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原创 讲师培训材料之三--课程设计

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发表于 2003-5-16 18:55:00 |只看该作者 |倒序浏览
4.1 课程设计目的 ) O+ p: {7 I1 x; g; a7 l* `; p进行课程设计好复杂啊,进行课程设计是否太浪费时间?是的,课程设计是非常复杂的一项工作,但为什么要进行课程设计呢? ( m) O, s4 B7 R m: U/ S7 l' R进行课程设计,其目的有四个:& a# s( P* u% D. m  帮助公司建立标准课程库 许多课程具有反复性,且讲师可能会更换,为保证课程的一致性与质量,建立一个标准课程库非常必要; + Q9 e! J* t z% \6 w7 W" a9 J0 J 使课程具有系统性 很多课程内容如果不经过组织,仅仅只能是一些信息,但其传达的有效信息比较少,进行课程设计的过程,是将信息进行整理,进行系统化归纳的过程;0 |: G o& L+ F/ m3 z, }  使课程更符合企业的现状 进行课程设计,并在设计过程中,加入企业的案例、经验等,使之更符合我们的需求,达到最佳的效果;) Q% s3 v+ M, S1 v9 O) v  知识、经验的固化 课程设计的过程也是将讲师的个人知识、经验固化的过程,使资源的利用效率最大化。5 Q2 U# U5 T9 Q 4.2 课程设计要素, \* o) S2 p, o 课程设计的基本要素为:课程总体目标、课程分阶段、分阶段目标、课程内容、主要授课形式、课时设计等。即为课程的总体纲领与课程设计过程应该遵循的原则。 U6 `2 ]2 P+ t+ s 4.3 课程设计技巧 6 ^$ [. r& W- G/ e. E课程设计过程中,应该注意的技巧有: $ O$ H2 H9 V2 f0 _' D 系统思考 在进行课程设计的过程中,要讲课程作为一个整体进行系统考虑。注意内容的内在联系和前后关系, 注意其连贯性及逻辑性; & }0 f6 k9 ]' L 内容的完整性 课程中涉及的内容一定要完整,不能出现缺漏; " P; {. e, u2 y 精简性 课程内容要注意其设计原则中,如有其他相关资料,可以作为参考。5 d" I ]+ ?8 _; q5 v ( S H1 q9 R; M" t Y演示材料:本次课程目标 / w3 g- q4 Z5 \( _& J( n理解什么是课程设计 * a! g$ q6 z4 U0 X" k掌握课程设计的基本方法! G- [% r% @% ~' f( }2 f2 x 能够完成自己所需主讲课程的课程设计, f2 n6 I+ E6 J 能够完成相应的课程内容编撰 & v |4 P t; D5 {9 [" K; z4 S/ p 什么是课程设计" A0 I' u0 D4 b' u) @! B( d 课程设计的任务是构建一门课程的形式与结构。8 I: O- a# V$ T2 z2 @1 D# O 基于对两种不同层次的课程编制的决策。 / v- s( R H* [- p; V$ O' }广义:基本的价值选择; " p" e5 c9 T+ m/ a' B0 {具体:技术上的安排和课程要素的实施。 , r( ]7 i. y. s! Q. M! p* j R4 e! n. }1 R( h" i 课程决策的选择基础2 D+ ^/ L+ C) q9 e$ T 有组织的学科内容3 ^+ _) Z/ t% S* Y 接受课程内容的学生 , Y4 q* V* c3 Q; {0 s社会7 i4 L9 ?, J2 v% c7 { ( D* O3 A3 \4 D8 k6 T; q 一般作为企业,选择的取向企业内部环境,即内部需求。: L l N8 C0 c$ H" |7 V9 d 课程要素: y0 H! ]4 h$ D3 ^# z u: X- ] 常用的课程要素 / R9 Y) d" g7 ]目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间 / d1 Y( ?4 y) Z6 |! m通过对这些要素的不同选择和不同的处理方式,就可以设计出不同的课程来。' y/ X+ s: k7 A" E 我们公司课程总体的宗旨 $ B! u- E$ o+ y7 q$ m对公司培训而言,培训是改善绩效,因而从课程设计的角度,课程的实用性、可操作性是首位的。即企业课程必须能够结合企业的实际。