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4.1 课程设计目的! n5 O4 p6 V. C' @7 v
进行课程设计好复杂啊，进行课程设计是否太浪费时间？是的，课程设计是非常复杂的一项工作，但为什么要进行课程设计呢？) c. N9 I& _- H! x) p' q
进行课程设计，其目的有四个：
4 l& |+ j0 Z o# } 帮助公司建立标准课程库 许多课程具有反复性，且讲师可能会更换，为保证课程的一致性与质量，建立一个标准课程库非常必要；
' C: F9 J1 w6 ]* s 使课程具有系统性 很多课程内容如果不经过组织，仅仅只能是一些信息，但其传达的有效信息比较少，进行课程设计的过程，是将信息进行整理，进行系统化归纳的过程；6 {* Z. e8 x% D5 U3 S( j
使课程更符合企业的现状 进行课程设计，并在设计过程中，加入企业的案例、经验等，使之更符合我们的需求，达到最佳的效果；$ [$ M" v$ [+ W. Z/ N
知识、经验的固化 课程设计的过程也是将讲师的个人知识、经验固化的过程，使资源的利用效率最大化。: d7 c, X7 R/ U) y
4.2 课程设计要素
$ [/ j( c% T9 }7 }7 O课程设计的基本要素为：课程总体目标、课程分阶段、分阶段目标、课程内容、主要授课形式、课时设计等。即为课程的总体纲领与课程设计过程应该遵循的原则。
, X9 y* f. W2 K* c! z4.3 课程设计技巧4 U9 y& E) V+ n1 w/ ^* g; N C
课程设计过程中，应该注意的技巧有：+ G9 B0 r+ W# o8 |8 b, A
系统思考 在进行课程设计的过程中，要讲课程作为一个整体进行系统考虑。注意内容的内在联系和前后关系， 注意其连贯性及逻辑性；
: w5 P) a0 o" r 内容的完整性 课程中涉及的内容一定要完整，不能出现缺漏；
& j' R0 j; N( K3 n5 o( v 精简性 课程内容要注意其设计原则中，如有其他相关资料，可以作为参考。7 O% C |' W6 ^
3 L0 t( _% w' J
演示材料：本次课程目标9 w, g3 l% T- ]/ N+ y' `$ W
理解什么是课程设计
/ e. u5 H4 v0 ~$ g, Q9 F7 @掌握课程设计的基本方法
* {2 \) f3 u7 a3 ]$ ^" ]3 |$ @能够完成自己所需主讲课程的课程设计
7 [4 ?1 M+ {7 p能够完成相应的课程内容编撰 # V$ H* y# f' G3 [( {$ M
什么是课程设计+ v$ W0 H6 f" J9 p) i
课程设计的任务是构建一门课程的形式与结构。+ g/ a8 p. D, g/ N5 z5 T
基于对两种不同层次的课程编制的决策。1 h+ @( z+ E, z4 h4 f
广义：基本的价值选择；
' [& K5 T" P7 E: L& w. l具体：技术上的安排和课程要素的实施。7 G, }6 W3 d {* x$ ^
9 ~) X: J2 m9 M; v8 m' m6 J. T
课程决策的选择基础, ~8 F7 B( J$ z9 d- _4 u
有组织的学科内容: u# }; |" y- Q# v
接受课程内容的学生
' l! f" i3 \3 s- q. u; ~8 ~* f社会
# }/ l* k2 u1 w. k- r
1 X$ @+ Q p/ e6 C3 Q9 }+ ]! d4 H 一般作为企业，选择的取向企业内部环境，即内部需求。
/ s" l8 \+ o' C' z+ g9 u( J课程要素& O; m1 ^: S. `' O) a0 Q4 t2 z2 J
常用的课程要素
& V$ L @ n$ O! G6 S3 g5 a6 g6 A目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间) z2 }8 N, @. S3 \: b4 h
通过对这些要素的不同选择和不同的处理方式，就可以设计出不同的课程来。7 R C# f/ L- f7 q! s7 H( V, v( B
我们公司课程总体的宗旨
+ M3 R: q5 i2 }& G/ B对公司培训而言，培训是改善绩效，因而从课程设计的角度，课程的实用性、可操作性是首位的。即企业课程必须能够结合企业的实际。) ^1 X2 l: Z" |1 g
