我的“有机知识论”——与HR学生谈学习

HR圣童

       20世纪最伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“教育的最终目的，是忘掉学校所学知识后剩下的那些东西。”这句话给我很大触动，对我从小以来对于教育和学习的理解产生了不小的震动。爱因斯坦所说的知识是指书本中显性的知识，而剩下的那些东西则是一个人的隐性的能力和素质，学习书本中的现实知识只是手段，剩下的那些东西才是目的，因为剩下的那些东西是学习新知识的工具，是有机的知识，这些东西比现成的书本知识更为神奇，因为它们可以繁殖新知识。此文将回顾我从中学到博士这数十年成长历程中对“学习”二字的数次困惑与突破，以纪念我长期学习生涯的心路历程。

第一次突破——知识休眠观
     自中学始，我就开始为一件事情迷惑，即所学的知识不断地被遗忘，让我觉得学了毫无用处，曾一度丧失学习的动力，当时的我不断问自己：如果唯一支撑的学习动力只是考试，那学习的意义何在？但是一直没有答案。
后来大约是在高三的时候，一个老师说：“我高中的时候数、理、化学得很好，虽然现在忘记了很多，但是只要给我半天时间复习一下，又会全部恢复掌握。”这句话让我颇为震动，再联系自己以往的经验，长期以来的困惑烟消云散，实现了学习观的第一次突破——“知识休眠观”，遗忘的知识并非真正遗忘，只是由于未使用而休眠了，学过与否终究是不同的，学过的东西或多或少根植在脑海里，可以被遗忘也可以被唤起，于是那位老师的这句话解决了我的“遗忘困惑”，重新树立起了学习的自信。当然这个时候的学习也只是仅书本知识，当时还没有想得太深。

第二次突破——忍耐观
       但是当我顺利完成高考，走进大学之门后，新的困惑滋生了，听到很多的师兄师姐说学校所学的知识无用，到社会上去还要重新学，即使书本知识都掌握了，考试也考得很好，也无济于事，这时候，又是一句话，一位大四学长的经验介绍会上说：“很多大学里所学的书本知识的确无用，而且枯燥乏味，不过如果你能把这样枯燥乏味的东西都学好考好，不也是一种能力吗？至少你有忍耐能力，对以后走上社会大有好处……”这句话让我的学习观实现了第二次突破，即那位学长的“忍耐观”，这让我再次产生了学习的动力，于是我大学期间几乎没有逃过一次课，没有一门课程不及格，即使专业课我很不喜欢，但都尽量学好、考好，因为我要培养忍耐力，修心养性，以适应未知的未来。但是书本知识对未来的意义仅仅局限于忍耐力，那投入产出比也太高了。

第三次突破——半成品观
    大约到了大三，一种质问开始强烈起来：只是为了锻炼忍耐力，何需苦读四载？！我再一次陷入了困惑，这时候还是一句话解决了我的第三次困惑，一次在课堂上蔡老师说：“本科阶段的学到的知识确实不能直接应用于将来你们的工作，但是学与不学是不同的，因为你们学到的东西是专业的基础，帮助你们形成专业的理念，学习这些基础理念可以让你们形成一个知识构架和网络，帮助你们将来快速适应快速掌握工作实践技能。不信将来你可以去比较一下，没有专业基础的学生相对来说会差一些……”，这句话让我产生了学习观的第三次突破——“半成品观”，即我开始意识到我们所学的知识只是半成品，用一个哲学术语就是“量变”，在未形成成品之前，半成品和原材料都是一样无法应用的，很多人混淆了“半成品”和“原材料”的区别，所谓的“知识无用论”便被炮制出来，甚至企图以此否定高校学习的意义。但是半成品的加工与原材料的加工是本质不同的，这也就是我们与那些未有专业基础知识的学生的优势，经过培训，我们可以更快的时间，达到没有专业学习背景的学生更高的高度。

第四次突破——有机知识观
     “半成品观”解决了长期以来的困惑，但是新的困惑随着一个现象的发现而产生，我发现很多学生毕业后所用非所学，“半成品观”无法解决这个难题，如果所用非所学，难道10多年的学习就没有意义了么？就成了“原材料”么？似乎无法说明全部问题。
      那么学习到底是为了什么？到底可以解决什么问题？开头那句振聋发聩的大师名言给我很大的震慑，我逐步产生了突破第四个困惑的观点——“有机知识观”，即学习的内容不仅是书本知识，还有学习书本知识等一切有用知识的能力，掌握学习能力比学习到的知识本身更重要，因为这些能力是有机的，所学到的书本知识本身是无机的，静态的，无法繁殖的，而学习这些知识的能力则是有机的，这些能力的获得本身也是学习，而且是更重要的学习，学习无机知识只是获得有机知识的手段，有机知识是无形的，但有更持久的生命力，无论是将来从事什么工作，专业的或者非专业的，无论知识的新陈代谢速度多么快，只有拥有了这种无形的“有机知识”——获得无机知识的能力，那将永远保持竞争优势！
      可以打一个比方来说明这个问题：学习书本知识就好比练跑步，但是除了专业运动员之外，练跑步的最大目的恰恰不是为了跑步本身，因为我们将来都不是为了跑步技术更高更快更强，我们的目的是以跑步为手段来达到锻炼身体的目的，身体素质的提高是为了让我们有充足的身体资本去做更多的事情，去获得更高质量的工作和生活。跑步也不是锻炼身体的唯一手段，换成游泳，打球……都可以，这些都不过是手段，体能才是“有机知识”，所以，学什么专业都一样，无论是经、管、理、经、文，关键是通过学习这些知识达到异曲同工的目的——获得有机知识。未来的社会是学习型社会，知识更新换代速度越来越快，即使“所用即所学”，也难以抵挡知识老化的浪潮，所以，根本之道在于获得“有机知识”，学会更有效的学习，学会更快速地学习，把无机知识作为获得有机知识的手段，通过学习自己的专业知识来锻炼自己的学习能力，专业知识本身就象跑步一样，也许永远用不着，但是学习它们的过程中所获取的学习能力将影响我们一生的竞争力！
      “有机学习观”的形成完成了我在学习观方面迄今为止的最后一次突破，当然，这并没有否定前三次的观点，这四次突破形成的观点相互补充，其综合是我成长至今学习观的最终成型，对于这一理解可以模仿一下爱因斯坦那句话来表达——“学习的最终目的，在于忘掉全部无机知识之后还能剩下的那些有机知识。”
        最后，作为一名HR博士，很想对人力资源管理的学生们说的是，我的“有机知识”是广义的，包括素质、技能等，是一切可以凝结在我们身上的有价值的特征。HR的有机知识纷繁无杂，因为其广泛，素质要求幅度宽广，但无论如何，树立终生学习理念，是非常必要的，哪怕是打印、整理文件等简单工作（因为HR的起步阶段的确要做很琐碎很庞杂的工作），但其背后或许就是锻炼“耐心”、“韧性”的有机知识温床，一切用，如何打印和如何整理文件这些也许你觉得没有任何用处，然而这些经历带给你的一些素质或许让我们受益终生。

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