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4.1 课程设计目的
; \/ V+ L& L+ D J" E. w) ^% ?5 J进行课程设计好复杂啊，进行课程设计是否太浪费时间？是的，课程设计是非常复杂的一项工作，但为什么要进行课程设计呢？
) \2 y" N6 Z" H. h1 g+ t进行课程设计，其目的有四个：
* o. f/ h# m- S7 g, v K1 `8 T 帮助公司建立标准课程库 许多课程具有反复性，且讲师可能会更换，为保证课程的一致性与质量，建立一个标准课程库非常必要；! ?* L+ {& W# `- j* H4 c$ L# w
使课程具有系统性 很多课程内容如果不经过组织，仅仅只能是一些信息，但其传达的有效信息比较少，进行课程设计的过程，是将信息进行整理，进行系统化归纳的过程；
: \( t: j" a& j+ X/ K5 z 使课程更符合企业的现状 进行课程设计，并在设计过程中，加入企业的案例、经验等，使之更符合我们的需求，达到最佳的效果；
: N8 o+ H8 r0 c0 B, N! m: B6 r4 W 知识、经验的固化 课程设计的过程也是将讲师的个人知识、经验固化的过程，使资源的利用效率最大化。 x' y1 P% ^2 R! \% N: x& m1 p
4.2 课程设计要素
7 ~" \0 E4 ~/ y6 q* k2 L3 t课程设计的基本要素为：课程总体目标、课程分阶段、分阶段目标、课程内容、主要授课形式、课时设计等。即为课程的总体纲领与课程设计过程应该遵循的原则。0 W1 S6 ?* ]1 K9 w5 d% s n7 { P
4.3 课程设计技巧$ B& b4 N$ r- C( W
课程设计过程中，应该注意的技巧有：
8 M1 N$ S8 y& u/ D* x 系统思考 在进行课程设计的过程中，要讲课程作为一个整体进行系统考虑。注意内容的内在联系和前后关系， 注意其连贯性及逻辑性；
0 U7 y0 W/ ]& f8 @7 }; B+ f 内容的完整性 课程中涉及的内容一定要完整，不能出现缺漏；
' n, N/ U; H, s; o 精简性 课程内容要注意其设计原则中，如有其他相关资料，可以作为参考。! d- M3 t2 s. P4 v. P( w+ E
, c6 ?3 t- D! d& a演示材料：本次课程目标) M* }3 a9 @9 l8 @1 W
理解什么是课程设计
% f7 {, K% O0 `3 b掌握课程设计的基本方法
! k& a. F5 i/ }+ R6 z7 c }& A能够完成自己所需主讲课程的课程设计( e: z. Y7 w, w
能够完成相应的课程内容编撰 " f; x% Z! `& x) X1 m3 C0 d q
什么是课程设计
( G! K1 c# h4 m/ ]. @7 ~ e$ {9 {课程设计的任务是构建一门课程的形式与结构。
' I# ]9 I" P4 D& y% `: k5 [基于对两种不同层次的课程编制的决策。
2 t; U& @9 f7 Y7 V1 h广义：基本的价值选择；+ k+ B' ]) j( p
具体：技术上的安排和课程要素的实施。
$ }2 i7 e7 n- ^2 j2 [( d# ?7 {
- r- o2 U! } C3 a# M) u: Q0 C课程决策的选择基础
4 [. k. U3 b# _" ?3 _6 ?! g有组织的学科内容, U. W( X# e: h: G8 q
接受课程内容的学生% T) o+ p5 c1 N* X
社会, f& J4 K0 ^0 R# R; _+ Z
6 i! b B R7 e' b 一般作为企业，选择的取向企业内部环境，即内部需求。: ^2 Y" ?3 U h; y, R- N# d7 Q
课程要素5 L/ a" }; o$ i h. F
常用的课程要素
6 l4 g" S6 H7 \; T4 }目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间
2 s0 X6 ?0 N! p, Z. ?( A% i通过对这些要素的不同选择和不同的处理方式，就可以设计出不同的课程来。 W9 k. S- F' {$ v1 u
我们公司课程总体的宗旨 L1 s1 }' e+ s; t, e( t
对公司培训而言，培训是改善绩效，因而从课程设计的角度，课程的实用性、可操作性是首位的。即企业课程必须能够结合企业的实际。0 u! z$ ^3 C1 s3 @& d1 i