5 i6 B' k/ w. |$ d( F/ w) [8 z 其次,作为标准化课程,其内在的逻辑性,课程内容的合理安排、技术的前瞻性也非常重要。 2 `* M& `% e& l: h4 V企业培训课程设计的基本点: \! |4 A! u d 基本依据:满足现代企业社会、企业和员工的需要;" F) h0 i& p& _1 b 主要原则:符合成人学习的知识规律;8 j: H8 [# f6 K6 s1 I- T 本质目标:进行人力资源开发2 q/ h6 t- M6 |! A! _: G: e+ A# ~! U 6 @5 t0 C9 b+ s 企业培训课程设计的要素(一) , R) V9 C8 C3 [# h" @* O( M! q" h讲师:根据课程的目标与内容要求进行选择 % h5 D( g. A3 m* _, r学员:并不是被动接受,学员的需求是课程设计的主要依据; ( G3 S7 D' x' R; C/ Y教材:是经过精心准备,与学员要求相适应的有关材料与信息 3 w+ b$ ~6 x- P$ e9 r. N/ m9 y 4 B+ T0 M# {6 m! @7 e- ^& ]企业培训课程设计的要素(二) ( t. O7 i" @% f5 H8 D) M% M课程目标:根据企业的需要而定" _1 P5 G- ^; ~ 课程内容:以实现课程目标为出发点去选择并组合. A: q. y1 U P. b% v1 G8 K 课程模式:有效体现课程内容,采用配套的组织和教学方法 7 X2 s5 g. Y) A- p5 J, P课程策略:教学程序的选择,教学资源的利用: ^8 s) E: G$ y1 h0 Y7 r1 h 企业培训课程设计的要素(三) 1 d4 Q$ _! N, e2 X" ^课程评价:对课程目标与实施效果的评价; + D+ l' i* ^3 R! S& N( b% y教材:切合学员实际,提供足够信息; . e& r3 N* v- j' z7 L7 R学习者:学习背景和学习能力; ( O6 x+ U) C* `3 y# ?执行者:理解课程设计思想的主持人与讲师; " I5 n( p# ]2 o6 p! y+ _* G5 o4 F& L时间:短、平、快。要求充分利用;; q0 n2 S: h7 }$ R5 E8 B2 s1 M4 b 空间:可超越教室的空间概念。& \$ }& \' ~) O- j1 F" A9 P5 V, T 企业培训课程设计程序(一)- E; [+ t% v$ p5 ]0 N 从培训需求分析出发,明确课程目标。 6 j8 F6 ~0 \/ Z) v8 \% a1 Q x' ?6 t" c: g安排课程内容 1 F1 L! `* Q% J2 ~( T确定教学模式 ) \/ e$ \9 B8 P4 W组织课程执行者 & |; R. b# y! E* k3 L准备培训教材& ]4 J3 ~5 ?8 k! N 选择课程策略5 g- c3 x/ w* b- J9 z 企业培训课程设计程序(二)) j8 E+ U. M# V1 _: N% C6 T# U 作成课程评价方案' _) J. N* f& q; J+ v, E 预定分组计划、分配时间 8 v0 v) `- F& A2 t, _ i + ]# H4 p6 ?9 Y, k! g/ S1 B5 a初步设计完成后,进行论证,确定可行因素,否定不可行的那部分' Q: C+ _$ f" z! w" k6 l) O 多次执行课程,执行效果反馈到下一次$ ?( a. X" R+ L7 Q! l8 A7 X$ q + C6 V" ^. C0 [; J E课程设计表现形式 ( |7 l3 D7 l, b只要包含基本要素,无一定之规5 x: L: Y; c0 I5 N; Y 课程设计案例讨论 ( B- O3 } F- p7 a% c技术开发部日语培训计划! u4 P7 U% v9 w- x( Z! h4 H& S 制作部作业员技能培训方案 " S5 {' E7 v) u% v- h2 u+ |$ n小组活动& i% d( g! ^' [) H J7 U q( ~ 请各小组选定一个主题,作一个简单的课程设计方案* o( O+ p* n0 D ' C: l8 ?: s% [& h( E

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沙发
发表于 2011-11-5 11:28:37 |只看该作者
哦,,好用
一步一步地走上去,我最响亮!
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