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本帖最后由 不请自来 于 2015-3-7 10:01 编辑 8 @( r: G2 @9 V# Y0 C
% o f& O/ t6 C4 c' E9 R 大家可能都注意到了,近段时间专栏作家郝志强同仁经常在论坛发表自己关于培训、讲师与授课等方面的原创文章,通过自己的亲身经历来向我们说明一些问题或者做法,实用性、可操作性或者说对我们做培训的同仁借鉴意义还是非常大的,现在将帖子汇总一下,便于大家借鉴学习。
4 J6 k @$ l) [# a: Y) t
: D) R7 ^' U: I7 B! M1、基本无效的心态课程 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 551&fromuid=1072398
% `( U( i0 J+ N" \* L1 x' q0 F1 R
0 x3 z2 L. T7 F6 U* J文摘:我认为凡是说别人心态有问题的培训经理,都没有做好学员需求调研!他们的心态,才真有问题,当然更有问题的是老板。
% d0 @$ Q1 d) ? R0 N" r$ \6 @3 S: q( p
2、搞错了的讲师训练“TTT” http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 952&fromuid=1072398
; p4 R$ x- h& @ `) N* a" k7 u+ @; P x7 `$ w+ t
文摘:很多这样的讲师,对TTT的理解,就是教学员,眼神、表情、手势、发音等。我就想了,那些是对专业演员的训练方法,30岁的学员能在2天内学会吗?讲师训练要教学员课程的逻辑结构、案例的讲法、提问的技巧、需求的调查、培训的落地、教材的编写等等,这些可以复制的技巧,才是根本呀,你不是培养相声演员!5 c% R9 a& Z4 ~. ?4 t0 L6 W1 ~
: Y4 r# F# p* p' Y$ h
3、被用的培训才有用 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 116&fromuid=10723986 ~" _ @" h+ G! m C5 x1 q
7 @, w" }& y. I8 e! ~
文摘:学以致用的核心部分是用,“学”的问题讲师可以解决,他会带来一些新观念,教一些新技巧。但“用”就是讲师力所不能及的了,毕竟讲师没有企业人了解企业的问题和现状,企业也没有再花钱,请讲师做课后的落地。学以致用在教育学里,应该叫迁移,学员把甲知识掌握了,就可以用来解决乙问题,或学会乙知识。' d3 v/ q, s" X; c
% @/ }: |1 ^. `' J+ X
4、没有练习也叫培训 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 680&fromuid=1072398/ A' A' ~3 w0 o0 m. n+ X) V
0 H0 j8 P8 W# t8 u* `4 Z4 p5 |/ @文摘:培训沾了一个训字,显然是要让学员练习,要不断地训练,学员才能学会。培训不是讲座,所谓讲座就是讲师坐着来讲课,没有练习也是应该的。可市场中的培训课程,哪个让学员做那么多练习呢?没有练习,学员怎么能学会呀。
) v; d u* r2 k4 @5 z( t1 F% h3 ^0 O8 ^# C& ~( M+ _( A+ {
5、在讲课中不断进步 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 423&fromuid=1072398, ~# E: K$ {, @7 J
! b! C$ a/ O; U# X( g
文摘:上课对谁的收获大?有人说是学员,但显然是讲师。我认识一个深圳的讲师,专门讲《高效能人士的七个好习惯》。结果几年下来,学员有无学会不知道,但他养成了七个好习惯。其实上课时,讲师的收获要比学员大。尤其是一些新课程上,更是如此。课就是讲出来的,不是开发出来的。
0 L, _& w& D+ \0 {" {2 K
7 [# I P* f% t6 V+ w* P6、提问技巧是讲师的核心能力 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 110&fromuid=1072398
- e6 q J" a2 r x! Z5 r! T Q& A0 u0 M$ X4 X: ]
文摘:讲师提问时,要把学员的状态揣摩清楚。什么是学员现在已经懂了的,什么是学员不懂的,什么是学员感兴趣的,什么是学员想学到的,什么是学员努力回避的。在这些基础上,讲师才能问出,有价值的问题。
# ~1 ?" C# P: `" y3 v/ N8 b
9 y0 s( t0 q" r* C c2 Y. {7、初级讲师上课克服紧张的办法 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 469&fromuid=1072398
: T! R6 G: z0 _9 y7 [( p
; n$ W4 B" f. A* r# _; l文摘:有的内部讲师给学员上课,克服自身紧张的秘诀,心中默念:“我的课程要是上砸了,40个学员,和我一样花费了1个小时,40比1呀,损失最大的是他们!应该害怕的是他们,不是我,应该紧张的是他们,不是我。我怕什么,老子今天拿你们练嘴来了!上台!”每次上课以前,大声地说两遍,你就不紧张了,这个办法对内部讲师来说,也是个不讲理的好办法。3 K8 V' Z$ [$ q. R# L/ [
# F# T0 Z* d) V% {# c
8、“分组教学”与“排排坐”的对比 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 787&fromuid=1072398
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文摘:总之你的课程内容适合学员独立学习,或你认为学员都是独自完成任务的,或学员没有认识别的学员的必要,排排坐的方式是高效的。反之你想提高学习效率,想更多地解决学员的个性化问题,想让学员彼此之间交往和互相学习,分组教学将是不二选择。
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0 E% `4 I3 ]. z9、争夺学员的碎片化时间 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 897&fromuid=1072398. C$ o g; ?) d+ U
- W( ~0 x s5 s5 y+ T文摘:不过争夺碎片化时间难呀!有新闻,有游戏,有微博,有微信,谁还会看正儿八经的学习资讯?所以下一步是不是要把培训的资料,做得更有趣才好,培训娱乐化看来不可缺少。
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2 x( J( w4 _' C# X10、负责任培训经理的做法 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 707&fromuid=1072398
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3 Q/ O D/ Q# l* A/ @6 c文摘:你可以在培训领域不大懂,你可以不专业,毕竟培训是个新兴事物,但你一定要成为一个负责的培训经理。如果你连负责任也做不到的话,那你就不适合干培训经理呀,适合回家卖红薯。6 T6 z w Z; B1 H& G$ C
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