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4.1 课程设计目的! u2 R- S2 ?/ _3 L* A. }
进行课程设计好复杂啊,进行课程设计是否太浪费时间?是的,课程设计是非常复杂的一项工作,但为什么要进行课程设计呢?
. \) F; w/ @$ \进行课程设计,其目的有四个: B' V8 @ K1 c. k( @; @5 Y) j7 m6 J" j
帮助公司建立标准课程库 许多课程具有反复性,且讲师可能会更换,为保证课程的一致性与质量,建立一个标准课程库非常必要;
3 E- M4 o2 X3 r) N/ e( ] 使课程具有系统性 很多课程内容如果不经过组织,仅仅只能是一些信息,但其传达的有效信息比较少,进行课程设计的过程,是将信息进行整理,进行系统化归纳的过程;
9 p; J. f- B H 使课程更符合企业的现状 进行课程设计,并在设计过程中,加入企业的案例、经验等,使之更符合我们的需求,达到最佳的效果;
) E7 \" [, ?6 W 知识、经验的固化 课程设计的过程也是将讲师的个人知识、经验固化的过程,使资源的利用效率最大化。
6 E" r; y1 z9 V/ X- X* E4.2 课程设计要素" q+ A- [- V, n1 r) S
课程设计的基本要素为:课程总体目标、课程分阶段、分阶段目标、课程内容、主要授课形式、课时设计等。即为课程的总体纲领与课程设计过程应该遵循的原则。
% n; k6 l8 _! l/ C+ R9 I( j2 S% b4.3 课程设计技巧
5 |+ [ ^. A: w+ w) y课程设计过程中,应该注意的技巧有:
8 O; I. _: N. R6 M/ E5 \( a; V 系统思考 在进行课程设计的过程中,要讲课程作为一个整体进行系统考虑。注意内容的内在联系和前后关系, 注意其连贯性及逻辑性;& {, Q+ v, _7 q$ d* E
内容的完整性 课程中涉及的内容一定要完整,不能出现缺漏;$ Y0 e# V- i- ?! U
精简性 课程内容要注意其设计原则中,如有其他相关资料,可以作为参考。
, \! y- y4 J. z: b0 f( c( e
+ C; m. ?) s1 D演示材料:本次课程目标) X# n" g Y: \2 V5 u9 M3 D
理解什么是课程设计% }+ ]. P" u( Z" q1 C3 G# A( W
掌握课程设计的基本方法) u) g# B0 t$ s' w2 s: [
能够完成自己所需主讲课程的课程设计
% U6 w/ Q& Z7 P! E5 N2 D' ^能够完成相应的课程内容编撰
- k8 M, K% b# `什么是课程设计2 `& F2 i0 X- X5 I
课程设计的任务是构建一门课程的形式与结构。# P6 R* _( w1 {( R( p2 O. M9 {
基于对两种不同层次的课程编制的决策。2 a" r4 O f9 C
广义:基本的价值选择;6 X- G; g% B R" h
具体:技术上的安排和课程要素的实施。
' i2 A# s# @4 g( X. }1 q5 N# L' c) g4 W( h$ J: w
课程决策的选择基础
3 {* j7 ` p' `/ ?有组织的学科内容$ X* V! O: |( }+ N
接受课程内容的学生& k, L8 ]4 D' I9 y l
社会
* t& [+ C* R3 y K; q; F
+ S9 b1 ~! g+ _ 一般作为企业,选择的取向企业内部环境,即内部需求。1 ]3 v8 s" I2 p& }6 F8 `$ r
课程要素/ h% ~! k2 `# l' P8 W
常用的课程要素( b3 N1 u b6 A# \% C
目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间
" A2 X4 _0 k- L( a6 M通过对这些要素的不同选择和不同的处理方式,就可以设计出不同的课程来。7 q1 L. C3 X4 |* s) F t5 m
我们公司课程总体的宗旨2 T* [/ m. |/ b; [' H7 f
对公司培训而言,培训是改善绩效,因而从课程设计的角度,课程的实用性、可操作性是首位的。即企业课程必须能够结合企业的实际。
