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1 z# G' H3 v. L& l' H2 N
2 B# ]* x& G1 N. L& ^1 Y0 r! K适用于所有生物: I+ I9 h/ p# T0 I2 t J+ S1 p
/ w0 ~0 D5 N+ y5 a# J* E/ ]7 Q+ O1、强化定律:学习者会重复被奖励的行为。
" A% K4 N" L/ u+ ^) T
+ X$ y6 a" G' s' [ n适用于所有的人类:5 g; c( n5 C: g# t- u
) O4 \' e, I; q5 h" a" M
2、个别差异定律:不同的个人以不同的方式学习。$ \5 R1 Q" C# Q6 s
& p3 {1 D5 M0 F3、情绪学习定律:能够引起学习者情绪化反应的事情,会造成长期的学习效果。
1 h0 v" t( I- _- X7 l% l) W8 n! T
" q2 @' |# S3 P% w3 [/ Q$ Y, Q4、联系与反馈定律:没有重复练习和适当的反馈,学习者无法精进学习到的技能。
% j; M' z- @3 {: [" D
7 f2 h3 J i3 s: M% j0 Z) c5、主动学习定律:学习者主动与积极回应时,会比被动聆听或阅读课程内容,学习更有效率。
4 H) o4 Z6 j) I, D4 @3 h8 L
: |2 Y: ~# a3 H& s7 p( S6、反应程度定律:在学习过程中,学习者被要求反应的程度越高,便越能学会技能和知识。* f2 E& X5 r9 i9 w! t; w: f
) C$ w/ m- r: s7、学习领域定律:不同种类的学习,需要不同种类的学习策略。适用于成人。4 u. X- ~) m) x2 }
* J& {2 P k6 g _, E8、先前经验定律:新的学习应该以学习者既有的经验为基础。
6 W- Q8 e3 N+ ? z- ]2 }, I
7 v# W( C R/ B6 ~* F# a9、重要性定律:学习对学习者的生活和工作要具有重要性,才能有效率。
) n7 i5 ~; `: K+ L% U
" J3 V; G% ?) O8 l# X4 [ E' v10、自我引导定律:大部分的成人都是具有自我引导能力的学习者。
3 Z; ~6 J& \: J6 L, g
$ a( Y [! H, g11、预期定律:学习者对学习内容方式、共同学习者及教导者的预期,影响学习者对学习的反应。( k. \! Z& j# T8 D# M8 Z6 P3 W9 m
- ]4 o2 p Q# b0 f) ~8 B
12、自我形象定律:成人对自己是何种学习者,都已经有所认定,这种看法会阻碍或增加他们的学习。- |6 j1 c% i9 x& G8 T }+ i- a
" T4 C A6 p% C7 Y1 T" {& @, l F
13、多元标准定律:成人学习者使用多元的标准,判定他们的学习经验和成果。
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7 e q, M/ \1 o8 Q9 V% A14、配合定律:成人学习者要求学习的目标、内容、活动及评估成果方法等,都要互相配合.: `2 d3 i" o3 [& T; f- }
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