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[培训规划] 任职资格标准与培训体系设计

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发表于 2009-11-2 17:18:00 |只看该作者 |倒序浏览
$ w1 l: D' c' A' R/ h) D: g: ]9 Y* t# d/ P( U. v1 {/ F- X1 g, p8 |2 O5 x3 n& y, n& E% W- T1 ^) j# {9 b) _: t8 e1 D* U0 Y$ X5 q0 W8 ~. i+ \. u& x S& {5 M& T5 C* z2 A$ M4 D* v' f0 z3 }9 W. b4 a8 L$ e- O( [( I4 t5 Y4 m4 U0 w1 S) q4 J7 w$ n" ]7 B( J5 Q9 H! e2 @2 z# M7 I; f3 P- D+ a- \" t1 i- Y3 f: z7 \- C# S+ C 1 W9 l/ c. `: S/ h8 ]4 ~% S# E; z5 V9 T0 ^% ]9 D 5 ^+ D1 d: Z" G7 H4 v2 i, `/ H" N2 s; W5 V4 C* m/ v7 \5 U" r- |9 Q5 C# u9 `& {9 q8 r6 Y: O$ x" R8 x1 \5 P# q: S% m: D* J! B0 _' Y+ ~' O. L: G) S$ u+ W$ Z% e. O9 s) O" u* k
) i$ ?" V% W2 F

课程背景

+ K! S& x3 s8 A4 w* z

讲师介绍

/ ?% M2 M, }, L, z

l            员工的学习时间越来越难保证

" R2 \4 b# J2 @0 b

l            企业在人才培养工作中,没有一个客观的标准体系和测评方法。

" i- d' @$ e9 b) Y5 _

l            通过调研问卷由各个部门自行提供培训需求,表达难以准确

5 s; Z3 X: B, Q2 {5 H

l            企业越来越难以找到合适的学习资源

1 k H* S0 Y8 z9 ~3 j: ~

l            培训多以教育为主,缺少学员的参与

* J/ I) ]+ d7 p# _, B( g) U

 

6 o$ u" `! K K0 ]

豆世红 先生

0 y2 A: ^: q# D* n9 t' a

 

2 Y6 ^) G6 \$ z8 B2 w8 N/ f

l   英国国家职业资格认证(NVQ)高级督考

/ `- B; ~! ~2 y6 r2 D

l   华为技术有限公司 原任职资格部部长、总裁助理

" Y2 y- I; S7 A) I

l   德为管理咨询有限公司总经理

# {- v% Y( O# H7 a

职业经验:曾在华为、联想等国内著名高科技企业任职,担任过总裁助理、任职资格管理部部长等职务。具有十多年的大型企业人力资源管理、产品管理经验。在华为公司工作5年期间,长期与IBMHAYTOWER、英国职业资格委员会等国内外著名咨询机构合作。

2 i s, t, C6 k' Q6 {: d; m

项目实践:在华为担任任职资格部部长期间:组织实施了华为任职资格体系、薪酬激励体系、绩效管理体系、素质模型等管理项目;华为秘书职业化项目。

& s) W" T/ W" D% m! ]. o5 L

在担任资深顾问期间:成功主持了十多家企业涉及战略规划、组织设计、任职资格体系、绩效管理、薪酬激励系统、业务流程优化、市场体系规划、研发管理/IPD等方面的管理咨询项目。

' j+ o) y) t6 R6 U" E: T6 Q; q

    著:《职业化进程设计》 《华为的技术商人》 《研发人员任职资格》

8 Q" y) s% g& p# m

课程收获

' s% ^( q; [: A+ m

1、通过培训,掌握如何建立各类人员任职资格标准的方法和测评方法

2 h# q9 |! A, c, Q* Y {2 _( E

2、通过培训,掌握基于任职资格标准的课程体系设计方法

) I6 g0 y, @/ ~) \( B

3、通过培训,掌握业务骨干加速成长的有效机制

3 q2 K. G+ Z R+ Y

4、通过培训,获得一整套培训发展体系建立的思路和实操的方法、工具

4 U9 j( u H$ v" d: |3 m

5、通过培训,提高企业培训效率和效果,提高员工和企业的绩效水平。

4 ~4 L, ?, f5 t4 l( Q

授课方式:采用案例分析、情景演练、与嘉宾对话、小组讨论互动式教学

( f; V, [# A2 ]6 q

 

: ?9 ?" E, S3 _/ a' k& ~

 

