[转载] 《 助理企业培训师工作要求》测试题及答案

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《 助理企业培训师工作要求》 第一章 开发培训项目 一、 本章学习的基本知识内容和主要技能点： 1、掌握制定培训计划的原则、流程和方法，并能具体实施某一项培训计划。 2、了解企业经营管理的基本要素，并能结合实际对职工素质现状进行最基本的分析。 二、练习题 （一）是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） （ ）1、信息要素是开发企业培训项目所必须的基本要素。 （ ）2、人员要素是开发企业培训项目所必须的基本素材。 （ ）3、在企业经营管理诸要素中，信息要素是最重要的，起决定性作用的要素。 （ ）4、培训工作离不开必要的资源，资源是设定培训目标、制定培训规划的前提。 （ ）5、主营服务项目是服务要素的主体，与企业经营的成败息息相关。 （二）单项选择题 1、在企业的各种经营管理要素中,（ ）是首要的、基础的、决定性的要素 A、人员要素 B、资金要素 C、设施要素 D、商品要素 2、企业和各项经营活动都是通过（　　）进行的 A、商品销售 B、货币收支 C、人员管理 D、经营资金 3、在企业的各种经营管理要素中，人员要素具有（　　）特征 A、能动性和高增值性 B、主动性和可塑性 C、稳定性和自主性 D、群体性和创造性 4、 培训内容是根据对象的（ ）而确定的。 A、培训规模 B、培训需求 C、培训方式、方法 D、培训资源 E、培训标准 （三）多项选择题 1、培训计划制订的原则是（　　　　　） A、以培训发展需求为依据　　B、以企业发展目标为依据　　 C、以师资力量为依据 D、以各部门的工作计划为依据　　 E、以可掌握的资源为依据 2、以下因素哪些属于培训项目开发的基本素材（ ）。 A、企业质量管理台帐 B、 企业资金往来台帐 C、基本素材台帐 D、员工基本素质台帐 E、 生产进度台帐 F、相关新信息台帐 3、员工的基本素质台帐重点在经分析后的员工（ ） A、待开发潜能 B、操作技能 C、能力倾向 D、思想品德 E、培训需求动态 （四）判断并说明 1、中期培训计划意义不大，是可有可无的。（ ） 2、 时间是管理的坐标。（ ） 第二章 开发培训课程 一、 本章学习的基本知识内容和主要技能点： 1、 掌握课程开发的基本要求和和培训课程的基本要素。 2、掌握课程计划的基本程序和制定方法，并能承担某项课程计划的具体设计和实施工作。 3、了解培训课程的特点及与学科课程的区别。 二、练习题 （一） 是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） （ ）1、课程是为实现职业培训目标所选择的教育资源的总和。 （ ）2、培训课程更强调其时效性，因此培训课程比学科性课程的周期长得多。 （ ）3、一般说，培训课程和开发和运行比学科性课程简单。 （ ）4、课程空间就是教室。 （ ）5、学科性课程评价以考为主，而培训课程评价以鉴定为主。 （二） 单项选择题 1、“破冰”活动属于（　　）工作 A、培训准备 B、培训开始 C、培训总结 D、培训反馈 2、普遍运用的教学策略是（ ） A、“目标一方法一手段” B、“评价一修正一再评价” C、“判断一指令一评价” D、“提问一答疑一结论” （三） 多项选择题 1、培训课程计划实施的前期准备工作主要包括（　　　　　） A、培训后勤准备　　 B、通知参加培训的学员　　 C、培训者的自我准备　　D、说明培训课程主题　　 E、准备培训地点和设备 2、培训课程与学科性课程的区别在于（　　　　　） A、学科性课程倾向于理论系统性,培训课程大都是以培养实际工作能力为主 B、学科性课程以讲为主,培训课程以现场实训为主 C、学科性课程是根据培训目标来确定,培训课程是根据学科体系的重点来确定的 D、学科性课程具有相对稳定性,培训课程适用性和及时性较强 E、学科性课程以考为主,培训课程以鉴定为主 3、以下哪一项是培训课程与学科性课程的区别（　　） A、培训课程不必遵循任何教育规律 B、培训课程一般占用时间较长 C、培训课程的编制不需要任何理论依据 D、培训课程与学科性课程的目标不同 E、培训课程更注重与实际工作的结合 F、培训课程更注重工作能力的培养 4、下列属于制订培训课程计划基本程序的有（ ） A、课程模块设计 B、起草课程计划 C、课程实验与试验 D、信息反馈和计划修订 E、课程考核与评估 5、培训课程的基本要素，包含（ ） A、课程目标 B、课程内容 C、课程教材 D、教学模式 E、教学方法 F、教学组织 （四） 简述题 1、职业培训课程与学科性课程存际内容有哪些明显差异？为什么？

