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3 s* E! Z$ ?5 L1 x0 L& h 1 t0 T$ j7 G) J% b9 {8 L5 d
适用于所有生物： l: c$ u% [; Y% e
3 j( ^1 }8 G! d& o' `5 z1、强化定律：学习者会重复被奖励的行为。
& u8 r3 a( r4 K4 x# q4 V% m" Y
7 A) |' l* w9 n' c2 B5 y适用于所有的人类：' j! T8 Y% U! c5 m) V: y; L' v; g
+ { Q @% q$ V# \
2、个别差异定律：不同的个人以不同的方式学习。' }7 S$ _! v L/ [: o7 F5 {: u' F8 o
1 F& X4 Z5 Z( p: t/ p
3、情绪学习定律：能够引起学习者情绪化反应的事情，会造成长期的学习效果。
d5 D' J. p, o1 S x" g
. Y4 N9 a( o! l% g1 I4 ?4、联系与反馈定律：没有重复练习和适当的反馈，学习者无法精进学习到的技能。
' n0 Q9 v# D0 N% o# m: @' P
. L/ V8 C9 T" _. [0 R5、主动学习定律：学习者主动与积极回应时，会比被动聆听或阅读课程内容，学习更有效率。5 \9 A7 Q7 W1 z" u5 m. j S4 ?; @( B$ P0 T
- F& ]: {6 i$ b4 \' A/ t3 ?6、反应程度定律：在学习过程中，学习者被要求反应的程度越高，便越能学会技能和知识。
* L( w; J8 _" Y( `& ^- v4 j* l $ e, t$ x. J5 s0 g0 ^
7、学习领域定律：不同种类的学习，需要不同种类的学习策略。适用于成人。 \/ ]- ?1 S! B- h0 i/ w
{( H$ l3 v5 x! f3 |8、先前经验定律：新的学习应该以学习者既有的经验为基础。
/ M9 r! d6 |! c , x. N- Y2 B2 Q5 B; R5 R5 l
9、重要性定律：学习对学习者的生活和工作要具有重要性，才能有效率。
6 p5 O9 V$ R" H* T1 C
" [$ [4 K8 x2 M+ r! [( o9 ~10、自我引导定律：大部分的成人都是具有自我引导能力的学习者。# K* [7 I ^0 y4 j' C
- n7 z; V+ ~; w$ P7 B11、预期定律：学习者对学习内容方式、共同学习者及教导者的预期，影响学习者对学习的反应。
. E' j( C- I+ J X. \
+ _) E0 h; G7 k0 X, R0 Z12、自我形象定律：成人对自己是何种学习者，都已经有所认定，这种看法会阻碍或增加他们的学习。
, s: E& J Q* J 1 D3 P- y$ k+ s
13、多元标准定律：成人学习者使用多元的标准，判定他们的学习经验和成果。0 @. w1 h6 t8 ^4 t8 [
& k, o/ Y1 n+ x+ e6 f( X
14、配合定律：成人学习者要求学习的目标、内容、活动及评估成果方法等，都要互相配合.
# F( f$ ?; n# b! G! ?$ \ |
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发表于 2003-11-17 13:39:00
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