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[培训规划] 任职资格标准与培训体系设计

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发表于 2009-11-2 17:18:00 |只看该作者 |倒序浏览
! g/ [6 H9 S4 g! D6 `) p4 V4 ]" K, f. H. W7 c8 g: ~" z3 s- P+ J6 ?; l& R" }( b# h A. L1 M+ r$ R5 J0 S. ^) \% t! G' V9 s# M% |1 {& b" h% L9 D5 Z+ D" ^9 N6 f+ C+ l2 H9 _+ e! ^6 f+ v. [, n: X5 _3 [+ m" R/ O4 k- u& J. z% ^2 u2 x% Y/ v& z# V" {* C' n9 _8 R, B3 U+ I% z d/ }! g. o% e, `& \% C( b6 S2 U+ n' F0 G& q9 E ; q& k6 k& Q3 W) ~' Y$ ?5 s- r h2 Z2 `& D ~% I" d& G4 Q' W X& n. B) _- f8 ~- e9 e& z6 {7 I- M1 i0 R F0 @0 Q) \* T* N% N! s3 l+ u* y3 Z. o$ m! x. [7 T D. z2 f& a- U1 o2 m. K8 y3 I6 s/ V k! {% }: P ~, \0 C" X
& ^: O3 K i2 x, k0 r* C- E9 M

课程背景

( Y" y e; y' K' p5 U

讲师介绍

$ f! b9 D- @% w. y0 B

l            员工的学习时间越来越难保证

% j6 | S# {+ s0 K" m5 B! r) V

l            企业在人才培养工作中,没有一个客观的标准体系和测评方法。

. W1 ] K$ ` \

l            通过调研问卷由各个部门自行提供培训需求,表达难以准确

2 ?4 U0 u# b# S( x3 S

l            企业越来越难以找到合适的学习资源

: K3 `, ?6 v8 ~* s& J+ x

l            培训多以教育为主,缺少学员的参与

" m8 ^$ \3 s# y( |

 

% `% O* ] v9 ?7 Z# a3 ]( I

豆世红 先生

1 E. v. j/ J4 j1 M) N

 

4 w( W% [ T' A

l   英国国家职业资格认证(NVQ)高级督考

6 X0 u9 g" ]; |. f, E! U! O2 M

l   华为技术有限公司 原任职资格部部长、总裁助理

* Q+ r2 x. Y+ m4 Y& B: P0 x

l   德为管理咨询有限公司总经理

- G4 Q% i' {7 L# Y" O

职业经验:曾在华为、联想等国内著名高科技企业任职,担任过总裁助理、任职资格管理部部长等职务。具有十多年的大型企业人力资源管理、产品管理经验。在华为公司工作5年期间,长期与IBMHAYTOWER、英国职业资格委员会等国内外著名咨询机构合作。

( b& P6 H& C/ L: u

项目实践:在华为担任任职资格部部长期间:组织实施了华为任职资格体系、薪酬激励体系、绩效管理体系、素质模型等管理项目;华为秘书职业化项目。

& n/ }4 G' F2 f( l& t

在担任资深顾问期间:成功主持了十多家企业涉及战略规划、组织设计、任职资格体系、绩效管理、薪酬激励系统、业务流程优化、市场体系规划、研发管理/IPD等方面的管理咨询项目。

; y& Q5 y, v; a# j3 u0 d8 `3 P

    著:《职业化进程设计》 《华为的技术商人》 《研发人员任职资格》

+ m. g# M' J/ \7 i6 U& g

课程收获

% P) N; l/ R6 L& H2 n

1、通过培训,掌握如何建立各类人员任职资格标准的方法和测评方法

1 _3 v9 g. y, w! D

2、通过培训,掌握基于任职资格标准的课程体系设计方法

o5 b8 ^; C+ w) f% ?% P4 I: `- o

3、通过培训,掌握业务骨干加速成长的有效机制

/ D$ d- c& @2 R7 K7 T

4、通过培训,获得一整套培训发展体系建立的思路和实操的方法、工具

5 Q( g7 i) v, Y$ l* J; E

5、通过培训,提高企业培训效率和效果,提高员工和企业的绩效水平。

S Z3 V9 ]1 @

授课方式:采用案例分析、情景演练、与嘉宾对话、小组讨论互动式教学

/ I% S6 |' f' `2 M0 N

 

' |) z$ B& _( c; f

 

! N4 i" V, o- {4 P2 ], h

时间:11月13-14 深圳

0 V. P& L6 U' H' Q' A

          20-21 上海

& ]. l9 x% u1 r0 O" l+ A1 O

课程大纲

$ x" @# j, N- M \ c) Z

一、基于任职资格标准的培训发展体系

& E. L. ~. {; T5 ` `+ x2 y, I

1.      培训体系存在的主要问题

( p2 z o1 u F5 v0 T9 D8 A2 Q

2.      基于任职资格标准的培训体系建立过程的整体结构

4 x. w. |! i4 _' y9 `7 ?

