[系统转发] 儿童心理素质的形成与家庭教育有关

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家庭教育指家庭环境教育，家庭的物质生活条件教育、社会位置影响、家庭成员之间的关系及家庭成员的言语、行为及感情的总和。心理素质是指人们的觉得、知觉、记忆、思想、意志、喜好、性格和才能的先天具有和后天构成的内部要素的总和。普通以为家庭环境只是成员构造、生死水准、寓居条件、父母职业等。其实，家庭环境教育应包括实物环境、言语环境、心理环境和人际环境。实物环境是指家庭中实物的摆设；言语环境是指家庭中人与人的言语能否文化有礼，民主对等，磋商体谅；人际环境是指尊老爱幼，各尽其责等品德，心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状态，家庭环境的好坏直接影响儿童的心理安康。家庭是儿童出生的摇篮，父母是儿童的第一任教师，作为社会细胞的家庭是儿童心理素质构成的最重要的场所。家庭是人生的奠基石，家庭环境对儿童心理素质的构成和开展的影响是久远和深入的。因而，树立良好的家庭环境是儿童身心安康开展，构成良好意理素质的重要保证。在儿童心理素质的构成和开展中，家庭环境影响是多层次的，多侧面，主要是：1良好的家庭心情气氛是良好意理素质构成的前提家庭的心情气氛是指家庭中占优势的普通态度和感受。它是经过言语和人际气氛构成的。这种气氛直接影响着家庭中每个家庭成员的心理，特别对儿童个性品德的构成特别有意义。如有的家庭，成员之间的调和、融洽，虽然有时发作意见，但在准绳问题上是团结分歧的，这样在总占优势的协作、体谅和气氛下，不但使儿童学会了对人的互助、互爱、和作、体谅，使孩子的思想意志、才能等得到调和开展，而且从中取得平安感，构成乐于承受教育的盲目性。而在另一种家庭中，成员之间好像陌路人，争持不休，处事自私，相互折磨，家中犹如肉体监狱--这样家庭的儿童心理常常是不健全；以至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不协作以至把家中的肉体折磨迁移到他人身上发泄以求心理均衡。这样的孩子容易立功肇事，难于受教。因而树立良好的家庭心理气氛是儿童良好意理素质构成和开展的前提条件。因而要鼎力倡导家庭美德，正确处置家庭成员的相互关系，构成良好标准。如说话办事不能以势压人，要以理服人，以情感人，以样教人，要相处和睦，尊老爱幼，言语文化，努力构建家庭的融洽氛围，充沛表现家庭是生活之港湾，才有助于儿童心理素质的构成。2父母良好的教养态度是良好意理素质构成的关键父母是孩子的第一任教师，是孩子学习的典范，父母的教养态度和教育办法是直接地影响孩子的行为和心理，儿童良好的行为习气故然是父母教育的结果，但儿童个性的缺陷不良的行为习气也是父母所形成的，父母的教养态度，大致可分为四类：第一类是专横的遵照封建旧规的家庭。这类家庭常常强调辈份，强调绝对服从父母的意志，因而稍有不遵从就以惩罚。在这类父母持过份严厉的教养态度下，因而稍有不遵从就以惩罚。在这类父母持过份严厉的教养态度下，孩子本身短少自主权，要看父母脸色做人，这就可能构成胆怯、自卑的心理，缺乏自信和独立性，或者另一方面会构成暴戾、野蛮、扯谎、逆反心理强，并常常会在玩弄他人，寻觅报仇中得到心理上的补偿战争衡。第二类是过火娇庞，有求必应，家长只想为儿童提供无所不到的协助和维护。由于父母过火包办替代，使孩子养成极大的依赖性，就会构成自私、任性、放肆、易发脾气、好夸口的品性。第三类是任其自然，不过问的教养态度。这种疏忽型家庭中儿童就会由于得不到关怀得不到父爱与母爱而产生孤单感，逐步会构成富于攻击、冷漠、自我显现以至放纵的不良质量，常常会有心情不安，翻云覆雨，容易触怒，对四周的事物漠然置之的心态。第四类是以民主、平常的态度看待教育儿童。这类家庭中能忍受、对等、随和体谅、相互保护、关怀，父母能多给子女鼓舞和诱导，而对子女的缺陷、错误能恰如其份地批判指正，进步子女的认识，矫正缺陷。这样就逐步培育了孩子对他人坦诚友好、自尊、自立、大方、热情、能承受批判，禁受压力，关怀别人，有独立处事的才能。可见，不同类型的家庭的不同教养态度对儿童个性品德，心理素质的构成的影响是不同的。

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影响很深。