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本帖最后由 不请自来 于 2015-3-7 10:01 编辑 ! i7 F( M, B3 g3 [" @8 ~
7 _) m+ Y1 k! P) _" x) _
大家可能都注意到了,近段时间专栏作家郝志强同仁经常在论坛发表自己关于培训、讲师与授课等方面的原创文章,通过自己的亲身经历来向我们说明一些问题或者做法,实用性、可操作性或者说对我们做培训的同仁借鉴意义还是非常大的,现在将帖子汇总一下,便于大家借鉴学习。
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1、基本无效的心态课程 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 551&fromuid=1072398
! ?( }1 P* b+ e
( F9 S* q& A" T1 J' C文摘:我认为凡是说别人心态有问题的培训经理,都没有做好学员需求调研!他们的心态,才真有问题,当然更有问题的是老板。# X. ?' E5 [0 _5 \" e2 V' y
" J6 v6 z; C5 J. m/ I2、搞错了的讲师训练“TTT” http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 952&fromuid=1072398
8 H) `5 X% r: V& I ~1 J
+ D* w b- Z o7 K文摘:很多这样的讲师,对TTT的理解,就是教学员,眼神、表情、手势、发音等。我就想了,那些是对专业演员的训练方法,30岁的学员能在2天内学会吗?讲师训练要教学员课程的逻辑结构、案例的讲法、提问的技巧、需求的调查、培训的落地、教材的编写等等,这些可以复制的技巧,才是根本呀,你不是培养相声演员!
6 _$ A7 h+ G- o/ G6 b: E4 ?
! }% g( V) f8 m3 N3、被用的培训才有用 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 116&fromuid=1072398
, t5 L- X' ?6 G- l6 J9 |% Z8 P' v5 I
( i- _/ l+ |# a5 w, z文摘:学以致用的核心部分是用,“学”的问题讲师可以解决,他会带来一些新观念,教一些新技巧。但“用”就是讲师力所不能及的了,毕竟讲师没有企业人了解企业的问题和现状,企业也没有再花钱,请讲师做课后的落地。学以致用在教育学里,应该叫迁移,学员把甲知识掌握了,就可以用来解决乙问题,或学会乙知识。
1 Z8 b5 {& x* u5 |
" n9 k9 k( R; S& |( P4、没有练习也叫培训 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 680&fromuid=10723988 V" B6 s$ O- A* J% X; q( i
. W& O9 g1 x9 G7 Q6 P; c
文摘:培训沾了一个训字,显然是要让学员练习,要不断地训练,学员才能学会。培训不是讲座,所谓讲座就是讲师坐着来讲课,没有练习也是应该的。可市场中的培训课程,哪个让学员做那么多练习呢?没有练习,学员怎么能学会呀。* y# ]. N" M- a- P
' h5 F+ H$ ~ R1 d( Q" W5、在讲课中不断进步 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 423&fromuid=1072398
, P( b+ A; I8 z3 t$ z& l+ S# N# Y) |% B/ N2 A
文摘:上课对谁的收获大?有人说是学员,但显然是讲师。我认识一个深圳的讲师,专门讲《高效能人士的七个好习惯》。结果几年下来,学员有无学会不知道,但他养成了七个好习惯。其实上课时,讲师的收获要比学员大。尤其是一些新课程上,更是如此。课就是讲出来的,不是开发出来的。
3 E$ Q) d B8 N; k, r) K
/ [* x; D2 m) M4 ~, [6、提问技巧是讲师的核心能力 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 110&fromuid=1072398
1 D2 n' _/ {( P' `# J, |3 S g3 s1 x
文摘:讲师提问时,要把学员的状态揣摩清楚。什么是学员现在已经懂了的,什么是学员不懂的,什么是学员感兴趣的,什么是学员想学到的,什么是学员努力回避的。在这些基础上,讲师才能问出,有价值的问题。
3 @: e' _$ s1 j# c/ V% _3 w
* U* I0 J- b/ a9 E7、初级讲师上课克服紧张的办法 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 469&fromuid=1072398
- C$ L4 [7 L! S6 q5 k$ Y3 Y( p+ q! u# B2 U: }! ^% J
文摘:有的内部讲师给学员上课,克服自身紧张的秘诀,心中默念:“我的课程要是上砸了,40个学员,和我一样花费了1个小时,40比1呀,损失最大的是他们!应该害怕的是他们,不是我,应该紧张的是他们,不是我。我怕什么,老子今天拿你们练嘴来了!上台!”每次上课以前,大声地说两遍,你就不紧张了,这个办法对内部讲师来说,也是个不讲理的好办法。/ N/ `, N( ]$ m* l$ ~& O* V9 b( C
r! P" D k; X7 }8、“分组教学”与“排排坐”的对比 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 787&fromuid=10723984 I7 Z; {4 T8 X& S: Q/ ~
, v7 ]3 D- e8 q9 B! L
文摘:总之你的课程内容适合学员独立学习,或你认为学员都是独自完成任务的,或学员没有认识别的学员的必要,排排坐的方式是高效的。反之你想提高学习效率,想更多地解决学员的个性化问题,想让学员彼此之间交往和互相学习,分组教学将是不二选择。+ R. Q( J: E; c+ w/ v
' u% Y0 j8 {! t9、争夺学员的碎片化时间 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 897&fromuid=1072398
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文摘:不过争夺碎片化时间难呀!有新闻,有游戏,有微博,有微信,谁还会看正儿八经的学习资讯?所以下一步是不是要把培训的资料,做得更有趣才好,培训娱乐化看来不可缺少。; L1 o3 F' J8 x' y/ U
% a; n. H' I) w0 S10、负责任培训经理的做法 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 707&fromuid=1072398
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" C0 }; \9 f) n6 Y% Z文摘:你可以在培训领域不大懂,你可以不专业,毕竟培训是个新兴事物,但你一定要成为一个负责的培训经理。如果你连负责任也做不到的话,那你就不适合干培训经理呀,适合回家卖红薯。) p- G! E3 @, i6 f; Q1 f" S' b
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