其次，作为标准化课程，其内在的逻辑性，课程内容的合理安排、技术的前瞻性也非常重要。
3 p* ?9 n s! |7 e$ E7 H/ o企业培训课程设计的基本点
; d2 l- B# j& b% p% \' i# H基本依据：满足现代企业社会、企业和员工的需要；
! T% \' ?; ~6 o [主要原则：符合成人学习的知识规律；
- z1 V; Z/ u+ ~6 g8 y6 A3 P本质目标：进行人力资源开发0 M T, r! U% _# r- [4 |( I
+ ^+ e. V, z$ ?' x! x
企业培训课程设计的要素（一）
( n( z7 R8 r- ~: ^) g讲师：根据课程的目标与内容要求进行选择' m( s+ i5 c! p0 ?8 Q: x; g. C
学员：并不是被动接受，学员的需求是课程设计的主要依据；
4 z- r5 l* `7 R; C- V0 I( O教材：是经过精心准备，与学员要求相适应的有关材料与信息
a M$ U+ p9 J6 }! ?* C1 A# R( _8 \% a% ?8 _# x) g+ P/ y
企业培训课程设计的要素（二）
( J* f( I8 y9 d5 ]+ ?课程目标：根据企业的需要而定
; x2 I# j* I* v7 u$ R课程内容：以实现课程目标为出发点去选择并组合: g3 O1 W/ Y( X0 ^
课程模式：有效体现课程内容，采用配套的组织和教学方法
, S9 L4 ?3 M# e5 Y1 y课程策略：教学程序的选择，教学资源的利用
% J6 l" r" ]; Z0 T: g9 I企业培训课程设计的要素（三）
( y7 ?+ @+ |+ V* C* J3 j课程评价：对课程目标与实施效果的评价；& S6 Y$ `/ z0 M' X0 X/ c; L0 V
教材：切合学员实际，提供足够信息；
! }, s/ ^7 D+ d) } c: r# N学习者：学习背景和学习能力；- T8 M: Z; e( L# E0 I/ {
执行者：理解课程设计思想的主持人与讲师；% v. J L. s* f" i
时间：短、平、快。要求充分利用；- n+ v1 G- j, m7 ^4 ^3 Z: S; l
空间：可超越教室的空间概念。
3 _5 s- Z6 I: {% D; W0 P! b2 L企业培训课程设计程序（一）
: F& {; c, T& O从培训需求分析出发，明确课程目标。
( r: L% j: k7 \ V安排课程内容
+ k6 P2 u& C F+ J: o确定教学模式7 X5 R9 L% v ]. G& R0 A
组织课程执行者- o* N z+ p8 a$ ]" v3 Q8 x0 k
准备培训教材+ [' L" h, [ K6 z
选择课程策略3 q0 d9 ]1 v E# u* [5 i
企业培训课程设计程序（二）8 A7 q+ r i# @/ c# N5 z- B
作成课程评价方案
1 ~0 b4 @6 K# B0 ]* _' _% i/ R预定分组计划、分配时间
% {. m5 b3 ^+ y, h- Z/ Z# F: ^% t
; B! g* T: I! I2 u- P: F3 m4 E初步设计完成后，进行论证，确定可行因素，否定不可行的那部分
5 O9 r1 L( S3 I7 v多次执行课程，执行效果反馈到下一次' X; [$ `! H, d$ K4 s& Z4 B, F
: p7 F$ t0 R4 x6 A& ?课程设计表现形式9 R; l- Y, d' ]) n, I
只要包含基本要素，无一定之规4 W+ ?# K2 q. H; m* k- D N, |; {
课程设计案例讨论
0 `5 E9 M: |$ C9 W( Y7 F技术开发部日语培训计划
$ f4 w) h# b# z9 F# O3 ]制作部作业员技能培训方案( Z( O6 } Y _8 ^) R
小组活动2 f3 _. P2 A* T/ v6 U$ q& k( e+ B% L
请各小组选定一个主题，作一个简单的课程设计方案/ ^4 `9 C6 q5 G3 B5 ^+ K; b% L
) l. J+ L- f2 l* I* N8 l |
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发表于 2003-5-16 18:55:00
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