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4.1 课程设计目的
5 b& c+ i4 K1 V" T& c. g& M- R进行课程设计好复杂啊，进行课程设计是否太浪费时间？是的，课程设计是非常复杂的一项工作，但为什么要进行课程设计呢？ M2 W, Y6 Z% d/ y* d7 l# x
进行课程设计，其目的有四个：+ N! G& I; U- z0 E# N4 ?/ V W5 K. ~
帮助公司建立标准课程库 许多课程具有反复性，且讲师可能会更换，为保证课程的一致性与质量，建立一个标准课程库非常必要；
+ j5 B5 z$ U6 n* ~% ?7 N9 S+ M, | 使课程具有系统性 很多课程内容如果不经过组织，仅仅只能是一些信息，但其传达的有效信息比较少，进行课程设计的过程，是将信息进行整理，进行系统化归纳的过程； @% A8 e0 P4 y2 F) {% v, \" z
使课程更符合企业的现状 进行课程设计，并在设计过程中，加入企业的案例、经验等，使之更符合我们的需求，达到最佳的效果；
% {3 f* _0 `/ ~4 a 知识、经验的固化 课程设计的过程也是将讲师的个人知识、经验固化的过程，使资源的利用效率最大化。/ Q% B6 M0 i3 d# S5 z
4.2 课程设计要素
y) z4 U! Q9 `. L0 p+ _课程设计的基本要素为：课程总体目标、课程分阶段、分阶段目标、课程内容、主要授课形式、课时设计等。即为课程的总体纲领与课程设计过程应该遵循的原则。
8 ]. g4 G5 s8 M, k2 G. z4.3 课程设计技巧
; K: S3 A6 P- `& a* n+ t6 ^课程设计过程中，应该注意的技巧有：) g( F* C; ?8 h7 O9 S2 l5 @
系统思考 在进行课程设计的过程中，要讲课程作为一个整体进行系统考虑。注意内容的内在联系和前后关系， 注意其连贯性及逻辑性；8 w4 g1 Q% z, X) G
内容的完整性 课程中涉及的内容一定要完整，不能出现缺漏；4 u* I. u) l Y6 L3 s' c
精简性 课程内容要注意其设计原则中，如有其他相关资料，可以作为参考。; K% u% L& ?7 N2 R" d/ ]
$ V! z7 _0 g) e- q$ N% l演示材料：本次课程目标7 T9 M z) u4 y. w0 e n; \" K
理解什么是课程设计4 }$ ?, p& g1 P9 p1 l$ V/ E
掌握课程设计的基本方法3 `4 }6 z7 t/ c: Q% i2 x2 j- j/ U
能够完成自己所需主讲课程的课程设计
& m& a. y7 c: O% [1 _能够完成相应的课程内容编撰
' `2 E9 i1 q# }" I( X; K什么是课程设计
* G) z: }/ y) r: Q0 g1 g+ w课程设计的任务是构建一门课程的形式与结构。
{4 {% J& P. B3 @& ~3 O基于对两种不同层次的课程编制的决策。
2 q7 f) [! L: [# l! ~广义：基本的价值选择；
: h: \8 `8 C* V! F具体：技术上的安排和课程要素的实施。
7 L X1 \4 p$ Z6 N( {: B" s7 G6 g7 K9 T9 o# f! k. @
课程决策的选择基础
) g7 a" j( U. a* A8 @) R有组织的学科内容6 ?4 ]; q6 i/ @
接受课程内容的学生
9 ~; U# m) J5 m4 t9 _# g% h社会; F6 ?. F8 \ f/ B2 d. @. n* s- C
$ p9 m1 F k& Y+ i7 f, C X
一般作为企业，选择的取向企业内部环境，即内部需求。
( }4 s' X' l" F+ @ `课程要素/ a9 R) i( z/ b3 V; L7 L* k0 C
常用的课程要素
5 U+ t7 j- @% m+ S% x目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间% k; y% |1 D6 S3 `. k1 Z
通过对这些要素的不同选择和不同的处理方式，就可以设计出不同的课程来。+ F. D$ ?+ y( z( t! D
我们公司课程总体的宗旨
7 [5 r {( u8 U( i6 l对公司培训而言，培训是改善绩效，因而从课程设计的角度，课程的实用性、可操作性是首位的。即企业课程必须能够结合企业的实际。