: U+ y) ~" j7 q- y2 ?5 [" p/ e' w4 ~$ I

时间:11月13-14 深圳

1 t. @; C4 E. }$ T3 T. p

          20-21 上海

& S! F m# p( W8 o* @

课程大纲

( }5 O7 T o- K" e" @" w6 k

一、基于任职资格标准的培训发展体系

; ~( s9 O2 W) L/ t! v8 t& Z

1.      培训体系存在的主要问题

! R% @( F* k0 W2 |4 ^6 P

2.      基于任职资格标准的培训体系建立过程的整体结构

f: X0 e7 _+ x V5 k1 L8 K$ E" Y

3.      建立手术刀式的培训课程体系

. |1 f+ Y: Y" T n, r

4.      建立基于工作的学习体系

F0 z% X& i' u7 j3 L3 i& \

5.      建立基于行为过程的测评体系

( e: `+ S# C* w8 J

6.      案例:华为大学建立过程

' X$ G- X& p4 @

 

+ {/ K& F1 ?$ B

二、任职资格标准

1 _ y3 F9 @( ^) e& v

1、职位分析与梳理方法

9 { H; I# Z4 w1 [

2、国际通用的工作角色分析工具

* {; M3 z" \; O( a5 T, A0 H) [

3、不同职位族能力层级分析

, [' a- g; R0 T9 S' X8 U; I9 B( d$ v

4、案例分析:研发工程师5个主要角色

V4 _6 v3 y- |, h# t' F: Z

5、任职资格标准的组成:素质能力与专业能力

1 _, @! C. A9 }# D [7 }

6、任职资格标准的特征:行为过程

# } S. t' _% J3 h, e" T& E2 }

7、专业能力标准的开发

5 K" h1 U( e2 v# X3 [

8、素质能力标准的开发

4 A6 O. P: h- K* h) g

9、案例:华为营销人员、研发人员任职资格标准介绍

) F ?6 L9 V; u$ g

 

3 Q* ]0 W3 L5 I3 \! Y/ a2 h

三、课程体系设计

O' x, }) ?+ W& H k. o" A

1、建立分类分层的课程体系架构

1 a1 _- \1 O8 Z" t. H

2、课程体系的开发工具——课程单元矩阵

/ V, Y0 Y7 A) N: x

3、制定课程体系开发规划

! y- x( N2 |; R9 C V+ b3 m

4、管理类(如领导力发展等)课程开发

9 o2 E$ ?0 w% V" {6 n$ i

5、专业技术类(如何技术、销售等)课程开发

' P& ]4 }) o4 ~0 J# F$ `* S

6、企业文化类(如客户导向、诚信等)课程开发

0 H4 @2 @( B$ M

7、通用基础类(如时间管理、科学工作方法等)课程开发

3 L) i# u$ u& m( T9 d( M* I

8、课程开发的流程

8 v" T$ ?7 `& c% ^& h$ ]

9、课程开发的组织

) [7 r+ P& J' o$ v" b

10、课程开发的输出结果

. G/ r5 S# N, M3 _$ m) D

11、学习资源库的管理

2 A$ |* B) k; T, ~& c+ p, Y

12、案例:西门子新员工培训课程体系

$ X$ t4 _5 l. F* q0 V9 Y6 Z- M

 

4 ?# O8 a* |' Q! @, f1 f

四、培训效果评估

) O2 [" J8 p! K# s# _% `; ?

1.      培训评估的常见陷阱

1 _9 x7 m, T+ Q8 P, ]

2.      培训的四级评估

8 e- M. z9 }: V9 [ u7 k

3、行为过程是培训效果评估的重点

7 d0 @0 D* `) z: K

4、行为过程评估的方法:项目举证法、问卷调查法

! E0 e4 {" n R; f" B; D n9 K

5、调查问卷设计技巧

0 G& Q+ F8 a; B+ D7 n- a7 O

6、有效组织问卷调查工作

G- |+ S- k W% _

7、案例:华为基层管理者行为过程调查问卷

9 p, z8 J5 i5 r8 ^3 Z& f

 

) T4 ?& W% Y) J5 G: t

五、关键人才加速成长机制

1 ^1 S1 J* _6 X; Z

1.      关键人才的加速成长机制——资源池

, I0 I3 s- ~: M/ b) i) S" `

2.      关键人才需求规划

: b% q9 h$ s7 I% m! l( K

3.      筛选重点培养对象

" r! W+ Q2 m4 J9 P3 X8 e+ P5 Z, o, `

4.      三人小组机制

, |) S2 U- l4 \

5.      以工作为基础的学习模式:PARR

( \8 m0 g: l8 r- b; S

6.      出池与入池管理

* Z3 e0 j* t" A3 ~( ]+ i& c* e

7.  案例:华为干部后备队管理

5 O; l b' j& {# V( a

 

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发表于 2009-11-10 15:23:00 |只看该作者

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感谢分享!!!!
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估计不错,现评论一下!
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:-| :-| :-| :-|
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应该能不错!呵呵
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laobi    

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广告真是郁闷
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