企业培训课件，到底应该多长时间？

huanizhu1985

本周参加国美的课件研讨会，国美明确表示，希望每门课件长度10-15分钟。
+ @9 a- e1 M, q  {
近期发现一个普遍的转变，培训课件越来越短。
# E' _- G* x* }& n* A5 c4 }! ~. x$ t
早在三年前策划“领先课件”时，作为快速学习的知识性课件，我们就定下了课件的长度，20-30分钟，整门课件不超过一个学时（含互动与测试）。

这是由课件学习者自身特点和学习环境而定的。
; T9 A0 i1 s, R) z1 j' I企业员工，都是在职的成年人：
; j# n" O5 t5 K9 P' u, o—— 一方面成年人的学习能力无法与在校学生相比，在校学生以学习为主业，一次长达1、2小时不间断的学习很正常，但成年人中的大多数人由于长期远离课堂，已经无法坚持那么久。
—— 另一方面，即使员工能坚持那么长时间，其学习环境也多半不允许。员工学习e-Learning课件，多半是在工作间隙完成的。一个电话、一个来人，都足以打断学习的进程。因此，除非单独或硬性安排学习时间，如果让员工自主学习，应该都会选择自主时间相对较充裕的时间段，如饭后或下班前30分钟、下午3点半左右比较固定的15-20分钟的休息时间。
/ W# x8 n8 S$ `2 E8 k4 i
员工学习的目标是学以致用，通过1-2次的学习，就完成一门课件，获得相对独立完整的知识，以进行思考与运用。这种学习进程是比较符合员工学习特点的。如果学习了1小时（估计员工要花至少2-3次的学习时间），却发现原来刚刚把背景知识介绍完，还没有进入知识的实际内容，估计此时能够坚持下来的员工，少之又少。
% _+ {' k9 x1 m5 |: h2 H3 V
同时，在内容安排方面，应该最大化地让员工能够即学即用。这就要求课件内容不能是知识的简单堆砌，必须经过科学的加工、转化与深化，与员工的工作实际相结合，让员工学了就能直接运用，就能直接转化到自己的工作中。
* l' A6 N/ `/ a
前些天，有一家主要面向政府组织的平台厂商向我们反馈：“我的客户去年采购‘领先课件’时嫌课太短，但因为课题不错还是买了，结果今年主动找我要你们的课，说课时虽然短但还是挺有意思的。” 政府类e-Learning学习一般都有课时要求，要每个人每年达到一定学时。但这也同样不代表课时长度越长就越受欢迎。更不代表直接把学校课堂里的课件录制下来或换种形式转换过来，就能直接用于企业培训或组织培训。
. f! k1 Y  U1 C, P+ }2 T
实际上，对于企业内部的自制课件，课时长度应当是更短的，一门课件5分钟就够了。5分钟足讲清楚一个问题，而且一次讲一个主题就好，这样的主题会非常鲜明，非常具体。企业培训管理者可以组织业务骨干把核心业务知识加工整理成这种5分钟的小课件（这对于业务骨干来说，也是算是比较轻松的），再把这些课件以知识库的形式集中起来，让员工便于查找和检索。当员工有需求的时候，可以随时找到相关主题进行学习，消化吸收后，马上加以运用。这是一个“知识获取——知识存储与提取——知识吸收——知识运用”的知识管理过程，一方面有利于企业核心知识的建设；另一方面有利于员工的“即时学习”，这种形式的学习，应当是最有效的。
# t7 F' h. \" s& J6 M" a1 b3 `& c, A
% h" d/ W) D; V0 ?作者：何佳瑾（转载请注明作者）
9 w3 y7 D# K2 y* g