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[培训规划] 任职资格标准与培训体系设计

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发表于 2009-11-2 17:18:00 |只看该作者 |倒序浏览
/ p/ I, i* j6 k1 s/ z 4 U5 C0 n. M9 y5 K; R0 }8 l- ^0 z) i2 {3 h: A8 [* t0 C2 h5 o! { Z) B% S% B3 n# J7 s5 d/ K' B: A; a0 \3 |7 p9 v0 E! j' w( p6 ]; g, @& k6 g0 s2 U% C Q" a- v7 {/ J! s! q. u9 ?+ K/ p! P) l: |% [ X/ V5 a( [4 \. @% T. N' R; y: b% y# i& U) V5 O. Y3 R1 {9 V X0 S* G1 ` ; r3 U# N" r1 p1 V9 _0 n: J0 d, x3 N3 Q8 j5 y, E1 s( q3 N1 P0 m( {# Y# |) {9 T2 ~ - M4 E0 p* M# P4 k! c$ F* `+ q8 p7 L7 ?( c& u# ]$ Z5 s* a5 x0 P9 p( H9 M/ Q- C5 V( f5 x6 ^ S" r, L7 m" O8 w% l( d9 w+ }, `/ ~2 D$ A! p9 ^$ C6 n
. Y6 b) \' E) r. L, ?% e

课程背景

+ F# b& U0 P$ u+ t% _& D5 f% b

讲师介绍

( n1 O4 c7 ?$ e4 n

l            员工的学习时间越来越难保证

1 E) L$ S8 d/ y" K3 @

l            企业在人才培养工作中,没有一个客观的标准体系和测评方法。

5 p& q' W! F& {. N

l            通过调研问卷由各个部门自行提供培训需求,表达难以准确

3 U& r/ h0 m) }* X8 ^

l            企业越来越难以找到合适的学习资源

G4 T y& o2 C$ [+ ]8 J p

l            培训多以教育为主,缺少学员的参与

. b; a! u' Z, _" S

 

9 ~1 @7 |4 Y9 l0 D( s4 S- c

豆世红 先生

% A9 |4 } B" h! y. {+ A

 

' \8 D9 N; j+ U4 V$ d# R6 q) l

l   英国国家职业资格认证(NVQ)高级督考

" Z& B- M1 x6 y+ R \ z8 u

l   华为技术有限公司 原任职资格部部长、总裁助理

8 M. \" i9 e3 K

l   德为管理咨询有限公司总经理

4 U7 U, O4 @9 t& v: C

职业经验:曾在华为、联想等国内著名高科技企业任职,担任过总裁助理、任职资格管理部部长等职务。具有十多年的大型企业人力资源管理、产品管理经验。在华为公司工作5年期间,长期与IBMHAYTOWER、英国职业资格委员会等国内外著名咨询机构合作。

, O7 v3 O1 j( B) \, D/ D, q3 g9 ]( ]

项目实践:在华为担任任职资格部部长期间:组织实施了华为任职资格体系、薪酬激励体系、绩效管理体系、素质模型等管理项目;华为秘书职业化项目。

* z/ G; ?) B9 Z) m9 p8 V

在担任资深顾问期间:成功主持了十多家企业涉及战略规划、组织设计、任职资格体系、绩效管理、薪酬激励系统、业务流程优化、市场体系规划、研发管理/IPD等方面的管理咨询项目。

' W2 y, j) l% r5 S

    著:《职业化进程设计》 《华为的技术商人》 《研发人员任职资格》

; `; N1 E, a0 G6 h J2 b l; ~4 V. {# r

课程收获

* N" G0 U. m5 w( P& l

1、通过培训,掌握如何建立各类人员任职资格标准的方法和测评方法

6 S; m0 ?% h1 `. o5 [4 R6 m

2、通过培训,掌握基于任职资格标准的课程体系设计方法

C; Y( A, ?# K: }! t

3、通过培训,掌握业务骨干加速成长的有效机制

9 _) Q! f; c3 a2 L6 L, ?, K0 B% q

4、通过培训,获得一整套培训发展体系建立的思路和实操的方法、工具

7 p3 w& W J8 D, h. K

5、通过培训,提高企业培训效率和效果,提高员工和企业的绩效水平。

i b- I0 \( L7 z/ ]: u

授课方式:采用案例分析、情景演练、与嘉宾对话、小组讨论互动式教学

6 m5 f1 F- C! F# n+ M( W2 Y

 

* `- ~8 E9 J& ^' Y

 

