原创 讲师培训材料之三--课程设计

怡漪

4.1 课程设计目的 - g$ h2 \8 ^- \/ N进行课程设计好复杂啊，进行课程设计是否太浪费时间？是的，课程设计是非常复杂的一项工作，但为什么要进行课程设计呢？ 进行课程设计，其目的有四个： 6 g% H, a: ~0 _; P( f' ? 帮助公司建立标准课程库 许多课程具有反复性，且讲师可能会更换，为保证课程的一致性与质量，建立一个标准课程库非常必要； ; d2 v% I, ]3 {% V 使课程具有系统性 很多课程内容如果不经过组织，仅仅只能是一些信息，但其传达的有效信息比较少，进行课程设计的过程，是将信息进行整理，进行系统化归纳的过程； 8 E: H' O9 S9 s% o3 I 使课程更符合企业的现状 进行课程设计，并在设计过程中，加入企业的案例、经验等，使之更符合我们的需求，达到最佳的效果；  知识、经验的固化 课程设计的过程也是将讲师的个人知识、经验固化的过程，使资源的利用效率最大化。 4.2 课程设计要素 $ U$ b0 @+ q$ l' R, M课程设计的基本要素为：课程总体目标、课程分阶段、分阶段目标、课程内容、主要授课形式、课时设计等。即为课程的总体纲领与课程设计过程应该遵循的原则。 - }4 `( ]) s1 v8 i% R- L4.3 课程设计技巧 课程设计过程中，应该注意的技巧有：  系统思考 在进行课程设计的过程中，要讲课程作为一个整体进行系统考虑。注意内容的内在联系和前后关系， 注意其连贯性及逻辑性； 1 h2 z& Y2 S7 U0 l) ~7 B 内容的完整性 课程中涉及的内容一定要完整，不能出现缺漏； G( B; c5 g& Q8 w7 S 精简性 课程内容要注意其设计原则中，如有其他相关资料，可以作为参考。 : S# s; |8 l( m! T! O演示材料：本次课程目标 理解什么是课程设计 掌握课程设计的基本方法 能够完成自己所需主讲课程的课程设计 能够完成相应的课程内容编撰 什么是课程设计 9 n. E" b- Q+ _课程设计的任务是构建一门课程的形式与结构。 # q* f( ^: `) T# c- h2 T基于对两种不同层次的课程编制的决策。 广义：基本的价值选择； ( Z5 F. H. J: X具体：技术上的安排和课程要素的实施。 " L- z% u7 ~$ I- w0 Z ! {, H+ k& |9 H' S z课程决策的选择基础 " \# H B! m# S1 t5 v7 p3 b有组织的学科内容 接受课程内容的学生 ( {' V" |" C% ~: e/ A* x. _1 W社会 / Z$ @% s0 J1 o& ], }1 ` 一般作为企业，选择的取向企业内部环境，即内部需求。 课程要素 6 R8 s! ?4 S) U+ P: S' L常用的课程要素 ! e; i4 k* F) M$ D9 l, r* }1 A目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间 4 ~& I) I# N' ?+ {. {2 p通过对这些要素的不同选择和不同的处理方式，就可以设计出不同的课程来。 我们公司课程总体的宗旨 9 O6 `. _: e2 Y& E% A7 U5 w对公司培训而言，培训是改善绩效，因而从课程设计的角度，课程的实用性、可操作性是首位的。即企业课程必须能够结合企业的实际。 , o( _+ K Y& y7 ?, ?其次，作为标准化课程，其内在的逻辑性，课程内容的合理安排、技术的前瞻性也非常重要。 ( V# O* Y! L; v1 B ^, g3 s企业培训课程设计的基本点 基本依据：满足现代企业社会、企业和员工的需要； 主要原则：符合成人学习的知识规律； : A) ]8 y- X8 m" B) p3 x3 M本质目标：进行人力资源开发 ) a9 e6 ]; u" d1 K/ X$ a * r' K4 m" K+ Z: |# T+ p: @+ P企业培训课程设计的要素（一） 讲师：根据课程的目标与内容要求进行选择 / V* e, _9 j6 X7 v0 Y2 r1 Y学员：并不是被动接受，学员的需求是课程设计的主要依据； % |6 C' a8 |; W3 \0 C教材：是经过精心准备，与学员要求相适应的有关材料与信息 : d% l/ `4 D; d. n2 J$ N 企业培训课程设计的要素（二） 课程目标：根据企业的需要而定 - h" Q: m0 \3 n% F6 x, x& M1 z课程内容：以实现课程目标为出发点去选择并组合 # i- A2 N- b/ J: I1 _* u* t/ C课程模式：有效体现课程内容，采用配套的组织和教学方法 + Z7 h) i" C3 j V3 e- E6 B8 F课程策略：教学程序的选择，教学资源的利用 企业培训课程设计的要素（三） 课程评价：对课程目标与实施效果的评价； 教材：切合学员实际，提供足够信息； 1 a9 D+ q1 M- Y( Y: @; z学习者：学习背景和学习能力； 执行者：理解课程设计思想的主持人与讲师； 时间：短、平、快。要求充分利用； 6 v) b6 D6 ]) \$ P( p空间：可超越教室的空间概念。 企业培训课程设计程序（一） 从培训需求分析出发，明确课程目标。 安排课程内容 确定教学模式 & v) d1 U: a# j8 Y% ^组织课程执行者 准备培训教材 选择课程策略 企业培训课程设计程序（二） 作成课程评价方案 * r! B, W4 H+ @3 q预定分组计划、分配时间 $ g% G- o2 L! F5 M8 L4 t9 V1 e. O 8 y% ?6 `, S7 v3 v. _初步设计完成后，进行论证，确定可行因素，否定不可行的那部分 多次执行课程，执行效果反馈到下一次 " ?$ R5 l# \4 H9 W5 o& `课程设计表现形式 只要包含基本要素，无一定之规 课程设计案例讨论 技术开发部日语培训计划 , {; f3 ~& k1 u: M1 J+ @4 N制作部作业员技能培训方案 小组活动 6 V( m. e: r5 H `& _; g请各小组选定一个主题，作一个简单的课程设计方案 3 a( w7 q7 P5 y/ y3 k 8 t# S N! N; i5 X/ F/ \' }

炼骑

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