3.      建立手术刀式的培训课程体系

H6 V& T# C- g) M

4.      建立基于工作的学习体系

% q7 X9 S4 Y" G' b

5.      建立基于行为过程的测评体系

( ^6 t8 R7 B- w1 `. m* h

6.      案例:华为大学建立过程

; x2 R8 ~% }! c6 x$ U9 H

 

+ x: B# r/ K. s* J, {# i! }

二、任职资格标准

" q1 p6 z2 T7 |8 r* Y, V9 [. d0 F

1、职位分析与梳理方法

/ b5 o) v! j% |0 ^7 E

2、国际通用的工作角色分析工具

1 p& U1 E/ o! F$ w: F

3、不同职位族能力层级分析

5 g1 P; `3 |3 `+ ~

4、案例分析:研发工程师5个主要角色

9 ^, I. ^* [, w. b; @. T4 `5 E% q

5、任职资格标准的组成:素质能力与专业能力

# M+ y. m5 `5 B, l$ d; L$ V

6、任职资格标准的特征:行为过程

2 [, s, t, o3 T T b

7、专业能力标准的开发

- V7 x9 y3 p# S6 O

8、素质能力标准的开发

0 w2 G: B% w# m- ^5 D: J+ n& ~3 Z

9、案例:华为营销人员、研发人员任职资格标准介绍

0 Y3 X$ d# s% ~& D' h' A; C

 

/ p- D) m- i/ k7 _4 @7 ~6 n

三、课程体系设计

& r- ^, L3 P5 c5 \

1、建立分类分层的课程体系架构

# ^9 Z) x+ Z1 p5 w' T' F& ]8 t

2、课程体系的开发工具——课程单元矩阵

' C8 u2 t" K d/ K3 P- e, {

3、制定课程体系开发规划

( u: M% Q7 Y( R" G& o0 }4 Y0 ?: N V

4、管理类(如领导力发展等)课程开发

; w2 ?& o4 C) f

5、专业技术类(如何技术、销售等)课程开发

6 v0 f5 k' s9 U) f

6、企业文化类(如客户导向、诚信等)课程开发

! x4 O9 u! u0 R( c& g8 H

7、通用基础类(如时间管理、科学工作方法等)课程开发

) }3 m, a. k% M/ X; n

8、课程开发的流程

* B! `7 z' F0 \( L. ]4 y' d

9、课程开发的组织

4 T0 R1 ^5 K4 {) \

10、课程开发的输出结果

' u1 I$ @) J3 N- b) W K

11、学习资源库的管理

' o2 K0 F* H0 I* @

12、案例:西门子新员工培训课程体系

& ]; o7 D& K4 c( d

 

4 [; W" O) q+ P

四、培训效果评估

5 w! d) k1 J Q- ?% U; ?

1.      培训评估的常见陷阱

4 V, A8 ^( I9 x

2.      培训的四级评估

! C, w- k9 H0 P0 `4 _, _. J7 s

3、行为过程是培训效果评估的重点

: ~7 e- L* f" t3 ~3 w

4、行为过程评估的方法:项目举证法、问卷调查法

, l9 K4 ~# i) y& j& B% `

5、调查问卷设计技巧

0 D1 c7 f. r; q, i! w v

6、有效组织问卷调查工作

( F: _4 s2 J/ F1 {% t/ w

7、案例:华为基层管理者行为过程调查问卷

$ C7 E9 O# I# B

 

' b# a3 R5 |4 R

五、关键人才加速成长机制

0 m1 h+ r1 l( b

1.      关键人才的加速成长机制——资源池

* h% J# O4 {% M& V5 c

2.      关键人才需求规划

6 M4 K7 E3 o9 }2 J- i0 ?6 x

3.      筛选重点培养对象

+ N) O/ w/ b ]* C# }; p8 V8 s

4.      三人小组机制

1 a- t @: k+ c% q# C+ f

5.      以工作为基础的学习模式:PARR

l/ U2 o. R/ U

6.      出池与入池管理

1 @/ r+ a/ p9 f0 T+ a0 Z6 t# E2 Q

7.  案例:华为干部后备队管理

2 U" q U* z8 E, d& B9 z6 P

 

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发表于 2009-11-10 15:23:00 |只看该作者

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感谢分享!!!!
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估计不错,现评论一下!
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:-| :-| :-| :-|
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应该能不错!呵呵
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laobi    

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