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培训评价和与选用教师 是非判断题 1,(√)2,(×)3,(×)4,(×)5,(√) 单项选择题 1,(B)2,(C)3,(C)4,(C)5,(A)6,(D) 多项选择题 1,(ABCD)2,(BE)3,(ADE)4,(ABC)5,(BCD) 简述题 1培训教师业务素质包含的基本内容 (1)具备扎实的专业理论知识,过硬的专业技术素质,满足学员各种实践技能训练的需要. (2)具有丰富的教学组织和管理经验 (3)掌握现代教育技术,并能运用仿真,类比等教学手段开发课程教学和技能训练; (4)具有鲜明的教改意识,使教材内容更加贴近生产实际和培训目标; (5)获取新知识的能力. 2,对教师资源库成员进行培训的内容有哪些方面 (1)与专业理论,专业实践相关的课程和教学环节; (2)有关职业教育与培训的理论与方法的课程讲座; (3)职业技能训练法的课程和实践; (4)有关职业规范,职业道德及其训练的课程内容; (5)有关职业指导,心理谘询的课程和内容; (6)有关开阔视野,激发灵感,提高品位的人文社会科学课程内容. 第5章 人员素质测评 是非判断题 1,(×) 2,(√) (2)单项选择 1,(A) 2,(B) 3,(A) 4,(D) (3)多项选择题 1,(ACDE) 2,(AD) 3,(ABCE) 4,(ABE) 5,(ABC) 6,(ABCD) (4)判断并说明 1,错!个人风格也是人职匹配的重要内容,其本身并无好坏优劣之分,只有与具体的工作联系起来,才有适合与不适合的区别. 岗位联系描述 (1)是非判断题 1,(√) 2,(×) 3,(√) (2)单项选择题 1,(B) 2,(A) 3,(C) 多项选择题 1,(ABDE) 2,(BDE) 3,(CDE) 4,(BEF) 5,(ABDE) (4)判断并说明 1,对.岗位亦称职位元,是构成1个员工全部工作任务和责任的集合,也可定义为人们的工作范围.无论从事何种劳动工作,最终都有1个体现具体活动的载体,就是某个岗位. 2,从就业的角度看,有岗位必然有相应的岗位内在的主体,即某工种的存在,但有工种存在都不1定还存在岗位. (5)简述题 人员素质测评的核心问题,就是通过对人的能力水平及倾向,个性特点,行为特徵等的衡量评价,尽可能地谋求"人职匹配". 岗位职务描述是将某1岗位的工作任务或责任进行分析细化后,对与岗位需要相适应的人力物质进行的科学概括. 当人员素质测评和岗位职务描述两者发生差异时,就引入职业培训,作为职业培训的切入点,增加了职务培训的针对性和时效性. 第7章 现代教育培训技术应用 是非判断题 1,(√) 多项选择题 1,(ADE) 第8章 职业培训教学与组织管理 是非判断题 1,(×) 2,(√) 单项选择题 1,(A) 2,(A) 3,(C) 多项选择题 1,(ACD) 2,(ACD) 3,(ABCDE) 4,(ACD) 5,(BCDE) 6,(BDE)

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《上册》 第1章 开发培训专案 是非判断题 1,(×) 2,(×) 3,(×) 4,(×) 5,(√) 单项选择题 1,(A) 2,(B) 3,(A) 4,(B) 多项选择题 1,(ABDE) 2,(CDF) 3,(ACE) 判断说明 中期培训计划实质上起到承上启下的作用,是长期培训计划的进1步细化,同时为 培训实施计划提供了参照物,因此,不能视中期培训是可有可无的. 2,任何管理活动都是在1定的时间,空间条件下进行的,企业经营管理更是离不开时间,任何要素的组合与安排,都有1个时序性问题.因此,时间是管理的座标. 开发培训课程 (1)是非判断题 1,(×) 2,(×) 3,(×) 4,(×)5,(√) (2)单项选择题 1,(B) 2,(C) (3)多项选择题 1,(ABCE) 2,(ABDE) 3,(DEF) 4,(ABCD) 5,(ABCDF) (4)简述题 1,首先是培养目标不同,决定了课程目标的不同,培训课程是为不能继续升学者提供就为就业的补救措施,学科性课程为继续深造者提供机遇; 2,注重时效性程度不同,培训课程时效性更加突出,培训课程周期比学科性课程周期要短得多. 