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替nancyzju 发的帖子 关于三重交互的回归分析

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发表于 2011-4-22 22:49:30 |只看该作者 |倒序浏览
nancyzju 昨天 17:37Kenny,你好!我刚注册,不能发帖,只好发信息给你。  ?5 k4 X, g3 L: ~. F# X

) A' C6 G: i! Z9 S3 _! Y第一个问题关于三重交互的回归分析:5 ]) S' m- X: T2 `4 [
自变量X,因变量Y,调节变量A和B,要检验A和B对X与Y关系的共同调节作用,以下两种放入回归模型的方法,哪种正确?或者各有适用条件?+ ^* o' I* O: g1 [/ W( Z
第一种方法:- T% {4 \1 v3 y0 Q  H
第一步:放入控制变量;第二步:放入X,A,B;第三步:放入X*A,X*B,A*B;第四步:放入X*A*B  (乘积项为中心化处理后的值)- W- x: B0 K' z
第二种方法:, x2 v; L+ u, b" [1 f- D1 v7 O
第一步:放入控制变量;第二步:放入X;第三步:放入A,X*A;第四步:B,X*B,A*B,X*A*B  (乘积项为中心化处理后的值)
; H. p- Z: `6 I这两种方法得到的结果不一样。是不是放入的方法取决于所提的假设?4 _2 |( x, \9 u' i2 ~- ~! k$ P' ^
, M3 O, R& C* V* S; q: E
第二个问题关于虚拟变量的回归分析:5 ]; m1 a. @+ k( @
类别变量转化为虚拟变量后,在进行回归分析时,如何将其作为整体变量进入回归方程?% R- R  y2 Z# I4 D: m) y1 F
以教育程度为例:教育程度共有N个值,转换为N-1个虚拟变量。在回归分析时,教育程度是控制变量,如何将其对应的N-1个虚拟变量作为整体变量进入回归方程?(我看到的文献中数据分析结果所报告的是教育程度这个整体变量,而没有报告每个虚拟变量)% x# \, ~; d( |2 c6 ?9 ^& z+ z7 b
7 @9 ~  U; f' _% o8 M) w6 P$ m
谢谢Kenny!

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沙发
发表于 2011-4-23 08:26:29 |只看该作者
回复 1楼 Kenneth 的帖子$ W9 z0 K" ^5 S) R( `' p
nancyzju,
  f, g/ |/ u; \8 G& n第一个问题:' s: v8 X  b' C4 m+ R
我偏向第一种方法,虽然两种我都见过。原因很简单,就是如何订立应该先放A和A*X,还是B和B*X呢?其实在普通回归也有同样的问题。你要证明A与B都影响Y,可以先放A,然后在放B。如果A与B的相关大的话,先放A,A就显著;后放B,B就不显著了。但是我们如果先放B,B就显著;后放A,A就不显著了。结果刚刚相反。 所以,除非你有特别的理论上的理由(比如要先控制什么),不然都是一同进去,公平竞争好。: s- H9 H8 @6 [) p! p! k) S
第二个问题:6 B2 `" g7 e. z1 R0 R
类别变量转化为虚拟变量后,要整个虚拟变量来理解才有意义,不可以单放一个进去(因为单放一个进去的话,意义就大大不同了)。比如企业类型有三种(国有企业、合资企业、私营企业), 我就做两个虚拟变量,叫做SOE 和JV (注,不需要第三个,因为第三个是完全依赖与头两个的,一个企业,如果不是SOE,也不是JV,SOE=0,JV=0 的话,就一定是私营企业了,所以SOE=0,JV=0 就代表是Private=1,private这个变量是多余的,根本不需要)。$ l: ~' T# D( M1 d0 R7 p+ p
好,分析的时候,如果单放SOE进去,你只可以知道“是国有”(SOE=1)和“非国有”(SOE=0)的分别,就是SOE这个变量的回归系数。但是你却不知道“企业类型”对Y的影响。所以一定要SOE和JV一同放进去,然后用层级回归(hierarchical regression)看同时放了这两个变量后,模型的总R-平方多了多少,是否显著。那才是回答“企业类型有没有影响”这个问题的答案。
# l7 r  a: w& H5 `6 z  _; |
" b$ Q7 v! `* {1 w   
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发表于 2011-5-5 01:27:02 |只看该作者
谢谢Kenny的解答!关于第二个问题,还有点疑问:" C0 M5 R: R) Z6 A: ^  h* e
当类别变量转化为虚拟变量后,在进行回归分析时,其结果应该有N-1个虚拟变量(设类别变量有N个值),可为什么有些文献只报告了类别变量本身,而没有报告各虚拟变量?4 F$ P. T6 ?% d* h" C  Q3 X! h
以这篇文献为例:1 Z8 L# j. T) j6 Z5 {
Farh, J. L., Hackett, R. D., Liang J. Individual-level cultural values as moderators of perceived organizational support-employee outcome relationships in China: Comparing the effects of power distance and traditionality. Academy of Management Journal, 2007, 50(3): 715-729.
# ^" @+ X  o) y; c2 l8 [该文献中,“教育程度”有六类(小学、中学、高中、职高、大学、研究生),那么应转化为五个虚拟变量,可表3的回归分析表中报告的只是“教育程度”这个类别变量,而没有报告五个虚拟变量。是可以通过什么处理方法将虚拟变量作为整体变量进入回归方程吗?
4 ^4 l2 M8 ~! S2 J8 ?4 t- R- }) I- f8 V0 W: X
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