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急问:请教调节变量如何影响主效应的方向问题

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发表于 2012-1-7 12:33:41 |只看该作者 |倒序浏览
Kenneth,你好!我现在遇到一个困惑,查了很多资料无解或者矛盾,所以来这里请教您!
$ s/ u8 X  W$ R+ I# Z/ l; U: b) _我用SPSS做层级回归,得到的结论是:X对Y的主效应的回归系数为负数且达到显著性(-)***,即X对Y产生负向影响,对于调节变量M,X*M的回归系数也是负数也达到显著性(-)***,即:主效应是负向显著,乘积交互项也是负向显著,那么我如何解释这个调节变量对主效应的影响呢?以下哪种方法的解释正确呢?我查了很多资料有以下两种解释方法,我糊涂了,不知道哪种对,故请教您,谢谢!9 A, N+ K1 S9 E. }, _7 B4 F, j
第一种解释:随着M的增加,X对Y的负向影响减弱;* G8 m+ \, X' k8 d/ Z/ g: }
第二种解释:随着M的增加,X对Y的负向影响增强。
% {9 ?5 X' M) P6 o1 S

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发表于 2012-1-7 12:50:27 |只看该作者
本帖最后由 zhouluyang 于 2012-1-7 13:54 编辑
1 U- R/ ?' }+ ]3 g2 L  D/ r5 f0 p6 h
可以先分析主效应是正的情形。
  f2 U) A* A( k& f' a' I1 ?$ \/ S
# U5 n8 |4 `- E) X当主效应是正的时候,那么,调节效应为负,我们可以清晰地解释与理解:随着M的增加,X对Y的正效应减弱。见图1.
  a: W+ R, d$ @( L- J7 s
( n3 G# K( }! C8 _由此再来理解主效应为负的情形,显然:
9 i) q/ ~  t+ N2 Z$ W: b
" F$ `9 K4 O) \0 ?; E1 t' J' T7 D1 K6 R当主效应为负的时候,那么,调节效应为负,则:随着M的增加,X对Y的负效应增强(这与“X对Y的正效应减弱”不是一个意思吗?)。见图2.
7 e9 |4 r; h/ W+ ^" P/ f, v1 Z
8 k: n2 s0 y  ]+ x2 \6 ^
: e+ T( b: O8 v! J" `其实,不论主效应是正还是负,调节效应为负,其含义只有一个,即,使主效应的正效应减弱,换言之,让主效应的负效应增强,两者是一个意思。)' A, z) [2 D# n- l6 X' `  @$ v
( A. B2 `# K7 [& k0 s
这个问题,我也纠结过。但经过思考,我的结论如上。也请大家与Kenny指正。
% f) d4 c2 i% s, n4 \" ~% R) B- d1 W6 K
按你的问题,我们可以举一组数据。设X的主效应为-0.3,调节效应为-0.1(在管理中,由于主效应通常达不到中度或高度相关的水平,调节效应通常其绝对值在0.1以内),则X的总效应(total effect-0.4。所以,结论是:随着M的增强,XY的负向影响(当是指总效应)增强了(当时指负的斜率的绝对值增加了)。

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发表于 2012-1-7 13:24:40 |只看该作者
本帖最后由 zhouluyang 于 2012-1-7 13:37 编辑 / w, R) E; _0 a% `; W2 |
. M1 o) c6 T1 X8 q7 y

& }7 ?4 X; j* g1 K. t
进一步地,我们来思考图3与图4中的情形。) W# Y3 r/ J5 M7 }. _
0 r0 y6 @" v7 X

! r' R5 \4 Y6 \4 q
3中,主效应为正,调节效应为负,并且在调节效应的作用下,使总效应从正变为负,即直线的斜率由正变为负。那么,这种情况可能吗% P7 O% p2 E  \( [8 U
; N6 v9 |1 B6 p; ~1 w
我认为,这是不可能的。
0 ]' r4 @1 |! J5 I7 L8 h! U; m; d3 I5 j7 l

5 e8 @: o; L9 @7 p) y) e( s
假如X的主效应为0.6M的主效应为-0.6,这都已经是非常强的主效应了。这时,他们的调节效应为-0.36。因此,经过M的调节作用后,X的总效应还是有0.24,即还是正的。可以作一数理证明。
X的主效应为x0<x<1,设M的主效应为m-1<m<0,则可得0<x+xm<x
" I2 Q2 z6 I/ C# i: a$ M
# {5 J6 Q3 S& Q& A
! ?! ?' m" o+ j& I, S% r3 o
4中,主效应为负,调节效应为正,并且在调节效应的作用下,使总效应变为正,即直线的斜率由负变为正。这种情形可能吗?
. V; P3 X& Z* @) ]( z
! h. n3 r4 x! W6 N; Z& v
. x( X* ]6 O; X& C& }. F2 a
我认为,这也是不可能的。可用上面的方法同理证之。
6 J& ]1 C3 }( E  B! [' `
" c7 s9 r! j9 u- D/ ~. s0 ]. T" S+ ^