3,课程内容,编排形式不同,学科性课程的内容以理论知识为主体,培训课程的内容是以技能训练目标为主体的; 4,课程实行模式不同,学科性课程1般以讲为主,以课本为主,以实验练习为主.培训课程以练为主,以现场实训为主. 5,课程的评价不同,学科性课程以考为主,培训课程以鉴定为主. 第3章 开发培训教材 是非判断题 1,(√)2,(√)3,(×) 单项选择题 1,(A)2,(A)3,(C) 多项选择题 1,(ABC)2,(CDE) 判断并说明 1,教材的选用,不是越深越好,也不是越浅越好,而是根据培训活动和学员层次,选择难度适中的教材. 2,对!当前教材的形式越来越多,除传统的文字教材外,又有许多新的教材形式,为多媒体软体教材,新的软体教材有许多优点,它提供信息量更大,便於携带,表现形式更加生动. 简述题 1,培训教材是开展培训教育的1个基本条件,是开展培训的支柱,编好教材是提高教学的关键,教材是培养人才,提高教育培训质量的重要保证,也是1项重要的基本建设;是实现培训目标的工具和手段.

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第七章 现代教育培训技术应用 一、 本章学习的基本知识内容和主要技能点： 1、 掌握计算机办公软件的使用及课件制作的基本方法 2、 熟悉运用一般的教学辅助设备开展培训的方法 二、练习题 （一） 是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） （ ）1、课件是用计算机多媒体技术制作和使用的教学辅助软件。 （二） 多项选择题 1、WORD97和WORD2000的主要功能包括（　　　　） A、文字编辑功能　　B、编辑简报功能　C、表格处理功能 D、图片、图形和艺术字编辑功能　　E、幻灯放映功能　　 第八章 职业培训教学与组织管理 一、 本章学习的基本知识内容和主要技能点： 1、 掌握培训教学的主要形式和方法 2、 熟悉备课的基本原则和基本要领 3、 掌握教师的组织管理内容 4、 了解职业培训教学的特点和基本原则 二、练习题 （一）是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） （ ）1、教学形式的单一性是职业培训教学的基本特点。 （ ）2、职业培训应坚持技能教学为主，操作训练为重的原则。 （二） 单项选择题 1、根据培训目标和计划的安排，设计一些模拟工作事务情景，组织学员对其进行处理，训练学员快速有效处理日常档和事物的方法，称为（　　） A、 事务处理训练 B、公文撰写训练 C、公文处理训练 D、工作体验训练 2、以下哪些是职业培训教学的主要方法（　　） A、直接传授式 B、跟踪访谈式 C、暗访式 D、集体协商式 3、（ ）是备课的基本依据，是教学的指导性文化。 A、教学方法 B、教学任务 C、教学大纲 D、教学策略 E、教学环境 （三） 多项选择题 1、职业培训教学的特点包括（　　　　　） A、教学的实践性特点　　 B、教学目的经济性特点　　 C、教学培养目标确定性的特点 D、教学和生产相结合的特点　　 E、教学为就业服务的特点 2、以下哪些是职业培训教学常用字的方法( ) A、直接传授法 B、跟踪访谈法 C、参与式 D、体验式 E、间接教学法 3、备课应遵循的基本原则( ) A、教学目的决定性 B、教学内容的规定性 C、教育对象可受性 D、教学方法的适应性 E、教学活动的教育性 4、教学管理的软要素包括（ ） A、指导思想 B、师资配备 C、教学目标 D、教学内容 E、教学设备 F、教材 5、教案的基本内容（ ） A、 教学培训设计 B、教学模式设计 C、教学导语设计 D、问题设计 E、语言设计 6、备课的基本要领（ ）。 A、集体备课 B、准确把握每节课的教学目标和任务 C、选好教学方法 D、准确把握备课的切入点 E、写好教案