' H R5 v6 o# `$ j8 T8 z" f9 J

时间:11月13-14 深圳

; L# t5 c4 Y6 g' k) t

          20-21 上海

; ?8 @/ X( s) \

课程大纲

: L. r; `; B: ]! h5 ]1 _

一、基于任职资格标准的培训发展体系

5 k* k2 h; L- a4 C; K

1.      培训体系存在的主要问题

) T9 f, A. B: _ ~( u

2.      基于任职资格标准的培训体系建立过程的整体结构

# s8 `. `$ b" I9 f' C: d3 s

3.      建立手术刀式的培训课程体系

5 j# ^# ]- d* f; C1 c4 T% s6 H! x

4.      建立基于工作的学习体系

( o% K9 s3 Z* e$ Q8 Y( m

5.      建立基于行为过程的测评体系

& |1 S, h0 V) {# F8 q. X

6.      案例:华为大学建立过程

6 r. z7 H6 s' Q# ^( |9 P

 

% p4 D0 }9 a- |: M4 u6 `

二、任职资格标准

/ o- |/ H4 F9 |+ B

1、职位分析与梳理方法

( l, k& }& o! `' T

2、国际通用的工作角色分析工具

: G7 ]( d1 P1 ~4 f" P) a- I- q' F

3、不同职位族能力层级分析

& P- b' g {8 I3 l

4、案例分析:研发工程师5个主要角色

# @ b/ A! e- i) d( ^& Z

5、任职资格标准的组成:素质能力与专业能力

6 C* ?0 @* V. `( t% g L0 n3 m

6、任职资格标准的特征:行为过程

1 q6 H" K2 A( e2 |9 }' F

7、专业能力标准的开发

" f7 ^! b* K1 V: M. N7 d. g+ R0 F

8、素质能力标准的开发

- N) g4 |( z' d

9、案例:华为营销人员、研发人员任职资格标准介绍

! w' e! K3 c5 `; h S

 

/ Z; t' O$ B# g# u/ E! J' O

三、课程体系设计

7 |! }+ r' P! Y+ R- W3 U+ P

1、建立分类分层的课程体系架构

4 W7 Z. ?; L' J1 J

2、课程体系的开发工具——课程单元矩阵

3 T1 h, \8 E( B5 O: t+ @0 I, S

3、制定课程体系开发规划

4 M1 Y/ Q2 u' i3 W- e) }% C* f

4、管理类(如领导力发展等)课程开发

, m) ]1 P$ `6 w/ v- V! H* Q

5、专业技术类(如何技术、销售等)课程开发

C3 Q; N! n/ r6 g" ?8 \; [

6、企业文化类(如客户导向、诚信等)课程开发

9 w2 |4 M; z: m. X% F# y W

7、通用基础类(如时间管理、科学工作方法等)课程开发

$ K* ?- ]* P9 q$ B+ n& ]

8、课程开发的流程

! I" k! X* i0 H; }! V- ~# o- B, \, x4 k

9、课程开发的组织

; D; J1 B& i0 O* ]

10、课程开发的输出结果

% V5 h/ R2 F* t A. {2 z

11、学习资源库的管理

, t& R5 I( l, ^: y8 x) M8 P$ r

12、案例:西门子新员工培训课程体系

( c, Q' U- v' P D7 B

 

a3 n ?! c9 y6 n# d% I

四、培训效果评估

9 T2 d: p& u! O A4 U" q- e4 |

1.      培训评估的常见陷阱

! p6 R3 b/ L3 x% ?6 h

2.      培训的四级评估

/ _4 J" P1 y: e" F+ J! Y

3、行为过程是培训效果评估的重点

2 t# [3 H' E3 |

4、行为过程评估的方法:项目举证法、问卷调查法

: C; X' E6 ? A4 y( r

5、调查问卷设计技巧

$ p. ~4 V, m* i1 P. J

6、有效组织问卷调查工作

+ K3 b- [! D2 M+ n3 s3 |

7、案例:华为基层管理者行为过程调查问卷

. l* J. [8 J# e# }: t( V8 J

 

% C" N8 ^- Z. m" E

五、关键人才加速成长机制

+ Q) ]/ b% {0 [# r- F" w

1.      关键人才的加速成长机制——资源池

& B, W' s+ r. R' e/ I. y% f- h6 ?: f

2.      关键人才需求规划

- ~8 T& F- @: w: i0 }! e& p) E3 G$ D0 ?

3.      筛选重点培养对象

o# j+ Y5 ? e

4.      三人小组机制

- ]. Z/ |' u( S; V" Q j7 o

5.      以工作为基础的学习模式:PARR

h. _4 i" G& n) g+ O

6.      出池与入池管理

0 k) q/ C3 h" Y. G

7.  案例:华为干部后备队管理

7 o* |6 D0 V' |1 D9 W

 

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发表于 2009-11-10 15:23:00 |只看该作者

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感谢分享!!!!
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估计不错,现评论一下!
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应该能不错!呵呵
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laobi    

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