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[font=宋体]今天是第一次在这里发帖子,也没有太多的时间准备,先随便说说以下几个观点,如果各位认为,我的观点非常有道理,那么,我会定期将培训体系规划的内容和实践中误区,以职能模块为单位与各位沟通。如果各位认为我做的这些并没有什么特别的,我就不多在这里耽误时间了,还是去忙我的书和项目的事情。[/font]
% Z) F/ |' f9 o1 \7 l+ n[font=Times New Roman][/font]
2 E# l" i. `( L% s1 @3 u[font=宋体]今天与各位分享的、关于培训体系规划的错误观点包括:[/font]. _- M& q! Y- }
[font=Times New Roman][/font]
2 Z2 B: j7 V, p[b][font=Times New Roman]1[/font][/b][b][font=宋体]。培训体系就是课程体系[/font][/b]: [: u8 O. J" Y* }" d
[font=Times New Roman][/font]) s% v. o" S! y* N
[font=宋体]多数人会认为,培训体系就是课程体系。有这样观点的人认为,毕竟培训是讲师基于课程对学员开展培训,而学员也是基于培训课程进行学习和迁移,所以,课程体系就可以视为培训体系。[/font]
. u/ B% P8 `0 z6 G9 x+ B[font=Times New Roman][/font]9 S4 @! v+ j$ c3 m @' ~( U- |
[font=宋体]这个观点的错误之处在于,培训体系包括的职能要素中有讲师、学员、课程,所以,在这些职能要素的基础上,可以去建议培训体系,但是,培训体系决不仅仅是讲师、学员、课程的集合体,也不会向某些人认为的那样,这些要素只要差别化了、系统化了,就意味着培训体系建立了。[/font]
+ m) I. _" [8 _2 j: O: |[font=Times New Roman][/font]
5 q6 t4 U% j2 K[font=宋体]例如,面向服务系统的培训,培训对象会包括上至总经理、下至普通一线员工这样若干个标准工作岗位,对他们的培训,无论是从通用技能还是专业技能去开展,并不意味着只要大部分岗位涵盖、课程丰富了就可以视为培训体系化了,而只能视为是培训体系化建设的一个阶段而已。[/font]
- L7 A. `; S+ Y( [# d$ n! B[font=Times New Roman][/font]( f' S, j O Y; y% [' _- t) d v
[font=宋体]如果再细致划分一下,面向某个职位的人员,即便是将他(她)的培训再细分为新入职培训、工作一年对应的培训项目、工作三年对应的培训项目,根据在岗时间提出不同的能力要求和能力培养与发展计划,也不能够视为是培训体系规划,而只能视为是培训体系中学员的能力培养体系而已。[/font], C- t; }. k4 @1 j: y
[font=Times New Roman][/font]4 {: F) K8 K5 k7 | ^, `3 W
[font=宋体]所以,总结一下,讲师、学员、课程、培训传递形式(如面授),只能视为培训的职能要素,这些职能要素的垂直(差别化、深化)与水平(系统化、全面延展)完善,只能视为培训职能要素的完善。[/font]3 H+ p4 ]% `+ D) Q/ s( l
[font=Times New Roman][/font] |
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