神奇的团队建设培训“共鸣”（连载）

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    有人说：“太乱了！”
- ]! j5 G/ T% G  {     “为什么乱？”
2 p9 Y3 }: r) j" v4 q' w! `# x    有人答：“指挥的乱了！”一片哄笑。
7 d' {" W" u7 u% l; R    陈老师无奈地笑问：“谁说的？”
2 R$ I: a* R- n3 f+ v7 Y    寻声找去，一人站起来边解释边模仿说：“您一会儿手上下这样……，一会儿又前后这样……，我们就乱了，不知道都表示什么意思。”
2 A, X, I% E5 c* t* t$ G    陈老师会意：“哦，是这么回事，明白了。”又问：“大伙儿听着哪个声部打的最棒？”
    只听无数声音说：“我们！”然后又是一阵哄笑。
1 b7 n8 _% w0 M' a    陈老师指着离他最近的一组说：“看出来了吗？他们打的最棒！所以说今天打得这么乱最重要的原因就是他们！是不是呀？”
( q: k! J- }6 \7 L2 v    几乎所有人一起答：“是！”紧接着又一大笑。

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　　陈老师收住笑，问道：“那我们现在分析分析是什么原因？有什么高招儿能让排练更有效果呢？”
8 G5 @" Z0 ^/ l　　有人道“越来越快了！”
　　“为什么越来越快？”
6 L3 Q: T+ S. H* p  P' x& v　　那人解释：“后边就着急了，越来越赶了！”
- _& Y; R7 i3 b. _+ P　　还有人说：“没排练！”
' a' q% ~! t. d" W0 y　　“刚才不是都排练过吗？”
! [, |& O8 |5 H7 u　　“没在一起排练过，自己练得挺好，一合起来就被他们带走了！”
　　还有人出主意：“要是一个声部一个声部的加进去应该会比较好！”
　　还有人说：“声部之间坐得太近了，互相受干扰！应该再分开点儿。”
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　　待众多问题都解释清楚了，每位队员对各个过程又明白了许多。这时陈老师阶段性总结道：“本次排练是一个互动过程，大家一起来参与，你们的问题和建议都非常好，极有助于我们最终的排练成功。同时也说明我们的能力在不断提高。注意不要只是自己使劲打，我们的音色不同，层次不同，在一起演奏是有轮流出场的感觉的。就像我们所见到的组织，有的是无序的、自发的、感性的，而高绩效的团队则是理性的、有序的，他们有英明的领导，有明确的目标，有合理的分工和职责，有主动有效的沟通，总之和谐的工作带来的是成功的绩效表现。”看得出，陈老师对体验式培训的真谛体会得很透彻，所谓体验式培训就是要让学员尽可能地参与进来，自己发现和解决问题。
　　因为神经不能绷得太紧，否则也会影响效果，所以活动安排了5分钟的中场休息，休息结束后，排练重新开始了。先是巩固一下刚才的成果，又合练了一次，完毕后陈老师笑着说：“刚休息了一下就有人忘了啊！下面有好几位先生，我学学他们，不管是什么拍子……，”说着口里念说道：“大……大大、……”同时两手只击出同样频率的“大、大、大、大……”的拍子。”引得众人都笑了出来。“注意了啊，一会儿不能再这样了啊！”

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　　又问：“刚才这次大家什么感觉？”
" e4 N: y2 b: L) A　　“疼！”有人答道，引得笑声一片。
　　陈老师笑着说：“辛苦点儿是必然的，因为这是个异常艰巨的任务。”又说：“下面难度加大，从一到五，五个声部依次加入，每声部间隔两个八拍，再依次退出。此外，与刚才不同，我现在要求大家不要只想着自己，还要注意倾听，看指挥，要注意照顾整体的节奏。”接着按照指挥的示意，五个声部依次加入演奏，出乎陈老师和大家的预料，竟然一次合练成功。陈老师因说道：“这次觉得轻松些了吗？……轻松多了是吧！……给自己点掌声！”下边高兴的一片掌声。

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　　陈老师接着说：“下面给大家稍微放松一点儿的机会，请大家欣赏一段乐曲。”这时，一缕悠扬的乐曲由弱渐强响了起来，大家顿时安静了，只听见“……半个月亮爬上来……，伊呀呀……，爬……上来。”有人听了出来，那是王骆宾的《半个月亮爬上来》。这是经改编的男女多声部合唱，其中为了展现合音的优美尽量减少了伴奏。与此同时投影屏幕上打出了它的五声部简谱，大家看到，从上至下依次是女高音、女中音、男高音、男中音、男底音。
　　有人不禁陶醉说：“真好听啊！”

