培训中课程的时间守恒

郝志强

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; T  m1 W. i! y1 Q  `" V* }$ p& g作者：@培训师郝志强

3 f9 u+ y1 ~( Q' I' k   作为职业讲师，你有无遇到培训经理要求你，把你精心设计的2天课程，压缩到一天的情况？我的标准回答是：不知你要删除哪个单元？但往往培训经理认为，把两天的内容压缩到一天，信息量大一点，只花一天的钱，买了两天的内容，占便宜了呀！于是他坚持他的观点，有时候我也就从了，挣钱要紧呀。

# {% Q, `! c, m) R& P' p0 L; f1 T    不过可怜的是学员，这个单元的内容，还没有深入思考呢，还没有练习呢，还没有联系到自己的工作呢，下一个单元就开始了。你见过学员下课后，认真做讲师布置的练习，把培训的内容在工作中学以致用吗？我没见过这样的学员，这样的学员都不需要培训，他们自学就可以了。学员在课堂上，被大信息量像洪水一样冲击，一口水都没喝到，学员没学会，培训经理还占便宜了吗？

    我就奇怪了，莫非这样的培训经理也对学校的老师说，希望学校的老师，把小学一到六年纪的课程压缩为三年，让他家孩子提前毕业？用大信息量来给孩子灌输？我在带孩子时，有时就发现老师教得多了，我总和老师说，请删减一些，把课程节奏放慢一点，让孩子有消化课程的时间，孩子当堂学会了才是王道呀，而不是回家大做家庭作业。
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    其实课程中的时间是守恒的！课程中的次序也是有讲究的！讲师上课就像下棋，先讲什么，后讲什么，次序不能乱，否则会影响授课效果。基本规律是：1）从学员的已知，到学员的未知，经过最近发展区。2）从简单到复杂。3）从具体到抽象。4）从外部到内部。5）从别人到学员自己。
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- ^+ e9 _! I3 e8 _, r9 u3 c) l    培训课程中讲师先引导学员，启发学员的思考，让学员合作学习，来解决问题，讲师再帮学员总结，阐述自己的观点，最后讲师和学员一起，把引申到学员的工作中去，唤起学员的行动。每个教学单元，这些环节缺一不可，学员才好接受。每个环节比如花费都是10分钟，这一个单元下来就是50分钟，压缩哪个单元都不合适。

0 V# g- Z- ~- C% a7 b/ p其实就像人吃东西一样，要经过食道、进入胃、经过小肠、再到大肠，最后排出体外，那个环节都不可缺少，每顿饭的消化，需要的时间都是一样的，你不可能把2天的饭，一天都吃了吧？培训中的学员，在学完某精彩片段，也要思辨，也要消化，才能吸收。课程设计要考虑到，学员吸收的难度和时间，不要一直灌输。课程节奏太快的讲师，都是有问题的，他们是以自己为中心，体会不到学员的感受，自己讲得爽。其实一张一弛，才是培训王道，培训的时间是守恒的。
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    如果培训经理们觉得，实在是费用有限，或时间有限，干脆还是在课程大纲上点菜，说在有限的时间里，要上那些单元，不要上那些单元，别吃压缩饼干了，消化不了呀。这样可以保证每次培训，讲师从容地展开几个知识点，学员能从容地掌握几个知识点。让学员在培训现场学会，这才是王道呀，你说呢？

% C2 S$ D9 O  ~郝志强：著名专业培训讲师。业务员出身，有丰富的实战经验。
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