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RE:培训课程体系资料
从课程体系来说,可以考虑以下几个层面:
& e* L: J- G' [7 I1. 基础培训# ~& H$ F0 P+ W! A. `1 s
这是对于新员工而言,为基本胜任岗位工作而必须进行的基础性学习。& l9 _ u& @% f$ ^4 ]
一般来说,从掌握必要的知识到做出工作业绩,会经历以下阶段。一个新员工,不管原先的经验如何丰富,但到了新的企业,一定会有很多必须重新了解的东西,完成这些培训后才能顺利开展岗位工作。. q' r6 ?. l) J: g7 _7 U- n
不知
# X8 g8 f7 B u7 U) x6 m知—— 不能7 b, i0 }, N0 [ g
能—— 不做
% c W/ k6 s6 Y* r1 O: s 做—— 没效果
' M* u; _* H, s' X0 m6 z+ d 有效果
, i5 S. @) G; ^. D( |: u5 S以上的四个阶段中,知与不知是学习的问题,能与不能是训练的问题,做与不做是态度的问题,有效果和没效果是过程控制的问题。其中直到“能”的阶段,都是基础培训中应该初步完成的。基础培训至少应包含以下三个方面:
/ q' s$ X9 _$ [" F& m0 {① 企业基本情况、企业文化与基本制度。这部分培训基本上在新员工的岗前培训中,通过统一的培训人员讲课、新员工阅读文件完成,可通过问答、笔试进行考核。4 a9 o' g/ v: G
② 工作的基本流程与标准。即对岗位的基本工作文件是否熟知、充分了解。! j$ J, o; F" c# M8 M% Q
③ 工作的操作技能和方法。即在了解书面的流程和标准的基础上,是否能实际操作工作项目,是否能使用合理的工作方法实现工作的要求。
1 {" S3 K' W* q! U% @9 u$ Y第二、三部分的培训一般在上岗引导培训中,通过阅读文件、部门指导员讲解和示范、自己试操作完成,通过问答、笔试、操作观察等方式进行考核。. P4 [, ^; a$ w5 ~- N% E
然而,并不是上岗后就可以放弃这部分内容了,这些内容是员工是否能顺利进行企业生活和胜任岗位工作基本,所以应强化这些基础部分。对于老员工而言,可考虑每年进行两次重复培训和考试。
, S: L% s* n1 \& k8 H5 S, y2. 工作的意识与方法
3 z4 T6 j: a& g① 职业意识与基本原则。作为一名公司的职员,(无论是一般员工还是高级管理),都应该具备某种基本的职业意识和职业承受能力,在思维方式和行为上遵循一定的职业原则。比如敬业、效率、协同、追求完美品质等。
7 J; T9 W! ^% H* L② 基本职业技能。对于公司员工必须掌握的一些通用的职业化技能,如电话技巧、沟通技巧、时间管理、礼仪规范、自我工作管理等。8 m) }" [6 O* r( P y
③ 思维和管理的方法与工具。现在有很多相关的工具,包括如何制定计划、目标管理、七步思维法、平行思维法、头脑风暴法等。
0 `* x- i- J* S: E7 `5 Y如果说基础培训部分解决了 “知与不知”、“能与不能”的问题,那么本类型培训就进一步深化解决了“能与不能”问题,并帮助员工走在“做”和“有效果”的线上。4 M7 q- x4 k7 ~& g% |
以上培训项目一部分应在新员工上岗时完成,一部分可在日常培训中采用滚动式讲座的方式进行。除了一些职业技能相关的可采用笔试方式以外,主要应以日常工作观察、学习现场交流、提交书面心得等方式评估学习结果。# W5 y5 [ v9 ]( A" i/ b" z
3. 专业技能深化培训
" {# N. f* |/ m0 |# D9 H因企业自身的技术或管理水平和要求的发展,或专业领域的知识更新、社会整体对专业知识和技能要求的提高,员工也需要不断地更新和提升自己的知识水平。除了员工的自我学习外,企业也需要有意识进行培训,或提供培训的机会。
4 l& C A4 I' I2 c8 k4. 职业发展型培训
9 i: c7 a# D% N8 U: [, {3 K6 Y企业在帮助员工不断胜任本岗位的工作之外,还应有意识地为员工提供发展个人职业生涯的培训,一方面体现公司对员工个人发展的关注,一方面也是为公司有意识地培养后备人才,甚至建立人才的资源池。这类培训包括一般性管理培训、跨专业的知识培训、专项的课题讲座等。 |
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