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原创 讲师培训材料之三--课程设计

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发表于 2003-5-16 18:55:00 |只看该作者 |倒序浏览
4.1 课程设计目的 1 {3 u8 r# t5 B' e2 j1 {进行课程设计好复杂啊,进行课程设计是否太浪费时间?是的,课程设计是非常复杂的一项工作,但为什么要进行课程设计呢?' k A# w& y" P1 B T/ q 进行课程设计,其目的有四个: $ q6 a) S' _. t3 Z 帮助公司建立标准课程库 许多课程具有反复性,且讲师可能会更换,为保证课程的一致性与质量,建立一个标准课程库非常必要;& Q7 e+ H( x! e! ~# D9 X g" [  使课程具有系统性 很多课程内容如果不经过组织,仅仅只能是一些信息,但其传达的有效信息比较少,进行课程设计的过程,是将信息进行整理,进行系统化归纳的过程; / v( o4 T/ O3 I, k, e' t3 p F 使课程更符合企业的现状 进行课程设计,并在设计过程中,加入企业的案例、经验等,使之更符合我们的需求,达到最佳的效果; 9 A) y1 D) M" a9 O+ p0 m 知识、经验的固化 课程设计的过程也是将讲师的个人知识、经验固化的过程,使资源的利用效率最大化。 . n: @5 n7 b' ?: l4.2 课程设计要素. m5 U4 B# v5 d. n+ F 课程设计的基本要素为:课程总体目标、课程分阶段、分阶段目标、课程内容、主要授课形式、课时设计等。即为课程的总体纲领与课程设计过程应该遵循的原则。 4 V+ }2 j- a, }9 R: \4.3 课程设计技巧8 F8 r6 o) T' S/ u 课程设计过程中,应该注意的技巧有: . ^ U, [1 N7 P! \ 系统思考 在进行课程设计的过程中,要讲课程作为一个整体进行系统考虑。注意内容的内在联系和前后关系, 注意其连贯性及逻辑性; " H7 l: F# h4 s! S 内容的完整性 课程中涉及的内容一定要完整,不能出现缺漏; : ~* L- H; y% i; p1 _3 \ 精简性 课程内容要注意其设计原则中,如有其他相关资料,可以作为参考。 - W' i# v- s! ^) y, X. d7 v- J; o T; z: w$ p 演示材料:本次课程目标 . D1 g7 f$ p/ @ B4 ~: s) C' \理解什么是课程设计1 W6 |% ?6 o# C* L7 L( l! z 掌握课程设计的基本方法 4 R) D. }) a9 u1 c3 m- N: A3 F能够完成自己所需主讲课程的课程设计 $ w" Z ]4 Z4 g; V) S能够完成相应的课程内容编撰 3 ^ ?0 o1 E" n! n" z 什么是课程设计 6 Q$ j8 V7 z# y课程设计的任务是构建一门课程的形式与结构。; O& \5 A: T5 H# J& F7 } 基于对两种不同层次的课程编制的决策。1 R: ?! C: m s; [ 广义:基本的价值选择;: L: F$ L+ I" ?) T. S3 M 具体:技术上的安排和课程要素的实施。 ! K. G) ]5 G3 }: @# Y0 d, D! b: t 课程决策的选择基础* t+ D( e$ x! O4 Z K 有组织的学科内容 / H, [) L5 D3 t- m2 X. Q接受课程内容的学生5 n* _2 C4 r9 [' j 社会 1 D; Q5 \8 b3 p Q. w- ~$ g7 w. H" z& V 一般作为企业,选择的取向企业内部环境,即内部需求。, [3 c* A( O+ ^6 {/ p! |1 M 课程要素 Z8 O) \6 A+ W常用的课程要素3 s( i/ D4 x+ x9 s: {8 _ 目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间% {# B0 {# d7 c- G) ~ 通过对这些要素的不同选择和不同的处理方式,就可以设计出不同的课程来。: m: u+ H& F( F 我们公司课程总体的宗旨9 t N( h: b2 @, c! X$ \& j" h 对公司培训而言,培训是改善绩效,因而从课程设计的角度,课程的实用性、可操作性是首位的。