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原创 讲师培训材料之三--课程设计

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发表于 2003-5-16 18:55:00 |只看该作者 |倒序浏览
4.1 课程设计目的 + t7 N. j8 c# e' V- a: q* w进行课程设计好复杂啊,进行课程设计是否太浪费时间?是的,课程设计是非常复杂的一项工作,但为什么要进行课程设计呢? & ^ [; |7 z2 R8 f$ Y进行课程设计,其目的有四个:0 X* e/ M: o% J& e% u4 O s5 u; Z+ @  帮助公司建立标准课程库 许多课程具有反复性,且讲师可能会更换,为保证课程的一致性与质量,建立一个标准课程库非常必要; $ f8 q6 w0 M5 V0 O! b( K) A s 使课程具有系统性 很多课程内容如果不经过组织,仅仅只能是一些信息,但其传达的有效信息比较少,进行课程设计的过程,是将信息进行整理,进行系统化归纳的过程;. z- w1 k: {6 ]* P- }  使课程更符合企业的现状 进行课程设计,并在设计过程中,加入企业的案例、经验等,使之更符合我们的需求,达到最佳的效果; - J, m3 b2 [: {2 w1 z; _ 知识、经验的固化 课程设计的过程也是将讲师的个人知识、经验固化的过程,使资源的利用效率最大化。 u3 l; M/ t2 ]" v' ^4.2 课程设计要素 ) d6 \- z* ]: d4 B( L7 r! Y课程设计的基本要素为:课程总体目标、课程分阶段、分阶段目标、课程内容、主要授课形式、课时设计等。即为课程的总体纲领与课程设计过程应该遵循的原则。 & Q; Q8 P6 k- ~/ c7 v- m4.3 课程设计技巧 R( X7 V3 [: Q9 S 课程设计过程中,应该注意的技巧有: 2 ]5 ~. d; k/ s; G& V# G+ Q7 x7 @! O 系统思考 在进行课程设计的过程中,要讲课程作为一个整体进行系统考虑。注意内容的内在联系和前后关系, 注意其连贯性及逻辑性;0 l w# s5 t a% y1 b9 s( r+ {! W  内容的完整性 课程中涉及的内容一定要完整,不能出现缺漏;+ u( P7 ~* ?/ J% E$ O0 f  精简性 课程内容要注意其设计原则中,如有其他相关资料,可以作为参考。& W' E( Z) B1 R w( }! j2 W / o; f9 A& I8 ~6 X1 W, N" ?/ M. ]) O- ]演示材料:本次课程目标( p$ |% Q7 d" t) f/ v" @3 Z! x: t 理解什么是课程设计4 c( c8 x; g5 b {5 P 掌握课程设计的基本方法 9 ]% a8 q% I% B能够完成自己所需主讲课程的课程设计5 X; l6 D$ `! N3 q 能够完成相应的课程内容编撰 + y. A5 e6 E. M/ o' e什么是课程设计 * |( h2 @0 C$ k6 h课程设计的任务是构建一门课程的形式与结构。1 m: c, ]; z0 x& \3 N7 T& \: z 基于对两种不同层次的课程编制的决策。 / |( K" I6 C0 x4 W* a" i广义:基本的价值选择; 8 `- D z- Y. X! H9 d具体:技术上的安排和课程要素的实施。6 P8 ?0 N6 |% B, m, q! M" @ + M) H! f3 u: J$ |6 y8 l 课程决策的选择基础 $ k( a' w5 H, V: `% U$ K有组织的学科内容3 E' K$ `" r/ i* r3 P 接受课程内容的学生: _( V' r0 K7 ]9 u 社会% J* b8 P5 E% m# K0 Z# v 5 f7 e2 \3 |4 `1 h" {1 F5 }' x( n 一般作为企业,选择的取向企业内部环境,即内部需求。 $ c! t6 H! M6 U& f- y/ e课程要素 2 q3 [$ l% R; u3 i常用的课程要素# h: ?( U) G% ~0 l; ] J8 ` 目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间# T& ^8 J. w% v( s# c 通过对这些要素的不同选择和不同的处理方式,就可以设计出不同的课程来。7 ~( y) P5 f0 i 我们公司课程总体的宗旨% d5 C) G0 F: {6 x/ A 对公司培训而言,培训是改善绩效,因而从课程设计的角度,课程的实用性、可操作性是首位的。