% M* `) |. [8 m8 H; l- D3 _2 P其次,作为标准化课程,其内在的逻辑性,课程内容的合理安排、技术的前瞻性也非常重要。
3 {* {& @8 \6 Y0 T# p企业培训课程设计的基本点
* o$ @: R/ n0 E' i基本依据:满足现代企业社会、企业和员工的需要;7 n2 O/ H+ L$ B7 r f
主要原则:符合成人学习的知识规律;
, e5 x, C! u0 s: k0 U: `5 ]/ F! @. ^本质目标:进行人力资源开发
. V+ X5 A* Q* B' q. s# Q3 i8 K3 j: i6 V5 M
企业培训课程设计的要素(一)2 x/ r2 {! e/ @1 t5 V9 h$ _/ F
讲师:根据课程的目标与内容要求进行选择
4 X- x. f1 T8 _9 d Z! G9 |学员:并不是被动接受,学员的需求是课程设计的主要依据;
" R) C% z* F# |教材:是经过精心准备,与学员要求相适应的有关材料与信息5 e; H# o& G6 F, U0 R) u9 \" t
; C1 m( M% Y) |' w企业培训课程设计的要素(二)
: z2 T7 o7 ^+ w% i8 v" d$ _课程目标:根据企业的需要而定3 F' ~1 A1 |& f8 C* E8 c
课程内容:以实现课程目标为出发点去选择并组合/ b1 }$ g0 r- q' [2 N2 L
课程模式:有效体现课程内容,采用配套的组织和教学方法0 v @9 E8 [6 ?- O! r6 f
课程策略:教学程序的选择,教学资源的利用
, q* w: v, E# a% D2 G企业培训课程设计的要素(三)
& o2 T0 W# ~7 z& R课程评价:对课程目标与实施效果的评价;6 T- N9 h/ a3 j' J6 j
教材:切合学员实际,提供足够信息;8 ?* A; [9 }' v6 g
学习者:学习背景和学习能力;
; w$ }; N, D* W2 [& w执行者:理解课程设计思想的主持人与讲师;* P5 P: k# w6 x- t' C
时间:短、平、快。要求充分利用;
; S. B! K6 M7 H: C空间:可超越教室的空间概念。
/ ?- h/ O5 Q% J Q$ O# ~企业培训课程设计程序(一)
' ?) ]: R+ Y) d2 L. p u( U! [4 Y从培训需求分析出发,明确课程目标。
# \( U; i- K6 r; n# ?+ c安排课程内容3 C6 E2 l/ @# v. ~, G% F
确定教学模式
" P& h' w4 t N- _组织课程执行者: H; J. d# k# R! k$ j: S$ ^
准备培训教材2 f3 O+ ~) V" i" ~9 o \& B
选择课程策略* s! z/ H% _8 _) K% q
企业培训课程设计程序(二)% u9 m3 i+ X0 F/ N$ k- F3 K
作成课程评价方案! G) a2 ~) B: h
预定分组计划、分配时间3 Y* y. `- f- s( F. D4 m% o) u* [
3 z: {. m1 \- \+ q
初步设计完成后,进行论证,确定可行因素,否定不可行的那部分
- @3 V/ A. Q% w# ~+ N. G多次执行课程,执行效果反馈到下一次
% e; J! U" B( S% @/ E$ a4 i; z' d* o/ t" c5 g1 y
课程设计表现形式
9 M% ^3 F; X! w7 n a; L& n' j只要包含基本要素,无一定之规" U" O- ~2 h9 C( g+ i/ C( H
课程设计案例讨论
) E- g1 \& P" Q8 A7 T4 _技术开发部日语培训计划3 L1 I4 H; M2 b5 U5 g8 u B r8 b
制作部作业员技能培训方案* ^% s# c8 K: Z2 H, l' ~
小组活动
' x+ w/ h0 h0 Z7 d请各小组选定一个主题,作一个简单的课程设计方案
1 O5 E( x x* Z9 [# y/ a+ u: L$ l8 G- A+ U Q0 w
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