教育体制改革的思考

教育体制改革的思考

中央电视台报道大学生就业有一个关键问题是：大学生缺乏社会实

践经验。对此国家工信部网络营销学院认为，我们应对我们的教育

体制进行思考：

     人才培养不考虑社会需求或未来社会需求。

     我们的大学在专业设置上只考虑以往的构成和现有的师资，从

不考虑社会对人才的需求方向，只注重理论知识，而不考虑书本知

识与实践的结合。结果导致大部分知识无法与工作实际相结合，同

时学校与社会缺乏沟通，与企业缺乏交流，学生对本专业在社会上

的发展方向及前景不了解。造成大学所培养的人才与社会及企业所

需的人才严重脱节。
   
2009年1月7日正式启动公开征求意见工作以来，收到了社会各界大

量建设性意见和建议。为进一步问计于民、广集众智，努力制定高

质量的、管用的《规划纲要》，自即日起至2月底，继续就4个方面

、20个重大教育问题向社会各界征求意见。这其中就包括万众瞩目

的高中取消文理分科的必要性和可行性。
 
就取消文理分科而言，国家工信部网络营销学院引用全国人大常委

会委员、民进中央副主席朱永新08年11月30日在深圳“国际人才高

峰论坛”上的发言指出，诺贝尔奖一直是我们的一个心痛，我们呼

唤了那么多年，为什么期盼不到？这涉及到高中文理分科。文理分

科是导致人才培养水平下降、科学精神与人文情怀分离、民族整体

素质降低的一个极其重要的原因。因为过早的文理分科以后，理科

学生不再学历史、学地理，不再和伟大的思想家对话，那么科学家

的人文情怀就有问题。这种人文情怀的缺失，必将导致对中国、对

人类、对民族文化及环境等诸多问题较少关注或不关注。朱永新因

此建议教育部立即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证。
 
如果以上朱说是非教育人士之言，那么，北大前校长许智宏教授在

去年“大学通识教育论坛”上回答嘉宾的提问则具有普遍意义。许

智宏说，“我个人反对中学文理分科的。”又说，现时的教育高中

文理分科，在进入大学接受通识教育时，学生的功底严重不够。许

因此表示，为推动取消文理分科，北大将扩大不分专业招生。
 
持此相同观点的，还有教育部原副部长、中国高等教育学会会长周

远清。周是中国文化素质教育理念的长期推动者，曾经跟清华大学

校长说过这样一句话：“工科脑袋是办不出世界一流大学的”。我

认为这是名言。历史上，1952年我国高等教育按照苏联模式进行院

系调整，造成了许多单科性大学，是为恶之花。20世纪90年代末期

的高校合并，一个原因就是为了促进人文教育跟科学教育相融合。

然而，中国的人文教育跟科学教育相脱离是个顽症。为此，进行高

考改革推行“三加综合”，以打破文理分科。但有的省市为了一些

莫名其妙的情绪，又弄出来什么文综、理综，根本上是不愿意解决

中学文理分科的问题。
 
文理分科在世界上只有中国这么做。大学的校长、专家们几乎没有

几个人赞成，但是它就这么长期下来了。恶果是，中国社会的生活

水平提高了，科学技术也发展了，但科学伦理和道德在快速下降，

并出现了很多匪夷所思的问题。其中很重要的原因就是人文教育跟

科学教育没有很好地融合。然而，人文教育、科学教育的融合，涉

及一个国家经济社会的发展。如何让中国的教育回归到人文跟科学

相结合，是当今中国教育的头等大事。这其中的关键，是要尽快打

破文理界限，从根本上取消狗拾的文理分科。有人说，不要一味强

调文理分科不分科，还要考虑如何砸烂应试教育这个衣钵。我认为

很对，但这是下一个重大的教育改革课题。一旦文理分科顺利取消

了，改革应试教育体制也就小菜了。
 
今次文理分科可能会很顺利,但彻底与否尚有待观察.会不会卷土重

来了，以上的观点只是国家工信部网络营销学院收集的网络言论，

仅供参考。