( D/ ~* I+ p  L& V! P9 C  B
假如X的主效应为-0.6M的主效应为-0.6(而不是0.6),这时,他们的调节效应为0.36。因此,经过M的调节作用后,X的总效应是-0.24,即还是负的。可以作一数理证明。
, c& L- g5 w  e; g- B3 p/ K
X的主效应为x-1<x<0,设M的主效应为m-1<m<0,则可得-1<x+xm<0

' S$ ^' `! B$ ]3 m

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发表于 2012-1-7 15:10:38 |只看该作者
zhouluyang 发表于 2012-1-7 13:24
! D: T1 g" D; k# {1 p" [7 t% `进一步地,我们来思考图3与图4中的情形。
" s" O" i  G3 Q' X3 D
谢谢热情的zhou,你的结论是:不论主效应是正还是负,只要调节效应为负,其含义只有一个,即,使主效应的正效应减弱,或者,让主效应的负效应增强。可对?
+ ]2 b- ^( P# E/ c
; u/ l* [, U/ z1 I% N5 u( B: {我查阅了很多博士论文,都对这个问题很模糊,大多都在主效应为负(x对Y),调节效应(XM)为负时,解释为随着调节变量增强,减弱了主效应之间的关系,所以不知道该如何提出假设了。
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发表于 2012-1-7 15:14:44 |只看该作者
很多博士论文,都比较乱呀。: X" u: o! p$ J' H7 }0 P: L5 H
中国如此,
$ v. B, `! p" z5 x0 }全世界都如此。
* d/ o/ @4 v8 [/ l7 x4 J2 }模糊,可能有两种情形:一是懂的,所以没必要再点明。另一种是不懂的,只好含糊其词。: ^, a- h  U" Z7 H
你觉得,我的分析,有道理不?
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发表于 2012-1-7 15:22:58 |只看该作者
zhouluyang 发表于 2012-1-7 15:14
! T( |% Z% g, Q( b# M+ X- O很多博士论文,都比较乱呀。
- X1 ?" W* F. m中国如此,
5 F5 U6 u& W7 n$ a6 R全世界都如此。
3 ]+ f8 u2 A% k8 ?0 b5 X, O( r
我觉得没有数学和统计学的博士生们中相当一部分都是拿来主义,甚至不求甚解,想当然,只要按照理论和数据写出自己想要的那个假设即可,而不去追求科学的本源。
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发表于 2012-1-7 17:34:18 |只看该作者
那你现在知道如何提假设了木有?
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发表于 2012-1-10 01:11:32 |只看该作者
Halinna,我建议你在土豆看看我(罗胜强)讲关于调节变量的视频。
5 d* M# N& p* E0 m8 Y' a, `7 aX 对 Y 的影响,不可以单看 X×M 的系数的正负来决定的。正负只可以告诉你这个调节是 reinforcement 还是 interference。真正的影响要看X与M的值是什么,要画图才可以看出来的。
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发表于 2012-1-13 17:10:38 |只看该作者
Kenneth 发表于 2012-1-10 01:11
9 ], Y: j) O# ]* g7 D) o, V7 Y) zHalinna,我建议你在土豆看看我(罗胜强)讲关于调节变量的视频。
9 J( b3 ^* |( G) J- H$ Q$ kX 对 Y 的影响,不可以单看 X×M 的系数 ...
% j/ |. K8 i3 `* z' q* M
细看了 moderator部分。余下部分,interaction,mediation部分,再慢慢看。
) Y- ^9 H. f7 o+ e) A% Y我要把它们整理为书面的稿子。
2 L) ?& L( L9 n# t$ a/ ~++++++++++++++7 O- _7 g; D1 |( j+ E, S. g

3 ~5 ~# n* B6 V" x/ W$ d除了学会识别调节变量外,我们还要学会对调节关系提出假设。要具体写明白如何调节,高的时候如何,低的时候如何。
; l. \, U  A" v! G0 b& e8 YH1:工作-家庭冲突与职业满意度之间负相关,且这种负相关受员工的性别调节。(错)8 @# T4 |$ I/ Q& v4 W$ g2 Q) s% f
H1:对于女性,不管处在什么年龄阶段,工作-家庭冲突与职业满意度之间均负相关;但对于男性,这种负相关只发生在其职业生涯的后期。(对)* w( x/ _2 d5 R
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发表于 2015-1-1 17:10:32 |只看该作者
本帖最后由 liuaiyangyc 于 2015-1-26 15:40 编辑
! I( J. K' m. k/ m; x, l6 m( H+ l# v8 V# G) }& F0 y" u4 J) P; o" c
学习了,受教了
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