关于学习型组织哪位专家

快乐求索

----有谁能真正读懂彼得.圣吉的<<第五项修炼>>

czq&hyl

还没看完，不好意思

雪樵

关于学习型组织理论 雪樵 2005年5月24日 北京昌平 一、学习型组织理论产生与发展 二十世纪80年代以来，在信息化、网络化为先导的高新技术推动下，经济全球化浪潮席卷整个世界。如何提升现有的企业组织和组织管理，成为这个时期管理理论主要研究的内容。针对组织的生存周期（寿命）、发展、提升组织效率，如何管理虚拟组织等。此时代表性的管理理论有学习型组织理论和长寿公司理论、虚拟组织理论。 1、学习型组织（Learning Organization）这一概念是美国麻省理工学院系统动力学创始人福瑞斯特（Jay W. Forrester）教授最早提出来的，也是最早运用在企业管理理论中的。1965年福瑞斯特教授在撰写的《企业的新设计》一文中首先使用了这个概念。他运用系统运动力学原理描绘了学习型组织的一些基本特征。如组织的扁平化结构、不断学习的理念、开放的组织状态、信息化的组织要求等。学习型组织基本理论从美国学者福瑞斯特一提出来以后，就产生了跨越各个领域的影响，有许多学者开始进一步深入研究、探索学习型组织实践，不断丰富着学习型组织理论。二十世纪90年代以来，自彼得.圣吉《第五项修炼——学习型组织的理论与务实》一书出版发行，学习型组织理论的影响越来越大。它被引入到社会各个领域。学习型组织理论的影响就远远的超过企业管理领域的界限，被人们引用到整个社会和社会的许多领域。日本大阪要把大阪府建成“学习型城市”。随之而来，以“学习型”打头的词组越来越多，如“学习型社会”、“学习型社区”、“学习型城市”、“学习型学校”、“学习型企业”、“学习型个人”、“学习型政党”等。 2、彼得.圣吉和《第五项修炼——学习型组织的理论与务实》 福瑞斯特提出学习型组织基本框架以后，许多管理学专家在这个基础上不断研究，有大批有关于学习型组织的著作问世，这些成果推进了企业管理理论的不断发展与提升。到二十世纪九十年代，学习型组织理论逐渐完善，成为当代最前沿的管理理论之一。最具代表性的学习型组织理论成果是美国彼得.圣吉（Peter.Senge）1990年出版的著作《第五项修炼——学习型组织的理论与务实》。该书一出版很快成为美国管理学的畅销书，并不断再版。彼得.圣吉也被美国《商业周刊》推崇为当代最杰出的管理理论大师。《第五项修炼——学习型组织的理论与务实》一书1998年在我国出现译本，印刷20多次，印数超过20多万册。《第五项修炼》被“哈佛商业评论”评选为在过去75年中影响最深远的管理书籍之一。目前，已经销售了75万册。彼得.圣吉博士还是国际组织学习协会（Society for Organizational Learning，简称SoL）的创始人和主席。他的著作包括受到广泛赞誉的《第五项修炼：学习型组织的艺术和实践》（1990年），以及与同事合著的《第五项修炼实践篇：创建学习型组织的战略和方法》（1994年），实用手册《变革之舞：学习型组织持续发展面临的挑战》（1999年3月）。2000年9月，他又出版了一本新的实用书籍《学习的学校：教育者、父母和关心教育人士的第五项修炼实用手册》。其中，《变革之舞》基于多年以来培养学习能力的企业的最新实践经验，为领导者们应对挑战制订战略。圣吉在世界各地进行了大量的演讲。他将抽象的系统理论解释成为实用的工具，以帮助人们更好地理解经济和组织的变化。他关注的重点在于分散组织中的领导角色，从而提高所有员工的能力，为一个共同的目标进行高效的工作。