[转载] 破冰游戏合集

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我搜罗了一些培训中的游戏，希望对大家有所帮助。 培训破冰游戏---------相互认识一下（一） 目的：使与会人员相互认识一下，创造一种轻松友好的气氛。 所需的材料：空白的可粘贴式姓名标签。 - v3 U3 M: @6 p& D K* R步骤： . G* A4 H. }% C ~5 \3 Y. Q给每人发一个空白姓名标签，请他们把自己的名字或者绰号写在上面。然后请他们简短地列举出两个与自己的情况有关的、可以当话题的单词或短语，比如来自哪个州、爱好、子女情况等等，见下例： , _+ S7 _' g: E; Z# v5 \0 E0 O伊丽莎白 ' a. q9 @4 L+ n1 G( N2 M1． 居住在亚利桑那州 2． 喜欢慢跑 3． 给与会人员足够的时间（约1分钟）来写下自己的两项情况，然后请他们随意组合成两人或至多不超过三人的小组。每过几分钟，就请他们“交换伙伴”，以此来鼓励每个人都去结识尽可能多的新伙伴。 4 E& C- s5 n/ J讨论题： 1． 这一练习是否有助于你结识其他人？ ; W4 ^. ~9 x" c, n% Q2． 什么情况会给你留下深刻的印象？ 3． 现在你认为你对这一群体的参与程度如何？ 如果你的时间更为充裕 请与会人员列出与自己的情况有关的、可以用作话题的单词或短语。 5 X. b2 W! M! a( K- x& M7 G) ?给与会人员足够的时间（约5分钟）来写下自己的两项情况，然后请他们随意组合成两人或至多不超过三人的小组。每过几分钟，就请他们“交换伙伴”，以此来鼓励每个人都去结识尽可能多的新伙伴。 ' Y% X+ q* b& H! p( M4 t- m小窍门 ( w k3 B6 u' C/ Z: M: {要想加快这一活动的节奏，可以在与会人员签到时就发给他们姓名标签，请他们当场在姓名标签上写下自己的名字、绰号和描述自己情况的单词或短语。 " o7 S# p4 i( g$ C; v3 z- F2 e0 M 相互认识一下（二） . R/ a# `0 m& Q目的：通过这个精心设计的练习，帮助与会人员相互认识一下。 ' a6 d* s1 n$ n+ i7 A8 ?: j; \2 o所需的材料：空白的姓名标签。 7 |9 L: i: L5 |! `: q1 c/ x步骤： 在整个团体第一次集会时，给每人发一个空白的姓名标签。请每个人都填写下面各项内容： + S* X. B) u% @1． 我的名字是……。 2． 我有一个关于……的问题。 3． 我可以回答一个关于……的问题。 % M1 W9 s0 y6 ~' @给与会人员几分钟的时间来对这些陈述做出思考，然后鼓励整个团体的人员聚在一起，使每个人与尽可能多的人打交道。 ) W2 e) n M: T小窍门 要想加快这一活动的节奏，可以在与会人员签到时就发给他们姓名标签，请他们当场在姓名标签上按要求填写上述内容。 # R/ M% Q0 t4 d# {0 \- h1 @3 k事先印好列有上述三项内容的姓名标签，在与会人员签到或等待会议开始时请他们填写。

看见你就头疼

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[em17] 少了一点,多搜集点最好

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[em05]加油，好动动就应该多来点。

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破冰游戏：画手 7 _: O. s% ]4 d$ z( s7 J 道具：每小组（5~6人）一张大白纸（不要太薄），两只油性笔 ! S, s1 {, k; S* Q9 t 步骤1、每人把自己的右手按到纸上，手腕贴着纸的边缘部分，用油笔画出手的轮廓。 9 u2 M. A% o/ R8 V; f' I步骤2、在五个手指的轮廓空白处，依从大拇指到小拇指的次序请学员填写以下内容 " g$ y; @+ {3 Y& g" P 大拇指：您的星座 ; g. V$ W% E! @% d8 N 食指：家乡（省份） 中指：工作年龄（0~2年填A 2~5年填B 5年以上填C） 无名指：您的兴趣和爱好，选一样 小指：国庆你有出游计划吗？（准备出游填A 在家呆着填B） . E ]2 H; D5 E: u 6 v1 M9 m: {2 M) J1 a% o% D- E* f步骤3：在你的小组中寻找填写内容相同的两个大拇指进行连线；接着是相同内容的食指、中指、无名指和小指，但内容相同（比如都是“A”）的不同指头之间不允许进行连线。 . k. e0 X9 P) [7 V. x: |5 B 步骤4：每人数一数自己手上的线头数，并将这个数字填在手掌上，签上你的大名。 结束：奖励没个小组的数字最大的学员。 设计说明：人们很喜欢在白纸上留下自己的手印 ：）

