[原创] TTT培训师职业化成长训练教程精要

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《TTT培训师职业化成长训练教程》精要 " W- t7 P" A5 Z+ ?资深职业培训师廖信琳积数年职业训练之功精心编制并倾情演绎，与您全心分享职业训练的智慧心法与实用技法—— ) _ S2 f, x( m, }1 |0 D: N一、职业训练的定义 + n7 B V- M2 G T所谓职业训练，是指以职业者的职业成长和职业发展为导向，以调整思维方式、转换观察视角、激发自觉意识、改善行为习惯为目的，凭借链接的手法、通过演绎的过程、运用触动的技巧与职业者就理念、方法和技能等内容进行良性互动和有效对接的一个过程。 二、职业培训师是一个什么样的人？是一个有人生原则底线的人；是一个有方向的人；是一个帮助学员搭建桥梁的人；是一个引领学员点破窗户纸的人；是一个敢于叫停的人；是一个善于答疑的人；是一个敢于直面质疑的人；是一个愿意分享的人；是一个有接纳心的；是一个真性情的人；是一个有职业责任的人；是一个追求自我成长的人。 ) N* e! F6 N+ H& q E7 [三、职业培训师的三大功力：链接（视而后见、见而后思、思而后识 识而后用、用而后悟、悟而后变）、演绎（有条有理、逻辑关联、绘声绘色 摹情摹景、由表及里、由点到面）、触动（以小见大、叶落知秋、直指人心 鞭辟入里、和风细雨、潜移默化） 5 L; |' k+ A* |: p* o6 m, S- @四、职业培训师的成长：训练与修炼；不自觉、自觉、自信、自由、自在、自然 " r; W/ n1 z; ^" N. H五、职业训练的核心理念与技法 . I- o; @2 [- e m7 L% `——SAGE模型：放弃、接纳、馈赠、扩展 ——建立关系：首善、察觉、区分 ——预先框定：平等、乐从、内省 ——角色定位：气氛营造、沟通分享、点评剖析、改善指导 ——现场呈现要素：职业风范、专业表达、促动技巧、现场掌控 ——职业风范：精由型生、塑型聚精、聚精会神；气由声生、境由心生、心随境转；神由目生、聚神生情、心随神转 - K* R6 ?. z6 k8 \: N——专业表达：讲、述、论；审、析、定、破、展、结 ——专业表达手法：旧词新说（扩展思维）、故事新编（以小见大）、说文解字（溯本求源）、诗词活用（引经据典） ——故事演绎技巧：主题引导、角色转换、细节描述、导入常识、有效收结 6 i' F8 `6 F) R0 T4 g/ }! X; ?——游戏活动组织技巧：有效切入、规则宣导、过程控制、关注现象、分享交流、点评剖析 ——音乐引导技巧：调动学员情绪、设计引导语言、把握音乐节奏、营造共鸣氛围 ——促动技巧：音、画、戏 ! D7 n, n! M& A9 A. U, d——现场掌控：看、听、应 ——现场的触动手法：何时何地、何情何景、何人何事；吾时吾地、吾情吾景、吾人吾事；此时此地、此情此景、此人此事 + Q y/ C6 j2 u) k8 \0 Q3 i——现场呈现原则：平常话、身边事、 性情 ——上场：空台登场、静场起音、启动注意（沉默、停顿、重复、异声） ——下场：专注全场、享受掌声、再次致礼 ——素材搜集：随时、随地、随情、随景 ——素材处理：此时、此地、此情、此景 ——课程开发思路：定义问题、探询原因、设定目标、寻找思路、形成路径、引导行动 ——课程开发步骤：观点与原理的确定、关键与重点的把握、框架与结构的搭建、素材的搜集与链接、教材的设计与制作、事先的准备与演练 ——内容配置：理性话题感性演绎、感性素材理性升华 ——行为配置的要素：时间、内容、行为、演示、情绪 % o) ~/ k3 O% w$ s0 {) q——训练手法举要：改变？改善！强权？影响！教导？启发！处理？察觉！告知？分享！回报？回馈！想当然？有道理！一叶障目？叶落知秋！ * G$ t$ G; f9 e' j( U六、常用的训练话术 ——我期待 + c& ]" H5 I- j2 ?* |- {——我想，或许可以从另外的角度来思考一下 ——我主张、我倾向于、我建议、可以尽量避免、 9 P+ _9 q% ^3 D2 \3 Q: w3 J* D——请问是这样考虑的吗？ 2 x! F9 C$ x' g ?——您觉得会在什么情况下出现、发生呢？ , ^+ K! u; V* m——我祝愿、我相信 ——有时候，可能会 ——我们是不是总是 ——我们是不是曾经 7 \% A- u) E( H, N1 N——我们一起来探讨 8 T5 D1 p7 C1 ]$ Q; F; G——我们一起来交流 ——我们一起来分享 % v. g1 }+ {6 f, ?4 a. T——我也曾经碰到类似的 6 l1 j2 D M8 N9 Y0 T- X——有人曾经建议我 ! r2 o5 z6 O7 J; {! B——一般情况下 ——在不同的环境中 0 T( W! H% \. x. g5 l——在特殊情况下 ——大家可以再大胆一点 ——我们一起来思考 ——我们有时候会不会 ; K' e, Y+ Z# G8 A6 ~" z9 \1 S——还可能出现其他情况吗