其次，作为标准化课程，其内在的逻辑性，课程内容的合理安排、技术的前瞻性也非常重要。" ?: E4 R$ p6 W; s a" f
企业培训课程设计的基本点
, @. g; O# p6 d( U5 R* K基本依据：满足现代企业社会、企业和员工的需要；
" M: M+ R( S0 z主要原则：符合成人学习的知识规律；" t! e7 v6 @. q7 @# ]
本质目标：进行人力资源开发7 U" B, h* c1 o: @ |
6 w; ^" ~& l' [6 ]9 U
企业培训课程设计的要素（一）
2 \* Y! T7 N3 k E9 a$ C9 P. T/ Y讲师：根据课程的目标与内容要求进行选择
0 k/ G- p8 B* ]/ U% ~学员：并不是被动接受，学员的需求是课程设计的主要依据；
1 | v; X( N" V6 Q1 U! F9 v教材：是经过精心准备，与学员要求相适应的有关材料与信息
7 N' i0 B. [, H6 S( R4 P7 v: \$ S( W7 J* r
企业培训课程设计的要素（二）
3 w* q4 W* C0 S' O5 G课程目标：根据企业的需要而定
6 [- s% e- v5 V7 P7 w课程内容：以实现课程目标为出发点去选择并组合
8 h- A$ N8 w3 D1 t7 W' v课程模式：有效体现课程内容，采用配套的组织和教学方法' y" M, M0 I7 l _9 v0 K. \" F8 l
课程策略：教学程序的选择，教学资源的利用6 c! Y- Z$ T9 y7 z0 i
企业培训课程设计的要素（三）0 Y7 D( K0 x+ {1 l8 E
课程评价：对课程目标与实施效果的评价；
' \ q. F* O, G教材：切合学员实际，提供足够信息；8 j- H1 I: X% }8 s; n! A
学习者：学习背景和学习能力；5 B% x4 N; y& ~/ E5 O
执行者：理解课程设计思想的主持人与讲师；+ t& @) @ _8 o( v2 _3 [
时间：短、平、快。要求充分利用；/ {$ z: {; w* n5 V. g+ l0 r7 d
空间：可超越教室的空间概念。3 c7 Z1 c; {) s6 `
企业培训课程设计程序（一）
/ g+ X: P, H/ w. _! B* l从培训需求分析出发，明确课程目标。
9 l* {" I0 b8 ?. R安排课程内容- E9 F* G: J5 N S$ |
确定教学模式
, z3 s" N2 ?9 z2 u8 Y组织课程执行者
3 b: W2 Y, u5 M z$ ~$ c. u, T准备培训教材; B; w# d( Q$ z7 _
选择课程策略) F0 u% G- f4 Z% ~7 s
企业培训课程设计程序（二）
, I% E4 L" t3 w7 u# w1 T5 Q. ~: _0 ], U作成课程评价方案* `0 E/ S J$ }% l0 E+ c
预定分组计划、分配时间
5 _' m3 B; f6 A% Z h* h( O6 I; o/ J" v. u, ]2 g& O/ {6 g4 w
初步设计完成后，进行论证，确定可行因素，否定不可行的那部分: X- H. Y8 D6 J" h0 l, A+ I) j
多次执行课程，执行效果反馈到下一次
, p+ S. ~+ J, D- d! y0 V$ w+ c$ Y( j9 b4 Z/ d `% T$ T
课程设计表现形式
4 v4 F; N+ I2 h/ \8 W只要包含基本要素，无一定之规
1 y& f% u- @" X- }1 k* T \课程设计案例讨论
0 N7 X9 M" R8 L! _技术开发部日语培训计划
8 o# [' {( Y4 f6 b9 O! g, V制作部作业员技能培训方案- ?0 s% g. A f% a; v0 m' S' n
小组活动
; ]$ b* h5 m2 N6 [" e( u请各小组选定一个主题，作一个简单的课程设计方案
5 z* z1 I# L, c4 h: P$ h6 }8 X) J: J. p- r" n
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发表于 2003-5-16 18:55:00
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