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+ O" `' G- p$ d9 c
, P! G9 w" F- t1 r& a适用于所有生物：0 r& K1 c/ \+ g0 u" J; X
' f7 b0 f1 ?5 T, Z
1、强化定律：学习者会重复被奖励的行为。3 Q( ]! P4 u. _ P6 M' _, a* a x6 I
; {6 L0 G8 W* m# b s' q$ N
适用于所有的人类：
4 Z9 L* S' g$ M: g# z, ~" J ~& k - @' e1 g- W) U
2、个别差异定律：不同的个人以不同的方式学习。
9 k8 R* w4 e& |2 r3 }) p 6 l5 F9 z5 N( {6 ]0 t, L+ x: v% F
3、情绪学习定律：能够引起学习者情绪化反应的事情，会造成长期的学习效果。
C6 i' B- l+ T, J 0 {) s' A' @4 d5 O( H \2 E: @4 t. \
4、联系与反馈定律：没有重复练习和适当的反馈，学习者无法精进学习到的技能。
- ~* l/ f2 c/ b6 e* ] \
. M) \ j' C6 u: m1 t4 K4 z5、主动学习定律：学习者主动与积极回应时，会比被动聆听或阅读课程内容，学习更有效率。 Z% g2 l, G, v6 a: {
7 F, L' W3 ?& z. b9 B, h0 U6 ]
6、反应程度定律：在学习过程中，学习者被要求反应的程度越高，便越能学会技能和知识。
7 @9 y0 S8 H" w3 P. _4 y% H* L+ T
6 l, g- t5 N- }# O$ h7、学习领域定律：不同种类的学习，需要不同种类的学习策略。适用于成人。 s5 }: |+ Y6 O: t6 y8 E7 k
5 w2 d6 s: q% C0 d, s8、先前经验定律：新的学习应该以学习者既有的经验为基础。
) y+ n1 v( v u3 T. n
/ a( u) i- E& Y6 d% {9、重要性定律：学习对学习者的生活和工作要具有重要性，才能有效率。9 m- m3 n* Q. Y7 o
. x) z+ `# K- F1 Y4 T
10、自我引导定律：大部分的成人都是具有自我引导能力的学习者。% y! @& n2 P0 c5 a
5 J: _8 k: O6 Q+ S" S+ o q. q
11、预期定律：学习者对学习内容方式、共同学习者及教导者的预期，影响学习者对学习的反应。! _; I! {8 T8 c5 b4 s
7 x5 @8 o) {6 B$ G1 V- Z. \
12、自我形象定律：成人对自己是何种学习者，都已经有所认定，这种看法会阻碍或增加他们的学习。
* ~8 K/ K! N2 [) T& }1 N; t
! V' S# B$ L4 z' k3 Z13、多元标准定律：成人学习者使用多元的标准，判定他们的学习经验和成果。7 i Z) K6 _2 `2 k9 C+ N
* ^7 H! X% x2 I) ?14、配合定律：成人学习者要求学习的目标、内容、活动及评估成果方法等，都要互相配合.
8 n6 K9 V1 h8 X6 K |
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发表于 2003-11-17 13:39:00
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