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本帖最后由 不请自来 于 2015-3-7 10:01 编辑 - h% n( n& W5 |- h7 N
. b; y/ p/ U8 ?! ] 大家可能都注意到了,近段时间专栏作家郝志强同仁经常在论坛发表自己关于培训、讲师与授课等方面的原创文章,通过自己的亲身经历来向我们说明一些问题或者做法,实用性、可操作性或者说对我们做培训的同仁借鉴意义还是非常大的,现在将帖子汇总一下,便于大家借鉴学习。& g8 e U' d4 {* `
6 z5 d& O! t7 Z/ p% H* l- ~$ i1、基本无效的心态课程 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 551&fromuid=1072398# j0 b* F! ]1 d$ k
6 C. w# J! o; C* d5 O
文摘:我认为凡是说别人心态有问题的培训经理,都没有做好学员需求调研!他们的心态,才真有问题,当然更有问题的是老板。
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2、搞错了的讲师训练“TTT” http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 952&fromuid=1072398$ z, N4 ~$ n0 G, c
. V3 `5 M3 N$ _文摘:很多这样的讲师,对TTT的理解,就是教学员,眼神、表情、手势、发音等。我就想了,那些是对专业演员的训练方法,30岁的学员能在2天内学会吗?讲师训练要教学员课程的逻辑结构、案例的讲法、提问的技巧、需求的调查、培训的落地、教材的编写等等,这些可以复制的技巧,才是根本呀,你不是培养相声演员!9 ]# P8 U H* c6 X
) _; D/ x( W2 ^4 K' ^5 H4 N
3、被用的培训才有用 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 116&fromuid=10723983 @) ?! E* b! m& s! K2 F& }$ H
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文摘:学以致用的核心部分是用,“学”的问题讲师可以解决,他会带来一些新观念,教一些新技巧。但“用”就是讲师力所不能及的了,毕竟讲师没有企业人了解企业的问题和现状,企业也没有再花钱,请讲师做课后的落地。学以致用在教育学里,应该叫迁移,学员把甲知识掌握了,就可以用来解决乙问题,或学会乙知识。7 h) w5 ]1 u W
W4 D% @# y3 R4 H3 m4 {/ r' A4、没有练习也叫培训 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 680&fromuid=1072398
. S" k/ y4 O$ h s( \: `$ ` c) t$ |2 m3 p% B' M. q& M
文摘:培训沾了一个训字,显然是要让学员练习,要不断地训练,学员才能学会。培训不是讲座,所谓讲座就是讲师坐着来讲课,没有练习也是应该的。可市场中的培训课程,哪个让学员做那么多练习呢?没有练习,学员怎么能学会呀。2 J( {' J2 i+ x( `6 l9 |$ s
* f# F5 S F: C1 L+ _5、在讲课中不断进步 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 423&fromuid=1072398
$ K) N1 k' \1 c( N, i" J+ s
* e2 _# {- g$ [ D/ n! ^文摘:上课对谁的收获大?有人说是学员,但显然是讲师。我认识一个深圳的讲师,专门讲《高效能人士的七个好习惯》。结果几年下来,学员有无学会不知道,但他养成了七个好习惯。其实上课时,讲师的收获要比学员大。尤其是一些新课程上,更是如此。课就是讲出来的,不是开发出来的。' H" X& R1 \2 H( r
% X! q: G: y' j( F6、提问技巧是讲师的核心能力 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 110&fromuid=1072398
1 _+ ^- n1 [& \) i+ I8 u
8 d9 A- m; Q, N文摘:讲师提问时,要把学员的状态揣摩清楚。什么是学员现在已经懂了的,什么是学员不懂的,什么是学员感兴趣的,什么是学员想学到的,什么是学员努力回避的。在这些基础上,讲师才能问出,有价值的问题。
& f! G) ~& f) F- x3 m9 s; W0 @! _
7、初级讲师上课克服紧张的办法 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 469&fromuid=1072398
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文摘:有的内部讲师给学员上课,克服自身紧张的秘诀,心中默念:“我的课程要是上砸了,40个学员,和我一样花费了1个小时,40比1呀,损失最大的是他们!应该害怕的是他们,不是我,应该紧张的是他们,不是我。我怕什么,老子今天拿你们练嘴来了!上台!”每次上课以前,大声地说两遍,你就不紧张了,这个办法对内部讲师来说,也是个不讲理的好办法。
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8 T- E ?' c1 _( e7 l8、“分组教学”与“排排坐”的对比 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 787&fromuid=10723985 D O- a8 x( Z) C0 N0 n
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文摘:总之你的课程内容适合学员独立学习,或你认为学员都是独自完成任务的,或学员没有认识别的学员的必要,排排坐的方式是高效的。反之你想提高学习效率,想更多地解决学员的个性化问题,想让学员彼此之间交往和互相学习,分组教学将是不二选择。5 L3 m6 I6 E( C$ C9 V% H
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9、争夺学员的碎片化时间 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 897&fromuid=1072398' y c0 B* k* v4 p" d9 i5 R) ?' N
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文摘:不过争夺碎片化时间难呀!有新闻,有游戏,有微博,有微信,谁还会看正儿八经的学习资讯?所以下一步是不是要把培训的资料,做得更有趣才好,培训娱乐化看来不可缺少。
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8 O$ m" F0 R6 G9 \# b5 H5 a10、负责任培训经理的做法 http://bbs.chinahrd.net/forum.ph ... 707&fromuid=1072398 2 Y2 S# t2 S( j- Q1 D
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文摘:你可以在培训领域不大懂,你可以不专业,毕竟培训是个新兴事物,但你一定要成为一个负责的培训经理。如果你连负责任也做不到的话,那你就不适合干培训经理呀,适合回家卖红薯。
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