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第五章 人员素质测评 一、 本章学习的基本知识内容和主要技能点： 1、 掌握人员素质测评的基本原理 2、 掌握笔试测验的编制步骤和面试的基本方法与技巧 3、 了解笔试测验的种类 二、练习题 （一） 是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） （ ）1、所谓测评，就是综合应用定量评价和定性测量的方法。 （ ）2 认知测验的答案有正确与错误之分,并需要评定出成绩的优劣. （二） 单项选择题 1、（　　）是指测评工具的编制、施测、评分和解释所依据的是一套统一的系统 A、标准化　　B、常模　　C、区分度指标　　D、测量的公平性 2、信度指标指的是测量工具的（　　） A、精确程度 B、可信程度 C、有效性程度 D、一致性程度 3、人员素质测评主要包括（　　）三个方面的内容 A、能力、个人风格和动力 B、气质、性格和能力 C、知识、动机和能力 D、思维、智力和能力 4　（　　）是编制测验的基础和出发点 Ａ编制题目　　　Ｂ题目的试验与分析　　Ｃ测验的合成 Ｄ确定测验的目的地　　Ｅ编写测验手册 （三） 多项选择题 1、下面对能力解说正确的选项有（　　　　　） A、能力是顺利完成某项活动有关的心理特征　　 B、通常指个体从事一定社会实践活动的意识　　 C、包括到目前为止个人所具有的知识和技能　　 D、也指人的可造就性和潜在能力 E、能力又分为一般能力和特殊能力 2、人员素质测评的主要内容包括（　　　　　） A、能力 B、技能 C、知识水平 D、个人风格 E、受教育程度 3、信度反映了测验结果受随机误差的影响程度,它共有（　　　　　） A、再测信度B、复本信度C、分半信度D、数度信度E、评分者信度 4、对人员素质测评,描述正确的有( ) A、人员素质测评是一种间接性测量 B、测评具有客观性特点 C、人员素质测评是一种直接性测量 D、测评具有主观性特点 E、测评具有相对性特点 5、根据教材介绍，个人风格因素包括哪些具体内容（　　） A、气质 B、性格 C、行为、风格 D、动力、 6、根据教材介绍，以下哪些是测量中常见的量表（　　） A、等比量表 B、命名量表 C、等距量表 D、顺序量表 E、比率量表 F、数据量表 （四）判断并说明 1、 个人风格的优劣影响个人的素质。（ ） 第六章 岗位职务描述 一、 本章学习的基本知识内容和主要技能点： 1、 掌握职业的基本含义和基本特性 2、 掌握岗位职务描述的原则、具体程序和方法 3、 掌握岗位职务描述工具与档案使用 4、 了解岗位职务描述涉及的基本概念 5、 了解岗位职务描述的基本含义、意义和作用 二、练习题 （一） 是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） （ ）1、岗位职务描述实用性原则，指岗位职务描述必须有效可行。 （ ）2、岗位职务档案等于培训方案。 （　 ）3、实用性和可操性，是岗位描述的最基本原则。 （二） 单项选择题 1、下列选项中不是生产活动主要内容或范围描述的一项是（　　） A、产品的品种、类型　　 B、职业、工种名称、工种序号 C、活动的性质、范围　　 D、活动的技术、技能标准 2、以下选项中，哪项是引起岗位职务变化的主要原因（　　） A、岗位技能水平的提高 B、社会文化生活水平提高 C、理论知识体系变化需要 D、国家正规教育政策的变化 3、（　　）是指具有劳动能力的人，为获取生活所得，运用个人能力进行活动的范围 A、岗位 B、职责 C、职业 D、工种 （三） 多项选择题 1、以下各选项，哪些属于职业构成的要素（　　　　　） A、职业具有名称 B、具有从事该项职业的资格和能力 C、相应的职业活动团体 D、从事职业活动所获取的报酬 E、具有从事该职业或需要的劳动工具 2、下面选项中,哪些是引起岗位职务变化的主要原因( ) A、 岗位技能水平的提高 B、社会经济和发展 C、知识水平的客观需要 D、生产发展需要 E、产业结构化 3、以下哪些是岗位职务描述档案应用过程中应遵循的基本原则( ) A、 整体性原则 B、跟踪评估原则 C、知识性原则 D、灵活性原则 E、针对性原则 4、根据教材介绍，职业具有社会特性，经济特性和（　　）等三大特性 A、理论特性 B、技术特性 C、文化特性 D、不可测特性 E、经济特性 F、社会特性 5、影响职务分析质量的因素有（ ）。 A、专家因素 B、专家队伍构成因素 C、分析的方法和评价 D、信息收集的准确度 E、组织管理与程控 （四） 判断并说明 1、 岗位是人们生存、发展和体现个人价值的载体。（ ） 2、 有工种就必然有岗位。（ ） （五） 简述题 1、请分析一下，为什么要在职业培训中引入“人员素质测评”和“岗位职务描述”。

