e-Learning平台的发展：从内容到活动

尘静87

e-Learning平台的发展：从内容到活动

网络教学平台是e-Learning实施的基本支撑工具，随着新理念与新技术快速地进化与发展，从CMS（内容管理系统）、LMS（学习管理系统）、LCMS（学习内容管理系统）、LAMS（学习活动管理系统）一直到PLE（个人化学习环境）。

1.内容管理系统（CMS，Content Management System）

利用信息技术协助组织和个人实现数字内容的创建、储存、分享、应用、更新，并在企业个人、组织、业务、战略等诸方面而产生价值的支撑工具的集合，在教育领域，泛指各类教学资源库。用来专门存储和管理教学资源，辅助教师备课和学生自主学习。
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2.学习管理系统(LMS，Learning Management System)

是侧重在网络上对教务、教学过程、行政事务进行管理的平台。其目的是简化对学习和培训进行管理的程序，帮助学习者自主安排学习过程，并提供与其他同伴交流的空间，管理者和教师可以通过LMS来了解学习者的学习情况，以做出正确的决策。LMS以学习者为核心，记录学习者学习过程中相关学习记录，以进行深层分析，进而了解每位学习者的学习状态及学习瓶颈，并依据分析结果给予学习者适合的学习方向及辅助。主要功能是记录学习者学习历程；内置课前评估与课后评价工具；
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3.学习内容管理系统(LCMS，Learning Content Management System)

是LMS学习管理功能与CMS内容管理功能的集合。LCMS能够将网络课程划分成适当的学习对象(Learning Object) 来进行管理，让制作的学习资源能重复利用，减少开发成本。学习对象可以依照学习者的需求，与其它学习对象搭配、组合成一套完整课程并透过学习管理系统进行发布。LCMS与LMS两者间是相辅相成、融合发展的关系，LMS是偏重在网上教务、教学管理的平台，LCMS是偏重于学习对象开发、编辑、管理、整合和发布的平台。
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4.学习活动管理系统（LAMS，Learning Active Management System）

是一个设计、管理和传递在线协作学习活动与课程规划的工具，可允许教师在技术支持下组织教学中的各种活动，包括教师创建、设置、改编活动序列，学习管理的环境，学生运行序列的传递，教师运行监测学生的序列。LAMS侧重于学习活动序列的建立，而不仅仅是内容的建立，能够用信息化手段呈现动态化的教学过程，在内容的载体上，附加学习活动，以学生为主实现师生深度互动。

5.个性化学习环境PLE（Personal Learning Environment）

随着WEB2.0、云计算、Web Services技术的发展，使得人们可以通过统一的门户，访问来自不同社区网站、信息网站以及商业网站等各方面资讯，比如iGoogle。PLE正是在这种背景下产生的一种新的学习环境的构建和使用方式，这种学习环境不是单一的学习系统，而是来自于各种网络服务的聚合、网络内容的聚合以及服务和内容之后人际网络智慧的聚合，它是一种开放的、分布式的学习环境。这种环境的发展，与学习理论中的社会建构、情境认知、分布式认知是相互映衬的，技术的发展，支撑了这些理念在教学中的实践与应用。
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由此可见：从CMS发展到LAMS，反映的是从内容呈现设计到通过活动促进知识建构，这与建构认知理念与Web2.0技术的发展相吻合。从LAMS到PLE以及后文详细阐述的智能学习空间的发展，反映e-Learning支撑技术从单一系统向整体环境设计转变，迎合了学习理论中认知活动从个体到环境与群体分布的趋势，普适计算、虚拟现实等技术的发展，使得这种学习环境的分布性、情境性、社会性发展成为可能。

（文章转载自互联网）

love355

LZ怎么发的都是有关ELN的，你是咨询公司的？

义果

看看了 ，熟悉概念

laobi

概念性的对象 不适用

折翼孤鸿

内容好写，推动难行。