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[原创] TTT培训师职业化成长训练教程精要

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书生

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电梯直达

楼主

发表于 2005-12-14 14:01:00 |只看该作者 |正序浏览

《TTT培训师职业化成长训练教程》精要资深职业培训师廖信琳积数年职业训练之功精心编制并倾情演绎，与您全心分享职业训练的智慧心法与实用技法—— 一、职业训练的定义所谓职业训练，是指以职业者的职业成长和职业发展为导向，以调整思维方式、转换观察视角、激发自觉意识、改善行为习惯为目的，凭借链接的手法、通过演绎的过程、运用触动的技巧与职业者就理念、方法和技能等内容进行良性互动和有效对接的一个过程。二、职业培训师是一个什么样的人？是一个有人生原则底线的人；是一个有方向的人；是一个帮助学员搭建桥梁的人；是一个引领学员点破窗户纸的人；是一个敢于叫停的人；是一个善于答疑的人；是一个敢于直面质疑的人；是一个愿意分享的人；是一个有接纳心的；是一个真性情的人；是一个有职业责任的人；是一个追求自我成长的人。三、职业培训师的三大功力：链接（视而后见、见而后思、思而后识识而后用、用而后悟、悟而后变）、演绎（有条有理、逻辑关联、绘声绘色摹情摹景、由表及里、由点到面）、触动（以小见大、叶落知秋、直指人心鞭辟入里、和风细雨、潜移默化）四、职业培训师的成长：训练与修炼；不自觉、自觉、自信、自由、自在、自然五、职业训练的核心理念与技法 ——SAGE模型：放弃、接纳、馈赠、扩展 ——建立关系：首善、察觉、区分 ——预先框定：平等、乐从、内省 ——角色定位：气氛营造、沟通分享、点评剖析、改善指导 ——现场呈现要素：职业风范、专业表达、促动技巧、现场掌控 ——职业风范：精由型生、塑型聚精、聚精会神；气由声生、境由心生、心随境转；神由目生、聚神生情、心随神转 ——专业表达：讲、述、论；审、析、定、破、展、结 ——专业表达手法：旧词新说（扩展思维）、故事新编（以小见大）、说文解字（溯本求源）、诗词活用（引经据典） ——故事演绎技巧：主题引导、角色转换、细节描述、导入常识、有效收结 ——游戏活动组织技巧：有效切入、规则宣导、过程控制、关注现象、分享交流、点评剖析 ——音乐引导技巧：调动学员情绪、设计引导语言、把握音乐节奏、营造共鸣氛围 ——促动技巧：音、画、戏 ——现场掌控：看、听、应 ——现场的触动手法：何时何地、何情何景、何人何事；吾时吾地、吾情吾景、吾人吾事；此时此地、此情此景、此人此事 ——现场呈现原则：平常话、身边事、性情 ——上场：空台登场、静场起音、启动注意（沉默、停顿、重复、异声） ——下场：专注全场、享受掌声、再次致礼 ——素材搜集：随时、随地、随情、随景 ——素材处理：此时、此地、此情、此景 ——课程开发思路：定义问题、探询原因、设定目标、寻找思路、形成路径、引导行动 ——课程开发步骤：观点与原理的确定、关键与重点的把握、框架与结构的搭建、素材的搜集与链接、教材的设计与制作、事先的准备与演练 ——内容配置：理性话题感性演绎、感性素材理性升华 ——行为配置的要素：时间、内容、行为、演示、情绪 ——训练手法举要：改变？改善！强权？影响！教导？启发！处理？察觉！告知？分享！回报？回馈！想当然？有道理！一叶障目？叶落知秋！六、常用的训练话术 ——我期待 ——我想，或许可以从另外的角度来思考一下 ——我主张、我倾向于、我建议、可以尽量避免、 ——请问是这样考虑的吗？ ——您觉得会在什么情况下出现、发生呢？ ——我祝愿、我相信 ——有时候，可能会 ——我们是不是总是 ——我们是不是曾经 ——我们一起来探讨 ——我们一起来交流 ——我们一起来分享 ——我也曾经碰到类似的 ——有人曾经建议我 ——一般情况下 ——在不同的环境中 ——在特殊情况下 ——大家可以再大胆一点 ——我们一起来思考 ——我们有时候会不会 ——还可能出现其他情况吗

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七七乱弹

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解元

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6楼

发表于 2006-2-13 19:54:00 |只看该作者

RE:[原创] TTT培训师职业化成长训练教程精要

呵呵，喜欢楼上说话的口气。很久没见这样说话的人了。[em17]

2016 如此圈子你不加入就OUT了！

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mayu

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书童

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5楼

发表于 2005-12-19 18:56:00 |只看该作者

RE:[原创] TTT培训师职业化成长训练教程精要

楼主，看完你的文章，感觉很诧异，我觉得好象“碰见熟人”了，把你所有的说法一一仔细对照，发现全部是我在参加刘子熙教授的〈TTT国际职业培训师标准教程〉时，听刘教授亲自讲授并充分演绎的。你抄袭的目的何在？我们都知道刘教授在课堂上突出强调职业培训师做人做事就要“正为先”，怎么我感觉楼主你的身上有一股子邪气！仔细查看这位楼主的简历，发现你是刘子熙教授的学生和入室弟子，那么，又有疑问：你要发表你老师的言论，你为何不明着来，要背地里干？你不妨言明是你老师的东西就好拉，或者加一个“和老师一起研究出来的”，还可以掩饰一下！就算引用语录也要注明出处，另外，把课程中的内容摘要展示，希望招徕一些课程需求以便多一些课上，就好象是餐馆把菜牌价格都放在门口，是一种高档次者所不为！凡是有识之士一眼就能够看破的。刘教授一直是一种开放的心态，在上课时，凡是ＴＴＴ课堂上用到的资料，学员都可以当场索要并当场给予，而且，因为职业培训师不是可以一旦成就的，所以，刘教授的课程都是承诺免费终身复训的，有的学员听了十二次还觉得很有收获。楼主你可能也听了不止一次吧？你现在的表现也太急功近利了吧，贪天功为己功，太不职业化了吧！如果你的学员知道你有如此行径（类同于剪径者），对楼主你的职业生涯和职业化发展也有影响吧？！现在看起来，你文章的名字叫职业化成长，是扯大旗作虎皮吧！把别人（哪怕是你老师的）经多年研究的思想拿来主义说成自己的东东（也只能是在某些地方说说），恐怕不能算是职业化吧，楼主这样“身体力行”的表现去讲职业化成长，是鼓励盗版吧？别人难道都是傻瓜！而且，训练课程的盗版和CD、VCD的盗版是不一样的，CD、VCD还可以凑合听听，而训练课程有谁不想聆听正道呢？况且你说的这么热闹，也不是你说的到就做得到的；假如就算别人相信了你，你自己能够演绎的出来吗？你自己在课堂上做得到吗？刘老师在课堂上有一句发人深省的语言：“说时似悟，对境生迷”，恐怕这位楼主，也陷进去了吧！！算了吧，楼主，回家洗洗睡吧！

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