圣吉博士的理论中强调了在工作场所中人的价值的基本定位。也就是说，如果组织想要实现其最大的发展潜力，就需要重视远景、目的、自我反思和系统的思维方式。 二、学习型组织理论的深刻意义 彼得.圣吉的《第五项修炼——学习型组织的理论与务实》是对学习型组织理论的最高总结与提升。其巨大的理论与实践价值可以通过其作用和影响等多方面体现出来。美国杜邦、英特尔、苹果、联邦快递等排名前25名的世界一流大企业都引进了学习型组织管理论，争先恐后的利用学习型组织理论，改在自己的企业组织，建立新的企业管理模式。我国的台湾企业界掀起了学习型组织热潮，大陆的联想、海尔等大跨国公司、大企业也纷纷建立了适合于自己企业组织发展的学习机构。彼得.圣吉提出的第五项修炼之所以广为人们所接受，在于它对管理组织的实践活动产生了巨大的指导效果。论我国还是外国，出现了冠以“学习型组织”的各种各样的培训机构和咨询机构，由于网络技术的日趋普及，培训网站也相继开展了各种培训宣传。许多世界上知名的企业家纷纷到麻省理工学院接受学习型组织理论的培训。美国许多大企业也按照学习型理论阐述的组织模式进行改组、调整。由于企业组织改造后的管理效果显著，学习型组织理论就成为当代世界最受欢迎的管理理论之一。我国的一些大企业也主动接受了这种理论，同时也产生了专门研究学习型组织的科研机构，如上海明德学习型组织研究所。 三、学习型组织理论被引入社会各个领域 学习型组织理论融合了东西方优秀管理思想。是继“全面质量管理”、“企业再造流程”、“团队建设”管理理论之后产生的新的企业管理理论。学习型组织没有一个严格的概念。一般认为，学习型组织指的是一个组织内的所有成员全身心投入而形成的具有勤奋好学气氛的组织；它是一个学习资源共享和学习成果共享，促进所有组织成员不断学习的互动性组织；它是一个通过不断学习而调动组织成员学习、工作积极性，发挥创造性，不断能适应环境变化以求得生存与发展的组织；他是一个依托不断的学习把组织成员的学习成果转化为生产或服务价值，进而体现个人价值的组织；他是一个能不断提高组织整体绩效，实现共同远景的组织。 1、学习型组织的基本理念 第一、以人为本。关注与组织内每一个成员素质的提高； 第二、学习是组织生存、发展、提高竞争力的必须。 第三、学习型组织中孕育强烈的创新观念，能不断适应新的变化的环境，求得充分发展与生存； 第四、学习型组织是动态的，是随着环境变化不断提升的，它不是一个阶段性建设目标。2、学习型组织的特点 第一、组织成员由一个共同愿景；第二、组织是由多个创造性的团队组成；第三、善于不断学；第四、重视学习成果的转化；第五、扁平式管理结构；第六、组织成员自主管理；第七、成员家庭与事业平衡；第八、领导者肩负新的使命；第九、重视文化开发和系统思考。 四、学习型组织理论模式 1、沃尔纳的学习型组织“五阶段模式”（纵向发展过程） 2、瑞定的学习型组织“动态四环节模式”（立体动态发展过程） 3、圣吉的学习型组织“五项修炼模式”（整体全员推进过程） （1）自我超越： （2）改善心智模式： （3）建立共同愿景： （4）团体学习（组织学习）： （5）系统思考： 4、邱昭良学习型组织模式 邱昭良先生综合国内外学者关于创建学习型组织模式的论述认为：构建学习型组织是一项系统工程，它由四部分构成：观念、组织学习机制、组织学习促进与保障机制以及行动。 （1）“鱼头”——观念 （2）“鱼身”——学校的学习机制 （3）“鱼鳍鱼鳞”——学校学习的促进与保障机制 （4）“鱼尾”——学校组织的学习活动 （5）“水”——学校发展的外部环境