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（五） 简述题 1、 培训教材开发工作在企业培训中的作用。 第四章 培训评价与选用教师 一、 本章学习的基本知识内容和主要技能点： 1、 掌握培训评价的标准和基本原则 2、掌握教师选拔、使用的基本方法，在实际工作中能为教师的使用提出合理的建议。 3、了解培训教师应具有的基本素质。 二、练习题 （一） 是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） （ ）1、系统性原则是培训评价所应遵循的原则之一。 （ ）2、.在培训评价工作中，可以通过概括性问题描述的方法，对条件指标、过程指标和效果指标进行总体评价。 （ ）3、培训评价是对培训行为是否正确的一种是非判断活动。 （ ）4、“概括性问题描述”是一种定量的研究。 （ ）5、再评价也称确定性评价，是作为专家组身份进行的他人评价 （二）单项选择题 1、以下哪项是培训师必备的基本素质（　　） A、学术素质 B、职业道德素质 C、公关素质 D、决策素质 2、培训评价是对职业培训活动进行（　　）的过程 A、是非判断 B、重点判断 C、价值判断 D、难度判断 3、制定评价标准的前提是（　　） A、确定培训目标 B、确定培训目的 C、确定评价目标 D、确定评价目的 4、确定培训评价目标的依据是（　　） A、培训评价目的 B、培训评价指标体系 C、培训评价标准 D、实施培训的过程 5、职业技术课程目标的确定应以（　　）为导向 A、职业需求 B、技能操作 C、开发潜能 D、课程开发 6、培训评价指标体系从内涵上看包括（ ）。 A、质量指标 B、数量指标 C、责任指标 D、效能指标 (三)多项选择题 1、培训教师资源库应保持（　　　　　） A、合理的年龄结构　　B、合理的专业结构　　C、合理的职称结构　 D、专业实践能力 E、个人素质方面的信息 2、以下哪些是培训教师必备的基本素质( ) A、学术素质B、职业道德素质C、公关素质D、决策素质E、业务素质 3、以下哪些原则是选拔和使用教师应遵循的原则（ ）。 A、服务社会原则 B、依赖尊重原则 C、 强调理论原则 D、一专多能原则 E、突出重点原则 4、培训评价指标体系的科学性是指（ ） A、 全面性含义 B、一致性含义 C、独立性含义 D、可引性含义 E、严肃性含义 5、培训评价可以分为（ ）。 A、规范性评价 B、诊断性评价 C、形成性评价 D、总结性评价 E、分类性评价 (四)简述题 1、 简述职业培训教师运用的业务素质包含的基本内容。 2、 对教师资源库成员进行培训的内容有哪些方面？

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第三章 开发培训教材 一、 本章学习的基本知识内容和主要技能点： 1、掌握培训教材选用的方法。 2、熟悉开展培训需求调研工作的方法，为培训教材的开发提供相关的数据和信息。 3、了解培训教材选用的基本原则和依据。 二、练习题 （一）是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） （ ）1、在选用教材时，要注意遵循经济实用的原则。 （ ）2、在依据行业标准和行业规范进行培训时，教材的选择要注意与行业标准、行业规范相一致。 （ ）3、选用教材要尽量先用理论联系实际、突出理论知识的教材。 （二） 单项选择题 1、好的培训教材对职业培训工作具有以下哪些作用（　　） A、指导作用 B、管理作用 C、监督作用 D、灵活选择作用 2、培训教材与学科性教材的区别在（　　） A、内容方面 B、结构方面 C、基本特征 D、表现形式 3、培训的有效性，基础在于教材的（　　） A、知识性 B、系统性 C、实用性 D、新颖性 （三） 多项选择题 1、以下哪些是开展社会职业需求调查的基本方法（ ） A、问卷调查法 B、面谈法 C、专家访谈法 D、笔试调查法 E、录像法 2、培训教材选用依据是（ ）。 A、受训者智商、情商 B、岗位培训目标 C、培训层次水平 D、行业标准、行业规范 E、国家有关法律、法规 （四） 判断并说明 1、 选用培训教材要知识程度越深越好。（ ） 2、单一的教材形式不适应培训的发展，也难以保证教学质量。（ ）