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[培训规划] 任职资格标准与培训体系设计

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发表于 2009-11-2 17:18:00 |只看该作者 |倒序浏览
+ C& f" g7 A, q 1 D, U, _4 J5 ]' f/ x" o# j1 G5 Y" j9 K2 q4 a/ ?1 W9 }+ F% w" T6 n D( {* m& W- l; b) s4 C, ]( P" S8 ~ l( h5 c7 B& J& C3 o& H; ~( \+ k% J3 Z2 ^$ N" m M& a; y% [$ B( n. t, V# a; E' L+ H. U( r3 U7 o- b# j1 h- I; M& j+ E1 L: V4 u8 R+ \7 a# t! ]5 s. P9 n' v6 d# r$ W; Q# h) p ; o2 U& l& w3 ^/ r6 {0 d6 A5 d3 w) Q$ f) L5 j2 K& I' k6 H/ l$ Q' y & V! t- h1 f# M% H! P+ c- Q& ]6 W: @$ _8 h& L5 K+ l: b, D% M7 H. n( a+ |- Y. A. G- ?% i7 }8 q4 v1 [! e# c4 C$ p5 F8 Y- R$ L4 N: Y f) ~, G, V' Z1 t
: C( k7 y# m+ \% h$ O% a( @( k

课程背景

8 N+ `* y/ _" d$ o5 L+ x, o

讲师介绍

" f( J# E& U9 x/ r/ B! C9 j$ t

l            员工的学习时间越来越难保证

* d5 \# _; E- r4 S4 i) |7 t( V

l            企业在人才培养工作中,没有一个客观的标准体系和测评方法。

1 B" o1 J# L9 e+ z: R, o& B0 z7 t" r; G

l            通过调研问卷由各个部门自行提供培训需求,表达难以准确

6 t7 K: o$ M y

l            企业越来越难以找到合适的学习资源

, t) O: U% o# X2 _5 h- g

l            培训多以教育为主,缺少学员的参与

8 g! |1 _- {7 `/ C) {

 

0 u% z! R$ m' U

豆世红 先生

! |8 ?! s! O7 ~" j: ]/ x' a3 X

 

, X* u& O6 `- h7 _) r' Z5 H

l   英国国家职业资格认证(NVQ)高级督考

& A1 y2 ?/ K! l( }" \

l   华为技术有限公司 原任职资格部部长、总裁助理

9 |1 c9 {' c" O4 m

l   德为管理咨询有限公司总经理

9 p9 s' a$ X+ D4 o

职业经验:曾在华为、联想等国内著名高科技企业任职,担任过总裁助理、任职资格管理部部长等职务。具有十多年的大型企业人力资源管理、产品管理经验。在华为公司工作5年期间,长期与IBMHAYTOWER、英国职业资格委员会等国内外著名咨询机构合作。

?% h- r2 h$ ]# B) [; d2 ?

项目实践:在华为担任任职资格部部长期间:组织实施了华为任职资格体系、薪酬激励体系、绩效管理体系、素质模型等管理项目;华为秘书职业化项目。

9 R# M! Q$ h$ y8 x! _% n

在担任资深顾问期间:成功主持了十多家企业涉及战略规划、组织设计、任职资格体系、绩效管理、薪酬激励系统、业务流程优化、市场体系规划、研发管理/IPD等方面的管理咨询项目。

9 L. L; W8 \# O; A

    著:《职业化进程设计》 《华为的技术商人》 《研发人员任职资格》

2 K3 n6 K6 A( t2 Y K

课程收获

" p" v1 Y* n. F1 T$ E

1、通过培训,掌握如何建立各类人员任职资格标准的方法和测评方法

5 t. U5 d, _# e# Y8 l8 t8 e

2、通过培训,掌握基于任职资格标准的课程体系设计方法

2 o4 H* b8 V1 u

3、通过培训,掌握业务骨干加速成长的有效机制

/ t" \2 y& y+ |- D6 g

4、通过培训,获得一整套培训发展体系建立的思路和实操的方法、工具

9 O8 X( ?( d2 l2 v! u7 ]

5、通过培训,提高企业培训效率和效果,提高员工和企业的绩效水平。

( E+ G" V# ~, L' Z( M

授课方式:采用案例分析、情景演练、与嘉宾对话、小组讨论互动式教学

6 H* c6 d2 y( M4 |# Q+ s( O* x

 

& M3 h2 X$ Y( ^, B' o4 q

 

0 B# k$ y5 F, z! G

时间:11月13-14 深圳

3 H8 I0 F1 v; G

          20-21 上海

9 ^% d" I$ U& n4 G! t% R/ F% G

课程大纲

7 X; H- q, R$ u. g U1 L" d# D/ J: h* W

一、基于任职资格标准的培训发展体系

( T2 l4 c3 s% p

1.      培训体系存在的主要问题

. n2 W1 y: ~, S* q k

2.      基于任职资格标准的培训体系建立过程的整体结构

& i" r; c2 ?5 {! i! b

3.      建立手术刀式的培训课程体系

) I/ ^! N" n+ Q& D4 j2 u- c/ `' s

4.      建立基于工作的学习体系

. N' h+ n- }: e, A1 W+ o. I) ?

