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[培训规划] 任职资格标准与培训体系设计

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发表于 2009-11-2 17:18:00 |只看该作者 |倒序浏览
7 Z9 \% h% l/ E5 a6 p! ], V$ B+ Z9 k% Q* c! Y) A- l# o% k, w9 p7 m g* Z0 t6 c: H; r. k7 k; ^" c( T- A$ u& n; I+ {- T; g+ p8 `/ P& G: m/ R1 B+ |: U7 s# ]4 x2 Q$ s* H. |' x0 g) M& k/ B. _4 L5 n% o% b' M" ~3 g/ o j0 ]# Z) ^4 g/ |& ^; l2 Z2 y+ a* @, V, R- }4 W) n# b5 R1 D( H8 Z- T" D- V" G2 \* L8 {" F" \* `- I( k% O: D$ y# m2 c- ] 1 j( I B+ T! f7 z" r% v4 O5 f7 M% }: k; x4 S 6 }$ O2 P# k. {7 { R$ v2 k; a. \1 W- Q2 [* g$ `% z' P/ t3 \5 m& r( }6 M Z! y) m- G+ Z" X3 e# w6 f' J; n4 n2 K. _1 {+ j( g- A2 m) H* X' Q% B# {5 f& J" D) Y4 r; }, x2 f
7 m9 s) o9 c. H) a9 ]0 `

课程背景

" z9 _# q6 N( V/ j) |( d0 E

讲师介绍

a3 w1 b& x/ S

l            员工的学习时间越来越难保证

! E+ q1 U4 i0 x# |8 q

l            企业在人才培养工作中,没有一个客观的标准体系和测评方法。

1 h! F0 k9 ~ l3 S

l            通过调研问卷由各个部门自行提供培训需求,表达难以准确

3 K- S2 C- Z6 V+ |5 Q

l            企业越来越难以找到合适的学习资源

0 h3 {) g0 Z3 `; A! l; d v

l            培训多以教育为主,缺少学员的参与

% |, ]/ o; P8 P, e' L- ?7 B

 

8 K; T; Q6 m- ~- f0 @

豆世红 先生

7 c1 Z. C' l. y7 d6 K; w% I

 

9 B+ S5 J" d' m0 T% v/ y' s/ ^

l   英国国家职业资格认证(NVQ)高级督考

3 S' K2 e$ S+ M$ E2 n. a

l   华为技术有限公司 原任职资格部部长、总裁助理

; _0 o9 {* V1 f' G2 R

l   德为管理咨询有限公司总经理

- `& N+ V+ E2 \! W6 S$ P, t! [; j

职业经验:曾在华为、联想等国内著名高科技企业任职,担任过总裁助理、任职资格管理部部长等职务。具有十多年的大型企业人力资源管理、产品管理经验。在华为公司工作5年期间,长期与IBMHAYTOWER、英国职业资格委员会等国内外著名咨询机构合作。

8 E! Y& F- f7 J2 C9 G; {! ^

项目实践:在华为担任任职资格部部长期间:组织实施了华为任职资格体系、薪酬激励体系、绩效管理体系、素质模型等管理项目;华为秘书职业化项目。

+ W, B0 {6 r( W6 z- n) e$ w

在担任资深顾问期间:成功主持了十多家企业涉及战略规划、组织设计、任职资格体系、绩效管理、薪酬激励系统、业务流程优化、市场体系规划、研发管理/IPD等方面的管理咨询项目。

+ J; q- L1 \1 L+ Q" c) J

    著:《职业化进程设计》 《华为的技术商人》 《研发人员任职资格》

5 E' r) w8 y( i) ]8 n, Q9 B

课程收获

1 e% m- o: I( M, L

1、通过培训,掌握如何建立各类人员任职资格标准的方法和测评方法

# m$ y: S; G6 W0 ~: n

2、通过培训,掌握基于任职资格标准的课程体系设计方法

! ^+ m/ T, k- g/ ?, I

3、通过培训,掌握业务骨干加速成长的有效机制

3 B+ Z; T. U6 \5 h: v1 h

4、通过培训,获得一整套培训发展体系建立的思路和实操的方法、工具

, x/ S3 t: s$ N& ]

5、通过培训,提高企业培训效率和效果,提高员工和企业的绩效水平。

: |0 v1 [1 J' i+ E) _

授课方式:采用案例分析、情景演练、与嘉宾对话、小组讨论互动式教学

; i9 n, d9 A: {" `2 m7 n: i

 

& D& E/ M9 Y4 c

 