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wangmz

请问楼主,你有这方面的详细资料吗,有的话,麻烦你发一些给我,我正找这方面的资料呢,我有一个英文原版的,我们可以交换一下.wangmz0822@163.com[EDIT]用户“wangmz”于2005-12-18 14:32:58编辑过此帖。[/EDIT]

mentorliu

你的好多说法,应该是刘子熙教授在TTT国际职业培训师标准教程上的课堂言论吧! 你好象不愿意说明这一点!1[EDIT]用户“mentorliu”于2005-12-19 18:45:37编辑过此帖。[/EDIT]

mayu

楼主，看完你的文章，感觉很诧异，我觉得好象“碰见熟人”了，把你所有的说法一一仔细对照，发现全部是我在参加刘子熙教授的〈TTT国际职业培训师标准教程〉时，听刘教授亲自讲授并充分演绎的。你抄袭的目的何在？我们都知道刘教授在课堂上突出强调职业培训师做人做事就要“正为先”，怎么我感觉楼主你的身上有一股子邪气！ . }. {' N& h7 X/ U/ p& d仔细查看这位楼主的简历，发现你是刘子熙教授的学生和入室弟子，那么，又有疑问：你要发表你老师的言论，你为何不明着来，要背地里干？你不妨言明是你老师的东西就好拉，或者加一个“和老师一起研究出来的”，还可以掩饰一下！就算引用语录也要注明出处，另外，把课程中的内容摘要展示，希望招徕一些课程需求以便多一些课上，就好象是餐馆把菜牌价格都放在门口，是一种高档次者所不为！凡是有识之士一眼就能够看破的。 刘教授一直是一种开放的心态，在上课时，凡是ＴＴＴ课堂上用到的资料，学员都可以当场索要并当场给予，而且，因为职业培训师不是可以一旦成就的，所以，刘教授的课程都是承诺免费终身复训的，有的学员听了十二次还觉得很有收获。楼主你可能也听了不止一次吧？你现在的表现也太急功近利了吧，贪天功为己功，太不职业化了吧！如果你的学员知道你有如此行径（类同于剪径者），对楼主你的职业生涯和职业化发展也有影响吧？！ 现在看起来，你文章的名字叫职业化成长，是扯大旗作虎皮吧！把别人（哪怕是你老师的）经多年研究的思想拿来主义说成自己的东东（也只能是在某些地方说说），恐怕不能算是职业化吧，楼主这样“身体力行”的表现去讲职业化成长，是鼓励盗版吧？别人难道都是傻瓜！而且，训练课程的盗版和CD、VCD的盗版是不一样的，CD、VCD还可以凑合听听，而训练课程有谁不想聆听正道呢？况且你说的这么热闹，也不是你说的到就做得到的；假如就算别人相信了你，你自己能够演绎的出来吗？你自己在课堂上做得到吗？刘老师在课堂上有一句发人深省的语言：“说时似悟，对境生迷”，恐怕这位楼主，也陷进去了吧！！ % f+ b- f7 W* \* v/ S算了吧，楼主，回家洗洗睡吧！

七七乱弹

呵呵，喜欢楼上说话的口气。 很久没见这样说话的人了。[em17]