5.      建立基于行为过程的测评体系

# v0 m8 I1 l* K( S2 r8 j1 L' h

6.      案例:华为大学建立过程

6 h; Q" z: p! i, t7 K$ A" E n

 

4 R0 ^; o) X8 B6 q1 a# J! r7 B0 W( |7 J

二、任职资格标准

5 ~0 j1 b& A$ G+ I& R8 D: v# U. L

1、职位分析与梳理方法

0 [, r4 A( [, O4 Y' x

2、国际通用的工作角色分析工具

( {) s: f2 f, N; P0 r, o7 ]" {

3、不同职位族能力层级分析

/ J4 C) I" k9 C7 e7 Q* Z

4、案例分析:研发工程师5个主要角色

* ~) I! X: v5 @) X

5、任职资格标准的组成:素质能力与专业能力

* g$ }- d, e" ?8 }

6、任职资格标准的特征:行为过程

t/ B* g. K5 n3 O' s

7、专业能力标准的开发

) D8 v" q* n, O6 f3 U7 `1 M% E

8、素质能力标准的开发

8 E2 f* S2 _9 a

9、案例:华为营销人员、研发人员任职资格标准介绍

* J" K3 p' e" ^9 l8 V

 

3 C( n5 a5 o+ |( _( ~# C

三、课程体系设计

' t4 s6 p' ~" e& d* n

1、建立分类分层的课程体系架构

1 ]8 h6 V; O. J. B

2、课程体系的开发工具——课程单元矩阵

8 \* E, ]% H. U8 M9 v/ ?

3、制定课程体系开发规划

8 [) r. m* o% v8 m# k4 T

4、管理类(如领导力发展等)课程开发

5 l( Z# ^: p. e# i- j& j7 n8 z, J% l

5、专业技术类(如何技术、销售等)课程开发

1 w1 c8 P. N* X0 q, w% G2 D. a( w$ Q

6、企业文化类(如客户导向、诚信等)课程开发

m6 j! O( ^* b* l+ x2 U

7、通用基础类(如时间管理、科学工作方法等)课程开发

$ L# ~, Q6 T" t1 [; n% T! m

8、课程开发的流程

) z7 z/ j. G% i( r4 |8 @% R

9、课程开发的组织

6 u7 Z. w4 c# U! V& e7 O) _3 c

10、课程开发的输出结果

% S' d/ {/ ]& x& N

11、学习资源库的管理

+ i c ?+ E$ u/ y4 f1 c( x

12、案例:西门子新员工培训课程体系

6 N4 q7 U6 L6 Z; ? e9 A. P

 

7 o4 {2 O0 x9 F( f0 c3 V! a

四、培训效果评估

8 n3 a2 {/ ?4 v

1.      培训评估的常见陷阱

6 l+ L+ K0 P" _2 @( Z$ V& `

2.      培训的四级评估

0 s+ ]. M# q3 D8 o

3、行为过程是培训效果评估的重点

3 s5 |) P2 F2 R- x6 a' S

4、行为过程评估的方法:项目举证法、问卷调查法

; K" V/ Y* l7 L/ l+ k

5、调查问卷设计技巧

7 _% i$ Z# X' K2 s

6、有效组织问卷调查工作

( B0 T' }8 P# `0 @( j

7、案例:华为基层管理者行为过程调查问卷

* l* i+ G, t/ h8 v6 I- d

 

8 `# u x' a- u6 g: Z2 _2 L" ~

五、关键人才加速成长机制

: M" V `( |7 O, `0 H

1.      关键人才的加速成长机制——资源池

7 D" o1 b z+ D; H; S

2.      关键人才需求规划

- A# y! E ^6 E; y+ }4 W( r; a

3.      筛选重点培养对象

4 Z1 X$ ` s$ D

4.      三人小组机制

* g* ~% t8 w" Z/ E& c

5.      以工作为基础的学习模式:PARR

. l+ M5 S! e" n; a+ M! B9 C

6.      出池与入池管理

& }+ H( k. u% i7 B9 H9 n

7.  案例:华为干部后备队管理

2 t g: u6 T8 ^ q. u* g

 

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发表于 2009-11-10 15:23:00 |只看该作者

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感谢分享!!!!
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估计不错,现评论一下!
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应该能不错!呵呵
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laobi    

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广告真是郁闷
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