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4.1 课程设计目的/ N/ I: `' _5 a4 F' ]
进行课程设计好复杂啊,进行课程设计是否太浪费时间?是的,课程设计是非常复杂的一项工作,但为什么要进行课程设计呢?
, z8 L0 D( Z2 M) L进行课程设计,其目的有四个:
0 ^ q8 ~# W6 `: k" q 帮助公司建立标准课程库 许多课程具有反复性,且讲师可能会更换,为保证课程的一致性与质量,建立一个标准课程库非常必要;
5 U' X* [. i6 f- q 使课程具有系统性 很多课程内容如果不经过组织,仅仅只能是一些信息,但其传达的有效信息比较少,进行课程设计的过程,是将信息进行整理,进行系统化归纳的过程;
9 S. ~3 I1 @ i( v 使课程更符合企业的现状 进行课程设计,并在设计过程中,加入企业的案例、经验等,使之更符合我们的需求,达到最佳的效果;' b; z# T8 M+ h2 U5 S
知识、经验的固化 课程设计的过程也是将讲师的个人知识、经验固化的过程,使资源的利用效率最大化。
2 |' H+ }/ _3 M7 Y l4.2 课程设计要素6 ^; r4 M) ?4 T6 [7 M3 \- q$ M
课程设计的基本要素为:课程总体目标、课程分阶段、分阶段目标、课程内容、主要授课形式、课时设计等。即为课程的总体纲领与课程设计过程应该遵循的原则。
) z8 d: B7 ?+ g4.3 课程设计技巧4 b/ L7 L6 i5 y
课程设计过程中,应该注意的技巧有:) c+ B$ f S7 r+ q; H9 |
系统思考 在进行课程设计的过程中,要讲课程作为一个整体进行系统考虑。注意内容的内在联系和前后关系, 注意其连贯性及逻辑性;+ L: l( h9 a6 l8 R. N5 p
内容的完整性 课程中涉及的内容一定要完整,不能出现缺漏;; h/ F; `1 O) U' r( ^6 Y
精简性 课程内容要注意其设计原则中,如有其他相关资料,可以作为参考。
# v' r9 p2 o3 v2 a, o( y
3 B, Y( k! d$ F' B演示材料:本次课程目标
, ^% @1 J( [& q# c理解什么是课程设计
2 m4 h$ T/ i0 S: E7 P# k掌握课程设计的基本方法
3 v. `' m5 P: v能够完成自己所需主讲课程的课程设计1 b5 _" o @! z1 }& F8 Q7 s( `, p
能够完成相应的课程内容编撰
4 W( V9 U# g- O什么是课程设计/ L9 R) ?6 h5 B! }6 J8 C2 ]
课程设计的任务是构建一门课程的形式与结构。
" N3 w$ \5 m6 O$ K" Y$ G基于对两种不同层次的课程编制的决策。9 `4 [5 p3 [4 E) G: x
广义:基本的价值选择;2 z( |2 P# D4 t" X
具体:技术上的安排和课程要素的实施。
: X4 H% Q- P P8 ^( e* n c- b) a7 m t
课程决策的选择基础' _3 z5 g2 k6 f( f0 [
有组织的学科内容
9 l% t' K, i3 A接受课程内容的学生' C/ A4 |7 ~5 F. B
社会: _1 O( H6 _( T8 a2 _1 K1 l" Q
& q9 C Y8 x) D4 O4 b+ D! w* g
一般作为企业,选择的取向企业内部环境,即内部需求。
6 |7 A$ Q7 m$ @: P5 u4 F5 g6 U课程要素
; R* Y% j$ y7 Z常用的课程要素 [, _( K8 _# S8 A8 i* R7 y. S* p3 p
目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间' Y; K3 s) a9 J1 V8 b: m
通过对这些要素的不同选择和不同的处理方式,就可以设计出不同的课程来。5 M- |' ^ W3 u& Y! z9 x
我们公司课程总体的宗旨8 ^4 q0 p3 X4 D3 h t