即企业课程必须能够结合企业的实际。 5 [& r/ z4 E* G0 M% j8 y其次,作为标准化课程,其内在的逻辑性,课程内容的合理安排、技术的前瞻性也非常重要。6 j- o6 T o* r7 R 企业培训课程设计的基本点7 v8 O/ j& I* X, b2 q5 r 基本依据:满足现代企业社会、企业和员工的需要;+ L: I9 y6 q/ B 主要原则:符合成人学习的知识规律; . i: r) D! A) ] s" ]# b本质目标:进行人力资源开发/ i! m( `( f7 l/ U* [( U3 C; M ; f9 N+ ]# J7 K: T" ` M9 V企业培训课程设计的要素(一) c/ Z( B- y% d$ s- r讲师:根据课程的目标与内容要求进行选择. ]! r5 U) y/ \& Q5 P 学员:并不是被动接受,学员的需求是课程设计的主要依据;# g+ z( \( o) j: S 教材:是经过精心准备,与学员要求相适应的有关材料与信息9 H: W$ V$ c) a' t3 r 9 w# Q* d" k% V8 b+ P: a8 {0 ~6 R 企业培训课程设计的要素(二) 0 q0 n F v% a* {& f8 |课程目标:根据企业的需要而定8 U* r' W3 s. [! h2 g1 n& H \ 课程内容:以实现课程目标为出发点去选择并组合! ^( j$ E' V4 `* Z* E 课程模式:有效体现课程内容,采用配套的组织和教学方法 6 G! h- |2 E# W" Y7 A7 V8 S5 U课程策略:教学程序的选择,教学资源的利用 / g% C5 [( }! F C$ j Z2 i企业培训课程设计的要素(三) - |/ S5 Z2 d% ^. h课程评价:对课程目标与实施效果的评价;# ?, q5 E4 J/ |! S4 B% x 教材:切合学员实际,提供足够信息;3 n3 V& `! ]* O& V1 y 学习者:学习背景和学习能力;* N# k& R) y) g, a 执行者:理解课程设计思想的主持人与讲师;( t' x q& r" W, }. p, o 时间:短、平、快。要求充分利用; % r. ?& ~8 A% G( A: N空间:可超越教室的空间概念。 * A- g* g! n+ B/ T; h企业培训课程设计程序(一)& \; b, K7 v4 L 从培训需求分析出发,明确课程目标。9 `; \2 Q( k4 p& ]% }+ Y 安排课程内容8 k2 n. a& Y5 f- f5 \! ]( n 确定教学模式 6 q+ u3 W# K+ a% Y2 s4 J6 |: t- ?组织课程执行者 & r8 c5 |3 I) x4 l准备培训教材0 B% F* M* v+ a2 ^( ` 选择课程策略: I# X/ o! [! Y; _8 S 企业培训课程设计程序(二) ( R- J( T( W2 c6 \作成课程评价方案$ i# F# C/ w @0 P# p9 I 预定分组计划、分配时间 * R+ E' q* h( z" S+ l5 `7 T1 c! U) {, k# n# @ 初步设计完成后,进行论证,确定可行因素,否定不可行的那部分 3 X+ Z D+ G% S8 o4 U/ K% i6 Q多次执行课程,执行效果反馈到下一次. X- c/ d. b+ O* J7 ]+ X % T5 R" M9 x8 d# G 课程设计表现形式! K9 D! z$ @& q' D# ]: l7 K* p 只要包含基本要素,无一定之规* Q9 }# b8 z5 Y7 O# g* K 课程设计案例讨论% @, k5 I& P5 q) y 技术开发部日语培训计划 . S) R! l" F: n制作部作业员技能培训方案 2 i! s) i- h( l5 c3 \' \" x小组活动 " R# Q, t7 c% a; i请各小组选定一个主题,作一个简单的课程设计方案% S* L; {. @: q# F & v- ^7 ~) h9 o! M4 R

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沙发
发表于 2011-11-5 11:28:37 |只看该作者
哦,,好用
一步一步地走上去,我最响亮!
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