即企业课程必须能够结合企业的实际。5 J4 c' \3 X* g0 t+ R3 v H* ^0 B 其次,作为标准化课程,其内在的逻辑性,课程内容的合理安排、技术的前瞻性也非常重要。' ]9 M; B- J/ o- q9 A 企业培训课程设计的基本点 6 P2 `6 ?. @ \: c A基本依据:满足现代企业社会、企业和员工的需要; 2 F) l' b0 w9 f% T9 m主要原则:符合成人学习的知识规律;. @6 c5 S, ]/ }. t0 |9 @4 E2 i G* S 本质目标:进行人力资源开发 d% X" N* T" U% x. v' e4 i+ U# |; ^( [( N, ? x& t 企业培训课程设计的要素(一) 3 ^+ T% V& H1 o" {: w. {. x+ @讲师:根据课程的目标与内容要求进行选择" D, W0 J/ @# P6 f. x: { 学员:并不是被动接受,学员的需求是课程设计的主要依据;! `# w$ l3 ]! _! I; k/ j9 a* B 教材:是经过精心准备,与学员要求相适应的有关材料与信息 / K; \& X: R6 O* s 7 _5 L) F9 i& d8 X% ]企业培训课程设计的要素(二) " N; q7 ^9 L5 e. W; @课程目标:根据企业的需要而定; c" x6 ~- p. }, _0 f# e) e 课程内容:以实现课程目标为出发点去选择并组合 . _0 Q; f; s7 k课程模式:有效体现课程内容,采用配套的组织和教学方法 : c' C5 k' X; A# U$ e课程策略:教学程序的选择,教学资源的利用 7 w4 j+ Y0 H1 R, b- E: M企业培训课程设计的要素(三) ; J% j- {4 F0 Q+ Y) @! k课程评价:对课程目标与实施效果的评价;9 V: K; X4 D6 { z! m8 w* ^ 教材:切合学员实际,提供足够信息; . t! f" y" d7 j学习者:学习背景和学习能力;, R, u$ w$ @1 A3 T5 @+ A6 V* ^ 执行者:理解课程设计思想的主持人与讲师; 2 n, Y- G7 [- V0 o$ u/ a; i时间:短、平、快。要求充分利用;9 R) S. G# ^. V+ c6 X) P: z 空间:可超越教室的空间概念。$ _% u$ X$ ~- B+ v0 K 企业培训课程设计程序(一) 3 L4 I/ u4 r, s. c' q从培训需求分析出发,明确课程目标。 ' K1 a1 q' P: U& [- X2 [# [安排课程内容0 _. h! h8 q9 e1 B1 d 确定教学模式* s# P, a, ?+ H5 Q g* L! [0 B5 R 组织课程执行者* D% @# O" A- Q8 Y 准备培训教材 1 L, M5 ~4 A8 [9 f% x1 s9 l选择课程策略2 t9 l: Y: \9 C! @% i: s 企业培训课程设计程序(二)8 ^5 ]9 _% `% Z, w+ A; e 作成课程评价方案 * _ Z2 e9 u8 i5 V预定分组计划、分配时间 . n$ k8 q7 Z0 W8 i+ d# K2 Q/ j6 D. R9 a: H% v% E3 J4 C% b& Y 初步设计完成后,进行论证,确定可行因素,否定不可行的那部分+ n. G* t1 q9 d( [/ n 多次执行课程,执行效果反馈到下一次 ; W' Z2 o& E( S0 d2 ^2 Q , |; F6 W: B) r1 p0 H课程设计表现形式8 A4 Y: b1 ?' e) @0 c- |3 T 只要包含基本要素,无一定之规% [' x2 m0 o/ S3 K" O" N3 l; ~ 课程设计案例讨论 T2 b. D3 T+ u, Q7 k 技术开发部日语培训计划 ' H, V7 i; ^8 E$ K- g. t1 j制作部作业员技能培训方案' Z+ i7 G; h' l- f* W& o! c# n 小组活动( N& t/ e% b( T, H9 e 请各小组选定一个主题,作一个简单的课程设计方案1 ^0 v: ]. l; i& ]* ~. x / k1 V4 I/ g. ?( y" s( ?. M2 `

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沙发
发表于 2011-11-5 11:28:37 |只看该作者
哦,,好用
一步一步地走上去,我最响亮!
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