n) Q' M4 Z0 n" ~ O* ?. |4 w! Q. Q+ s# s
9、重要性定律：学习对学习者的生活和工作要具有重要性，才能有效率。
0 ^6 [7 p3 d) w' u
% @+ P5 v0 w! ]2 ] o10、自我引导定律：大部分的成人都是具有自我引导能力的学习者。
! W( H l3 v0 [. y6 a( W, ~2 M
. I. u. @$ K5 w7 i0 a) S$ c11、预期定律：学习者对学习内容方式、共同学习者及教导者的预期，影响学习者对学习的反应。
4 ?% Q" R/ f: c; J9 i7 U
0 ]6 H( `( a p2 R( h2 T! u( k12、自我形象定律：成人对自己是何种学习者，都已经有所认定，这种看法会阻碍或增加他们的学习。
1 s" k2 f0 f' e7 u ; h2 u. \0 p1 @9 y: g0 \$ W
13、多元标准定律：成人学习者使用多元的标准，判定他们的学习经验和成果。
1 j7 N5 {( L3 f8 i. o( k: T+ I+ P" {5 F/ @0 J6 u: n
14、配合定律：成人学习者要求学习的目标、内容、活动及评估成果方法等，都要互相配合.9 x; @+ B. y3 g
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发表于 2003-11-17 13:39:00
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