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　　陈老师说：“这是首经典的合唱，短小、精练，富有合唱音乐所特有的协调感，我看到大家已经深深陶醉在其中。不过我们不是来听音乐会的，我们是演奏员，是乐师，还请大家跟着我来分析一下。”
: M+ H" M. F* H# u, u. ~　　“首先，我们想一想，我们的第一声部相当于乐谱中的哪个声部？……对！是男底音。”又问“他们是主旋律吗？……显然不是！……那么如果没有他们会怎样？”
　　下边答说：“声音单薄，没根基！”
　　“对，有队员答了，单薄，没根基，听起来是不是感觉发飘呢？”大家点头。“非常好！这就是一声部的作用。如果把乐队看成是一个团队的话，一声部是这个团队的基础，他们是占大部分的基层员工，他们做的工作是背景、是基石，有时他们的工作是枯燥乏味甚至痛苦的，有时他们的工作不被别人看到和理解，他们是组织中的默默无闻者，他们奉献着自己的热情和能力，支持着其他部门的人，他们要能耐得住性子并需要激励。”

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　　停了一下，又问：“那么我们再看，主旋律是由哪两个声部来表现的？”下边答案不一。陈老师接着说：“大家只要看看哪两个声部与主旋律最接近就知道了。”这回大家都看出是女高音与男高音，“非常对，就是他们！他们相当于我们的第四，五声部，他们是华彩的乐章，是律动的色彩，也是团队中的英雄，他们永远在最上面展示他们的出众表现。他们能力超群，业绩辉煌。在我们的企业中，他们是活跃在一线的人或部门。但他们同时也承担着巨大的压力，有时团队是否有业绩就看他们能否出彩。但是，我们也会看到，他们一旦脱离了支持，则无法发挥最大的贡献，甚至，如果他们失控，将给组织带来不可估量的损失。他们要能换位思考，要善于倾听他人，在表现自己的同时要兼顾整个团队的利益。同时，他们也需要有效的指导以便不断提升能力。

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　　“再看剩下的男中音与女中音，也就是对应我们的第二，三声部，他们又起到什么作用了呢？”
　　下边答说：“是过渡”、“承接”、“起承转合”。
  Q0 [6 f& G( U- H　　“回答得很好，是过渡、是衔接、是起承转合，同时也是背景、效果，甚至可以说是天与地之间的空气，对吗？……他们使这个组织更加丰富多彩，没有他们，企业无法展示出最好的绩效表现。他们也可以理解为企业的中层管理者，他们是沟通的纽带，把信息上传下达。他们需要控制好自己的节奏，对上对下都给予支持。当然，他们同样需要明确的指导和有效的激励。”

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    接着她总结道：“因此说，每个人在团队中都有自己的位置，有人演奏小提琴，有人可能只是撞铃或者三角铁，我们必须要打好自己的节奏，做好本职工作。虽然最后鲜花与掌声可能都献给了首席小提琴，但辉煌是所有人共同创造出来的。当然，如果小号吹错了一个音，可能就会第一个被干掉。各司其职，各负其责，然后互相关注，倾听，支持与合作。……正所谓“高水平的独立才能带来高水平的协作”。让每一个人都能感受到自己为团队做出的贡献，而团队给每个人提供了展示的舞台，当每个人真诚的为团队搭建舞台的时候，我们自己才能在这个舞台上展示才华。”讲到这里，一阵雷鸣般的掌声打断了陈老师的话语，大家群情激奋。陈老师接着说道：“给自己找到定位，做好自己的工作。对团队的最大贡献就是把自己的工作做到最好。在组织运作时，一定要能听到别人的声音，否则，自己表现得再好，也无法创造出和谐的团队。谁都能看到光辉的地方，但不要忘记每个人每一个精彩的背后都有无数的艰辛和付出！”又是一阵长久的掌声。

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    “那么接下来我们该做什么了？”
    “完成演奏！”
    “对！下面我们将迎来最精彩、最令人振奋的时刻，同时也是检验我们成就的时刻！……注意！我们依次进入，一起结束！注意看我的手势，1－2－3－起！”
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