女大学生之死敲响教育改革的钟声 3 ]! T6 v4 i9 ~$ p
“堂堂正正一个大学生竟然连个工作都找不到,面子又往哪放……
# q9 |& E' z) {- R# ~) |* {1 C总想找个地缝钻进去不出来了,总想一直睡着不要醒来,因为醒来 % U8 k, I' I5 {0 b
就要面对现实。我该怎么办?自己已无法主宰自己的人生。” $ m$ V- k8 X; A3 F
这是石家庄学院的大三女学生刘伟在日记中发出的感叹,2009
1 y, N- ]: R1 d/ Q5 ~年,她即将毕业。 $ D3 [" o- J5 ^3 x: g/ X0 `
今年春节,刘伟奔波在求职的路上,没有与家人团聚……最终
: Q1 A; B7 a; T6 v/ z,她以自杀的方式结束了这场奔波。
3 k9 g2 x7 G% c# P 刘伟之死在互联网上迅速流传。
8 ]1 A; P) Z ~8 G9 b0 t" w “最重要的是改变我们现行的教育体制,让我们的大学教育真 : }! f$ _0 ]$ J1 g
正能做到‘学以致用、学以能用、学以可用、学以有用’。”国家
/ g- W8 K+ t2 ]# N% `5 B) r; p工信部网络营销学院杨老师说,“对于基础教育则应改‘应试教育
7 T/ c$ r* b3 e. J1 n1 w; p" L’为‘兴趣教育、能力教育’,让我们的学生轻轻松松地学习,健
$ ~$ Y; c+ Q" S* g. }健康康地成长,无论是知识、能力,还是身心。不要让学习成为学
; w5 h5 o9 Y( h9 V生们的负担和累赘,要让学习成为学生们的兴趣和爱好。不要让学 3 g" n" l" r5 M
生们厌恶读书,要让读书成为学生们每天最喜欢做的事情,无论他 # y& K; J0 B/ g" y6 j& I5 D/ n
(她)是大学生、中学生,还是小学生!” / k1 w2 w G$ B8 G
大学生就业难暴露的短板
6 A/ i! b: h' B. t/ c! N5 l% n 国家工信部网络营销学院杨老师指出:一方面近些年大学招生
) Y% w' C }+ ?8 |3 o: I规模扩大,市场消化突然激增的大学生需要一个过程。另外是结构
5 |' ~7 r9 H+ V1 J1 I+ [2 B1 ~+ m7 Y! l性的失调,相当多的专业设置并不符合社会需要。其中尤以文科、
" N# f0 U' s7 M6 }( T# B管理、理科这些学科更为突出,比如新闻、影视等专业。此外,在 " l Y7 z8 ]7 Y
同样比较严峻的就业形势面前,大学生个体表现不同。选择自杀这 @' q( L( u- l$ y* L; A! v: x7 }
条道路,毕竟是一个极端的案例。某种程度上暴露了学校教育的一
$ Z4 a t* ^" d8 c, V. V+ |些不足,大学生个体应该从长计议,经受挫折,还是有可能找到自 + K; R. K4 F9 F+ ]; @( N
己的发展之路。” ) E. T" u, _/ F% `
“要把‘一考定终身’改掉” 6 D8 `: j/ s4 n+ T% W+ K: _) Y
近一段时间,是否废除高中阶段的文理分科,成为教育改革讨 - v% A E5 |% W$ N
论的一个热点。
' w$ {% m1 Y! R$ d$ B$ Y/ q1 c/ c 文理分科是浅表问题,关键问题是高考制度改革,文理分科取
. E* ]6 ]( a" b" K; e消与否不能解决根本问题。 7 ]* c5 c1 e1 @' I. w& J8 T
“教育的深层次问题是教育结构和教育思想。”国家工信部网
% t5 y" B9 \' G( P c L' |' w络营销学院杨老师说,“新中国的教育思想,最起初是全面模仿前 ! }5 r/ l5 L: @& b/ D6 }6 D; P
苏联模式,一个体现就是分专业分得很早,从中学开始就要分文理
3 J1 e4 g* S9 u, t+ J科。大学当中,转专业也非常困难。年轻的中学生,很多人并不确 . p7 w4 A9 ~* r A& P+ N
定自己的专长,如果学了没有兴趣并发挥不出特长的专业,那么一 M* }# d$ L0 f, o4 U
辈子就不可能有什么创新能力。中国的教育悲剧就在这里。学生后 , P- N N. t6 Y0 Y$ i
来发现对自己的专业没有兴趣,但又改变不了。”
! A& _* g( e5 U. Z$ I; \ 相比之下,“美国大学是淡化专业,大学中所有的课程都可选 * r* T- Q4 ^+ b6 A/ M) X: T
修,一个美国人一生当中要换四到五个专业,中国人绝大多数就是
$ F/ [) o3 d" U. B' {7 |9 s$ f3 R一个专业,就是上大学读书的那个专业。”
# w8 L* I" i+ g8 L" _ 国家工信部网络营销学院杨老师说,事关文理分科的这种局部 ! x/ M! u7 U3 d* U7 ~+ l% S
改革不能解决根本问题。文理分科,其设计目的是让学生应对高考 , A. K$ H& z, @, b& A( j9 q
时集中精力,如果高考不改,学生就会有抵触情绪。而且高中时, 4 |0 x5 n, c- K& j7 p% V2 K
学生的心态不同了。 L0 ^; D4 X7 d; t
“现在什么都是‘高考指挥’,是应试教育,高考不考的,就
& a3 X) A; O+ u, Y$ G8 m不必学,进了大学再说。现在学习应该更加全面,但要考虑不要增
# p- R* Z1 X1 Z& X0 r2 `6 T加学习压力。可以实行单科结业。文理分科过早,会使很多学生的 6 q m# y8 j, T2 o. `7 t5 e' A
兴趣被迫服从家长的决定。” 5 O1 S& [+ S- S9 k8 }
国家工信部网络营销学院杨老师表示,高考制度改革,就是要 & |7 w. `2 t# n2 t
把“一考定终身”改掉,要把平均成绩作为录取参考,关键在于平 " I% P! {: |9 o& }
时成绩要做到公平诚信,如果各个中学评判出的平时成绩都是社会 2 ^. K+ G K! i. w1 C1 c
公认的,那么,高考“一考定终身”的制度就很容易改革。“平时
3 ]& |" `, ]! X2 ~. {8 K成绩作为60%~70%的依据,高考只作为30%~40%的依据,这样,高
8 P. Y1 k% r% f2 [' }3 T考压力就小了。至于公平诚信本身的建设,当然需要全社会的共同
) s& `: G. \! k$ k: s- x努力。” |