雪樵

关于学习型组织理论 雪樵 2005年5月24日 北京昌平 一、学习型组织理论产生与发展 二十世纪80年代以来，在信息化、网络化为先导的高新技术推动下，经济全球化浪潮席卷整个世界。如何提升现有的企业组织和组织管理，成为这个时期管理理论主要研究的内容。针对组织的生存周期（寿命）、发展、提升组织效率，如何管理虚拟组织等。此时代表性的管理理论有学习型组织理论和长寿公司理论、虚拟组织理论。 1、学习型组织（Learning Organization）这一概念是美国麻省理工学院系统动力学创始人福瑞斯特（Jay W. Forrester）教授最早提出来的，也是最早运用在企业管理理论中的。1965年福瑞斯特教授在撰写的《企业的新设计》一文中首先使用了这个概念。他运用系统运动力学原理描绘了学习型组织的一些基本特征。如组织的扁平化结构、不断学习的理念、开放的组织状态、信息化的组织要求等。学习型组织基本理论从美国学者福瑞斯特一提出来以后，就产生了跨越各个领域的影响，有许多学者开始进一步深入研究、探索学习型组织实践，不断丰富着学习型组织理论。二十世纪90年代以来，自彼得.圣吉《第五项修炼——学习型组织的理论与务实》一书出版发行，学习型组织理论的影响越来越大。它被引入到社会各个领域。学习型组织理论的影响就远远的超过企业管理领域的界限，被人们引用到整个社会和社会的许多领域。日本大阪要把大阪府建成“学习型城市”。随之而来，以“学习型”打头的词组越来越多，如“学习型社会”、“学习型社区”、“学习型城市”、“学习型学校”、“学习型企业”、“学习型个人”、“学习型政党”等。 2、彼得.圣吉和《第五项修炼——学习型组织的理论与务实》 福瑞斯特提出学习型组织基本框架以后，许多管理学专家在这个基础上不断研究，有大批有关于学习型组织的著作问世，这些成果推进了企业管理理论的不断发展与提升。到二十世纪九十年代，学习型组织理论逐渐完善，成为当代最前沿的管理理论之一。最具代表性的学习型组织理论成果是美国彼得.圣吉（Peter.Senge）1990年出版的著作《第五项修炼——学习型组织的理论与务实》。该书一出版很快成为美国管理学的畅销书，并不断再版。彼得.圣吉也被美国《商业周刊》推崇为当代最杰出的管理理论大师。《第五项修炼——学习型组织的理论与务实》一书1998年在我国出现译本，印刷20多次，印数超过20多万册。《第五项修炼》被“哈佛商业评论”评选为在过去75年中影响最深远的管理书籍之一。目前，已经销售了75万册。彼得.圣吉博士还是国际组织学习协会（Society for Organizational Learning，简称SoL）的创始人和主席。他的著作包括受到广泛赞誉的《第五项修炼：学习型组织的艺术和实践》（1990年），以及与同事合著的《第五项修炼实践篇：创建学习型组织的战略和方法》（1994年），实用手册《变革之舞：学习型组织持续发展面临的挑战》（1999年3月）。2000年9月，他又出版了一本新的实用书籍《学习的学校：教育者、父母和关心教育人士的第五项修炼实用手册》。其中，《变革之舞》基于多年以来培养学习能力的企业的最新实践经验，为领导者们应对挑战制订战略。圣吉在世界各地进行了大量的演讲。他将抽象的系统理论解释成为实用的工具，以帮助人们更好地理解经济和组织的变化。他关注的重点在于分散组织中的领导角色，从而提高所有员工的能力，为一个共同的目标进行高效的工作。圣吉博士的理论中强调了在工作场所中人的价值的基本定位。也就是说，如果组织想要实现其最大的发展潜力，就需要重视远景、目的、自我反思和系统的思维方式。 二、学习型组织理论的深刻意义 彼得.圣吉的《第五项修炼——学习型组织的理论与务实》是对学习型组织理论的最高总结与提升。其巨大的理论与实践价值可以通过其作用和影响等多方面体现出来。美国杜邦、英特尔、苹果、联邦快递等排名前25名的世界一流大企业都引进了学习型组织管理论，争先恐后的利用学习型组织理论，改在自己的企业组织，建立新的企业管理模式。我国的台湾企业界掀起了学习型组织热潮，大陆的联想、海尔等大跨国公司、大企业也纷纷建立了适合于自己企业组织发展的学习机构。彼得.圣吉提出的第五项修炼之所以广为人们所接受，在于它对管理组织的实践活动产生了巨大的指导效果。论我国还是外国，出现了冠以“学习型组织”的各种各样的培训机构和咨询机构，由于网络技术的日趋普及，培训网站也相继开展了各种培训宣传。许多世界上知名的企业家纷纷到麻省理工学院接受学习型组织理论的培训。美国许多大企业也按照学习型理论阐述的组织模式进行改组、调整。由于企业组织改造后的管理效果显著，学习型组织理论就成为当代世界最受欢迎的管理理论之一。我国的一些大企业也主动接受了这种理论，同时也产生了专门研究学习型组织的科研机构，如上海明德学习型组织研究所。 三、学习型组织理论被引入社会各个领域 学习型组织理论融合了东西方优秀管理思想。是继“全面质量管理”、“企业再造流程”、“团队建设”管理理论之后产生的新的企业管理理论。学习型组织没有一个严格的概念。一般认为，学习型组织指的是一个组织内的所有成员全身心投入而形成的具有勤奋好学气氛的组织；它是一个学习资源共享和学习成果共享，促进所有组织成员不断学习的互动性组织；它是一个通过不断学习而调动组织成员学习、工作积极性，发挥创造性，不断能适应环境变化以求得生存与发展的组织；他是一个依托不断的学习把组织成员的学习成果转化为生产或服务价值，进而体现个人价值的组织；他是一个能不断提高组织整体绩效，实现共同远景的组织。 1、学习型组织的基本理念 第一、以人为本。关注与组织内每一个成员素质的提高； 第二、学习是组织生存、发展、提高竞争力的必须。 第三、学习型组织中孕育强烈的创新观念，能不断适应新的变化的环境，求得充分发展与生存； 第四、学习型组织是动态的，是随着环境变化不断提升的，它不是一个阶段性建设目标。2、学习型组织的特点 第一、组织成员由一个共同愿景；第二、组织是由多个创造性的团队组成；第三、善于不断学；第四、重视学习成果的转化；第五、扁平式管理结构；第六、组织成员自主管理；第七、成员家庭与事业平衡；第八、领导者肩负新的使命；第九、重视文化开发和系统思考。 四、学习型组织理论模式 1、沃尔纳的学习型组织“五阶段模式”（纵向发展过程） 2、瑞定的学习型组织“动态四环节模式”（立体动态发展过程） 3、圣吉的学习型组织“五项修炼模式”（整体全员推进过程） （1）自我超越： （2）改善心智模式： （3）建立共同愿景： （4）团体学习（组织学习）： （5）系统思考： 4、邱昭良学习型组织模式 邱昭良先生综合国内外学者关于创建学习型组织模式的论述认为：构建学习型组织是一项系统工程，它由四部分构成：观念、组织学习机制、组织学习促进与保障机制以及行动。 （1）“鱼头”——观念 （2）“鱼身”——学校的学习机制 （3）“鱼鳍鱼鳞”——学校学习的促进与保障机制 （4）“鱼尾”——学校组织的学习活动 （5）“水”——学校发展的外部环境

jonathan1179

不错啊，很好，大家继续啊