对公司培训而言,培训是改善绩效,因而从课程设计的角度,课程的实用性、可操作性是首位的。即企业课程必须能够结合企业的实际。1 S5 V s! }" p4 Z7 I( Z1 J+ r2 _4 E; _
其次,作为标准化课程,其内在的逻辑性,课程内容的合理安排、技术的前瞻性也非常重要。7 ?& [5 U6 v T6 n' x& N/ I; y
企业培训课程设计的基本点8 w% I7 X5 y s
基本依据:满足现代企业社会、企业和员工的需要;
2 C6 J% ^" c* [0 a6 ~! x主要原则:符合成人学习的知识规律;
* k7 N6 ]7 A; D) d% t本质目标:进行人力资源开发* n' V0 P0 @6 j3 S8 \; W3 u
" |1 e8 X/ N+ w/ k企业培训课程设计的要素(一)
6 z! P+ ?+ J& P, k3 t: @讲师:根据课程的目标与内容要求进行选择
; I' F4 V% Y; A% D. A6 N. f, R8 v k学员:并不是被动接受,学员的需求是课程设计的主要依据;
$ f* M) R& H {" C- @教材:是经过精心准备,与学员要求相适应的有关材料与信息2 o8 M1 k D) @8 k, p8 T2 ~' u
+ D0 A4 |& n6 V' h) o0 U6 J; T
企业培训课程设计的要素(二)
4 @. {8 H2 W7 C) _2 [课程目标:根据企业的需要而定* P8 l. x4 M+ ^
课程内容:以实现课程目标为出发点去选择并组合
+ @0 q4 K; ?1 C: p3 Y课程模式:有效体现课程内容,采用配套的组织和教学方法
2 S( Z# b1 @" I6 [课程策略:教学程序的选择,教学资源的利用
) d o. O/ N, }( ?. z; o企业培训课程设计的要素(三)
+ {& v9 ]+ M9 t课程评价:对课程目标与实施效果的评价;
4 x# ^* q3 ~9 A1 p. m) j教材:切合学员实际,提供足够信息;* q8 k( x% H7 t$ B6 n" E" L+ V
学习者:学习背景和学习能力;
! _4 y/ R$ o3 ^( }% i& w. @执行者:理解课程设计思想的主持人与讲师;
; j H2 B" _ u* A时间:短、平、快。要求充分利用;
+ f# l0 y% p% v8 A# m空间:可超越教室的空间概念。& s8 r0 J2 t# t( f! l
企业培训课程设计程序(一)
# m; k5 ~5 y' D2 c4 X2 u从培训需求分析出发,明确课程目标。' A0 ], x# `* g9 O& n/ e! \
安排课程内容
) [" }, q1 m& ^. R* ]7 e确定教学模式% V' x8 B+ |, _8 t( I J" v2 q. i
组织课程执行者 C9 {4 R% F5 _7 A7 P
准备培训教材# }. I& n7 s9 v0 O8 J& i. A
选择课程策略
1 h/ X" x s# _+ G企业培训课程设计程序(二)
; X2 a' N& S. W+ f! G作成课程评价方案, |- W4 A# `7 N: O+ i; ]/ T# G/ x, a
预定分组计划、分配时间
# z$ q. r. L# {2 s+ x2 }/ X. S
初步设计完成后,进行论证,确定可行因素,否定不可行的那部分
+ ~4 Z/ o) |7 n, o多次执行课程,执行效果反馈到下一次
0 y; X8 |0 K+ h# e7 ?3 Z% K) a" |* s' L' Y8 X; Z
课程设计表现形式. n k! d8 d! x* t3 ^8 C
只要包含基本要素,无一定之规
9 l* ?& Z) C, O课程设计案例讨论( b8 j1 G! \& d
技术开发部日语培训计划# ]) t" o: ]6 z! i
制作部作业员技能培训方案9 c( a1 G8 D& F
小组活动
! f( \, _4 V0 b请各小组选定一个主题,作一个简单的课程设计方案
, [1 j+ Q) Y4 F* N$ T! b$ h; s" j7 I0 o) {! E$ g7 L+ @
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