教育体制改革的思考

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教育体制改革的思考

中央电视台报道大学生就业有一个关键问题是：大学生缺乏社会实

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践经验。对此国家工信部网络营销学院认为，我们应对我们的教育

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体制进行思考：

     人才培养不考虑社会需求或未来社会需求。

     我们的大学在专业设置上只考虑以往的构成和现有的师资，从

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不考虑社会对人才的需求方向，只注重理论知识，而不考虑书本知

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识与实践的结合。结果导致大部分知识无法与工作实际相结合，同

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时学校与社会缺乏沟通，与企业缺乏交流，学生对本专业在社会上

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的发展方向及前景不了解。造成大学所培养的人才与社会及企业所

需的人才严重脱节。
   
2009年1月7日正式启动公开征求意见工作以来，收到了社会各界大

量建设性意见和建议。为进一步问计于民、广集众智，努力制定高

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质量的、管用的《规划纲要》，自即日起至2月底，继续就4个方面

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、20个重大教育问题向社会各界征求意见。这其中就包括万众瞩目

的高中取消文理分科的必要性和可行性。
 
就取消文理分科而言，国家工信部网络营销学院引用全国人大常委

会委员、民进中央副主席朱永新08年11月30日在深圳“国际人才高

峰论坛”上的发言指出，诺贝尔奖一直是我们的一个心痛，我们呼

唤了那么多年，为什么期盼不到？这涉及到高中文理分科。文理分

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科是导致人才培养水平下降、科学精神与人文情怀分离、民族整体

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素质降低的一个极其重要的原因。因为过早的文理分科以后，理科

学生不再学历史、学地理，不再和伟大的思想家对话，那么科学家

的人文情怀就有问题。这种人文情怀的缺失，必将导致对中国、对

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人类、对民族文化及环境等诸多问题较少关注或不关注。朱永新因

此建议教育部立即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证。
 
如果以上朱说是非教育人士之言，那么，北大前校长许智宏教授在

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去年“大学通识教育论坛”上回答嘉宾的提问则具有普遍意义。许

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智宏说，“我个人反对中学文理分科的。”又说，现时的教育高中

文理分科，在进入大学接受通识教育时，学生的功底严重不够。许

因此表示，为推动取消文理分科，北大将扩大不分专业招生。
 
持此相同观点的，还有教育部原副部长、中国高等教育学会会长周

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远清。周是中国文化素质教育理念的长期推动者，曾经跟清华大学

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校长说过这样一句话：“工科脑袋是办不出世界一流大学的”。我

认为这是名言。历史上，1952年我国高等教育按照苏联模式进行院

系调整，造成了许多单科性大学，是为恶之花。20世纪90年代末期

的高校合并，一个原因就是为了促进人文教育跟科学教育相融合。

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然而，中国的人文教育跟科学教育相脱离是个顽症。为此，进行高

考改革推行“三加综合”，以打破文理分科。但有的省市为了一些

莫名其妙的情绪，又弄出来什么文综、理综，根本上是不愿意解决

中学文理分科的问题。
 
文理分科在世界上只有中国这么做。大学的校长、专家们几乎没有

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几个人赞成，但是它就这么长期下来了。恶果是，中国社会的生活

水平提高了，科学技术也发展了，但科学伦理和道德在快速下降，

并出现了很多匪夷所思的问题。其中很重要的原因就是人文教育跟

科学教育没有很好地融合。然而，人文教育、科学教育的融合，涉

及一个国家经济社会的发展。如何让中国的教育回归到人文跟科学

相结合，是当今中国教育的头等大事。这其中的关键，是要尽快打

破文理界限，从根本上取消狗拾的文理分科。有人说，不要一味强

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调文理分科不分科，还要考虑如何砸烂应试教育这个衣钵。我认为

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很对，但这是下一个重大的教育改革课题。一旦文理分科顺利取消

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了，改革应试教育体制也就小菜了。
 
今次文理分科可能会很顺利,但彻底与否尚有待观察.会不会卷土重

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来了，以上的观点只是国家工信部网络营销学院收集的网络言论，

仅供参考。

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