/ f- i0 @0 |+ k5 S$ T/ v

时间:11月13-14 深圳

# l R# R; T: y; \6 M

          20-21 上海

8 e$ b e' K0 ^8 q- O9 h# d, P' d

课程大纲

8 w1 D/ J, E! n+ i3 j. E) n+ \# D

一、基于任职资格标准的培训发展体系

( f$ s' y3 u5 w$ A

1.      培训体系存在的主要问题

. @! s2 t% _! k1 G* F/ Z7 k, Z/ N% v! x

2.      基于任职资格标准的培训体系建立过程的整体结构

" {! B8 y4 ]% r( ] f4 g

3.      建立手术刀式的培训课程体系

& B: ?# v# L1 F- { d

4.      建立基于工作的学习体系

* V g+ `$ @' i/ f$ b. z

5.      建立基于行为过程的测评体系

1 P' `9 a( }4 r

6.      案例:华为大学建立过程

, v4 Y0 s( D6 R' @& s, x3 X

 

/ r- g: L3 x @6 I8 d0 W- i( H

二、任职资格标准

; h8 S3 b% x" F. K5 l

1、职位分析与梳理方法

9 x8 \! S' j2 |8 }/ p7 V

2、国际通用的工作角色分析工具

; g& M- N" z b2 F0 p# X

3、不同职位族能力层级分析

: o; z1 u5 j3 u

4、案例分析:研发工程师5个主要角色

' m! w# V! `1 b( [( B3 k* }

5、任职资格标准的组成:素质能力与专业能力

0 P* Z& }% E, |; e2 b

6、任职资格标准的特征:行为过程

& m* U1 P1 }$ D7 ~

7、专业能力标准的开发

: _. t, Q1 h9 s+ Q% g

8、素质能力标准的开发

' @9 e% O7 S+ ^& u& R G

9、案例:华为营销人员、研发人员任职资格标准介绍

4 ~8 H6 \; Y* }4 V4 T

 

9 D. T$ c0 F) e: f) \$ {: T

三、课程体系设计

; ~& L9 |5 O. M2 R* U0 m# y/ \9 ^

1、建立分类分层的课程体系架构

6 D r" X, d& Z$ f- ^

2、课程体系的开发工具——课程单元矩阵

* ^: E! V, j( `1 a% B

3、制定课程体系开发规划

' u; E/ C% L2 m$ c

4、管理类(如领导力发展等)课程开发

! r/ N# ?( T, B3 d" ^* n' T, _- w% I

5、专业技术类(如何技术、销售等)课程开发

: x! |; P; Q W& w! l( T! a

6、企业文化类(如客户导向、诚信等)课程开发

# J* L/ [: U6 d3 x7 Y

7、通用基础类(如时间管理、科学工作方法等)课程开发

$ n t @9 ], j& o! N( y7 J1 F

8、课程开发的流程

8 O! b% B9 {% p5 V: ?0 m

9、课程开发的组织

2 w U2 x3 k! Z/ a9 J$ }

10、课程开发的输出结果

& s3 P) Z. a% `' q( L1 M

11、学习资源库的管理

: w; p* m# H ~- \& I

12、案例:西门子新员工培训课程体系

$ ?6 P0 T1 ?, a6 W& Q7 l

 

* m6 A7 K; J6 q( B$ E3 w! \$ R

四、培训效果评估

$ y# K; o5 o7 r+ Q# K

1.      培训评估的常见陷阱

9 a( X: \. g6 U, `+ G9 Y2 \

2.      培训的四级评估

+ w0 m2 v( w& O& |8 p6 m

3、行为过程是培训效果评估的重点

) Y/ k2 Q. p i4 G! P

4、行为过程评估的方法:项目举证法、问卷调查法

, o8 o& i7 p3 K1 `, d

5、调查问卷设计技巧

# _- \" ?3 R( n/ [. x/ I! s6 d7 I

6、有效组织问卷调查工作

' t$ {4 W- N) U5 e

7、案例:华为基层管理者行为过程调查问卷

; C) L" _" D" Z9 m- f) x. A. m" w

 

y4 [) @* T1 K1 G* F! q1 Z5 ]

五、关键人才加速成长机制

6 ] F* f+ z& E) L

1.      关键人才的加速成长机制——资源池

" t H D* U5 f$ u6 D

2.      关键人才需求规划

7 s/ d# U/ o: C) E

3.      筛选重点培养对象

( P8 R0 {+ g) R2 s; j

4.      三人小组机制

& H2 R- u; Y+ G$ t2 G

5.      以工作为基础的学习模式:PARR

" i7 K9 J& L' N; R( ]

6.      出池与入池管理

9 f7 `9 ]$ ], d4 w. D. }

7.  案例:华为干部后备队管理

0 w* W/ q3 z1 c% ?6 v

 

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发表于 2009-11-10 15:23:00 |只看该作者

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感谢分享!!!!
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估计不错,现评论一下!
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应该能不错!呵呵
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laobi    

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