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“听与说”游戏 角色分配： 1、 孕妇：怀胎八月 2、 发明家：正在研究新能源（可再生、无污染）汽车 3、 医学家：经年研究爱滋病的治疗方案，已取得突破性进展 4、 宇航员：即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球 5、 生态学家：负责热带雨林抢救工作组 6、 流浪汉 ; ?3 r% P% x, q" W2 b; N游戏背景：私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。 游戏方法：针对由谁乘坐气球先行离岛的问题，各自陈诉理由。先复述前一人的理由再申述自己的理由。最后，由大家根据复述别人逃生理由的完整与陈述自身理由充分的人，自行决定可先行离岛的人。 游戏说明的道理（可以请学员一起谈看法）： 1、认真聆听别人的话，记住别人的想法，这样别人才会相信你，才会让你去求救。由此可见，聆听非常重要。 % \* d2 F# `; I4 z/ X1 ?) l9 I) Y) V2、根据学员的表现评价：好的表达/坏的表达。

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踢足球 形式：6个人一个小组为最佳 类型：指导、帮助其他组员学习技能 时间：15分钟 4 z7 G1 F6 K& u5 [0 y, I材料及场地：每组一个龙门及一个足球，在空地进行 ! {7 o9 ]) @# S5 i/ c( t1 N适用对象：参加领导力训练的全体人员 活动目的：用于说明在指导下属或同事工作或交代任务时所需要的技巧。 $ }) }$ i- R" U+ O0 ~& j7 D操作程序：培训师把龙门及足球发给小组，龙门与射球的地方相隔8米，而后给小组十分钟的练习时间，之后进行比赛。每组要踢十个球，每人至少要有一次的踢球机会。进球最多的小组为胜组。 有关讨论： : v; Z6 _& T; w; O! V. G1、你们小组是否具有这方面的技巧，如果有成员在这方面比其他成员更有优势，那么这些成员怎样教其他人也具备这方面的技巧？ 2、不懂执行这一任务的组员们，你们当时怎样想，自己用什么方法来完成任务，是否有学习的欲望，向其他组员学习有没有障碍，这些障碍是什么？[EDIT]用户“七七乱弹”于2006-7-7 17:12:39编辑过此帖。[/EDIT]

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下面我来贴一些英文的Icebreaker’s[EDIT]用户“七七乱弹”于2006-7-7 17:14:06编辑过此帖。[/EDIT]

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Dinner date Pair people up together. 3 } ^9 B: x4 k* HAsk them to spend 2 ½ minutes each talking about themselves. Ask them if they could have dinner with anyone, alive or dead, who would it be and why. Tell them that at the end of 5 minutes we will come back together as a group and you will introduce each other. Ask them to tell the persons name, their position and their dinner partner. Note to facilitators - this is a great exercise to help you understand the personality of the class. For example you may have a lot of people who want to have dinner with political figures or movie stars it gives you a clue that politics are important to this group or they are movie goers. 1 g) D1 U3 P; jIf you have a lot of people who want to have dinner with religious figures again it helps you understand the basic personality of the group. Although do be careful not to assume to much!

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Expectations Begin each training session with two charts posted side by side on the wall. 1 W- q/ ]- D3 v" Y$ m& y5 vTitle one "Expectations", and the other, "Expectations met or Exceeded". Give all participants a supply of large Post-Its (preferably in bright colours). 2 b% C& I8 t9 x' B5 m- DEarly in the training, invite the group to write their expectations on the Post-Its and post them on the "Expectations" chart. Read out all of the expectations for the group and then ask them to move their Post-Its from the "Expectations" chart to the "Expectations Met or Exceeded" chart at appropriate times throughout the training session. # O. p; ]5 L( ?Note that by the end of the session, very few (if any) remain on the "Expectations" chart. ) Y8 S: h- P ]2 R, U+ x3 RFor those that do remain, spend some time helping to meet or exceed each expectation until participants feel comfortable moving it to the other chart.