+ K. u8 t, B7 k5 J, o, T) p其次，作为标准化课程，其内在的逻辑性，课程内容的合理安排、技术的前瞻性也非常重要。
6 w& A4 D1 B$ f: A企业培训课程设计的基本点
$ s- k+ F/ v$ E基本依据：满足现代企业社会、企业和员工的需要；
i# d1 M' S3 ]$ F& @- n" C4 u3 ~主要原则：符合成人学习的知识规律；7 T$ T+ E2 s; O. K; Y1 }7 _. \! q
本质目标：进行人力资源开发
! h% d0 `) G( q8 r9 J* k
2 s2 H: w# [, T5 [9 k企业培训课程设计的要素（一）
$ H9 N/ P! T6 z: u9 p1 h, k讲师：根据课程的目标与内容要求进行选择# s- E/ ?9 @/ \9 }) d; D
学员：并不是被动接受，学员的需求是课程设计的主要依据；
) k; T7 b& M" p教材：是经过精心准备，与学员要求相适应的有关材料与信息( S4 ]# J8 C) T& T, G- C
1 f; m; }! J: U9 J企业培训课程设计的要素（二）3 Q, ?. k, b8 X0 v M. A' U0 |5 a
课程目标：根据企业的需要而定
1 W0 m6 q) h" }5 \! d5 C, J课程内容：以实现课程目标为出发点去选择并组合
$ D6 x+ y$ L' X6 K/ \0 C& E课程模式：有效体现课程内容，采用配套的组织和教学方法8 o: Q J! u5 z/ I4 Y5 \7 P( J1 E" ?1 E
课程策略：教学程序的选择，教学资源的利用6 }$ T7 ] Z# v1 H. E q, ]: b
企业培训课程设计的要素（三）6 v! q2 e) q! G) o0 C8 ^2 b
课程评价：对课程目标与实施效果的评价；
* q9 z; e {3 x' U教材：切合学员实际，提供足够信息；
9 Q* ^; d! n' P; P$ ?学习者：学习背景和学习能力；9 x( p0 h( a+ H! O
执行者：理解课程设计思想的主持人与讲师；
' w- p/ s- H/ d" ]时间：短、平、快。要求充分利用；) \. S {) p8 j- ]9 v( V7 d* _3 B
空间：可超越教室的空间概念。7 h6 `2 g5 u3 ^) E# S( {
企业培训课程设计程序（一）4 o+ Y+ [! N0 H. p- O3 l
从培训需求分析出发，明确课程目标。
8 c' V+ m7 d9 ?" D) h8 q安排课程内容
' k) {- {, p6 Z" ], z确定教学模式
9 f- G) R5 [8 E) d组织课程执行者! F/ K9 Q& ^+ J" S$ F; ?' c
准备培训教材! q1 l; r7 ~: \) F* A4 P
选择课程策略
' H( T% O- n' l+ L( _, H企业培训课程设计程序（二）
/ m) r) |5 E8 [# s( Y作成课程评价方案
, T J7 N% l O' T# p" C预定分组计划、分配时间: D5 p) ?' i5 ?$ @1 A7 ~0 P- B f9 N
' Y1 `* D' T1 h1 B初步设计完成后，进行论证，确定可行因素，否定不可行的那部分& K# t2 [! `' Q# X( _$ m
多次执行课程，执行效果反馈到下一次
3 Z M; Y3 l- L/ t2 z7 {2 B3 U; f9 G1 ^) e" o) ?& a
课程设计表现形式
! E: k! A) d E- U# H. Z( ^只要包含基本要素，无一定之规) |/ s' N! O: c) Z! v
课程设计案例讨论) ]+ ~; S& o+ W5 {' B1 |5 b
技术开发部日语培训计划
; s, }. P7 p0 p" G8 q! J- g7 |制作部作业员技能培训方案
, I: Q) X( G8 X! o小组活动+ g1 N6 E+ m$ ?$ N) d( i
请各小组选定一个主题，作一个简单的课程设计方案+ E! a# U5 @, K& Y# D
+ e F! C' C& h. ]) M& d. w( {
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发表于 2003-5-16 18:55:00
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