聊聊中国的教育

聊聊中国的教育

回顾历史，不难看出，从1949年建国初期以来，到中国的伟大历史转折，中国基本走向平稳较快发展共用29年的社会主义现代化建设的探索。其中包括，大跃进，公社化等失败。而中国教育的创立几乎未经历丝毫挫折，谁能肯定这是一个社会主义大国需要的教育呢？

国家工信部网络营销学院杨老师说，中国开始意识到科教兴国的重要性是在1986年颁布《中华人民共和国义务教育法》。随着改革开放，中国增加了义务教育的经费投入，这可称得上是社会主义教育探索的第一步。时至今日，这样的教育仍未太大变动是因为：社会主义人口大国的教育在飞速发展的社会形势下，难以检测成果的。所以就默认了这种基础教育是面向现代化，面向世界，面向未来的。把中国政府对基础教育的投资额度与基础教育带来的利益相比较，谁又能说这不是一门亏本生意呢？

翻阅九全政治课本，有句话说得特别好：“要提高科技创新能力，首先要提高教育创新能力”当今世界各国竞争的是经济，是科技——而经济.科技的发展需要创新——而创新需要创新型人才——创新型人才的培养到底是教育的创新。可是，中国再教育领域上只迈出了一小步，就更不要提创新了。

国家工信部网络营销学院杨老师指出，中国的基础教育初衷是培养青少年的创新精神和创新能力......。但是，事与愿违，过度的应试教育扼杀了青少年的创新意识.创新精神和创新能力，禁锢了思想，抹杀了爱好，延误了成长......这只为了考试，到头来还被不平等的省级分数所遏制。例如：

国家工信部网络营销学院杨老师回答记者时，举了这样一个例子，90后的学子们在面对应试的语文考试来时，常会遇到这样的问题：划线句子中的“A”是否能被“B”代替？为甚麽？对于这类的问题，答案永远是否定的，文中的“A”永远是神圣不可替代的。即使A是来来往往，B是来往。渐渐的，在无数学子的大脑中会形成一种顽固模式，经过无数次的“磨练”，最终放弃思考，成为真正的机械。这一例子只是九牛一毛而已。所以我说：应试的“参考答案”过于“标准”。

高考在中国的作用是选拔从而培养优秀人才，人们都想借此机会改变命运，令人同情且悲哀的是，12年的寒窗在不平等的省级分数下被无情的抹杀，其中包括无数的人才在内。中国一方面再教育上加大投资，培养人才，一方面又在不平等的制度下埋没人才。所以我说：中国的教育是矛盾的。

其实我们也能体谅中国教育，毕竟我们是13亿的人口大国。“但我由衷的希望我们的教育能创新和改革，”杨老师说。