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[培训规划] 任职资格标准与培训体系设计

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发表于 2009-11-2 17:18:00 |只看该作者 |倒序浏览
# p0 `0 z8 `# {# Y5 t% X% p: C! p: Z1 W7 Q9 ~0 [: a8 z/ {0 m$ H% B/ Q; H$ b# |6 b# o9 u( C) H& c: _6 F, E7 R2 g. f" M+ {9 J2 O' O$ V# ~- Y- C7 p1 D7 s4 c( {% _* ]1 [% g# i, u( |- N" S# m( j0 o3 }$ h2 i9 n& x6 \/ D& Q4 y/ r+ I' ?) c4 C) t" o) W & b+ o4 {9 I- u x# a9 }$ X4 Z3 t R8 y5 K4 s6 D6 l7 m w) X0 J+ A. I! z , K5 k3 g. D; y9 X7 I ~: m7 c4 j- f1 ^: Q: b$ a+ N# I+ r+ N3 T% Q4 Z% v( @5 v5 R- ~" ]8 B+ \6 `3 M7 ?5 [" f8 w) ?+ B; x& b( A. p# l+ V$ e [) j) X9 l3 r0 A$ W0 t7 ^
' t0 E6 f7 q) \; H) v7 d! t

课程背景

, q1 m/ m1 X1 o" R

讲师介绍

$ A$ M& ~( u u2 o4 k- c0 _

l            员工的学习时间越来越难保证

3 t# C* G |# D( W/ F

l            企业在人才培养工作中,没有一个客观的标准体系和测评方法。

: O/ A% l$ F. R1 {* E9 F" _

l            通过调研问卷由各个部门自行提供培训需求,表达难以准确

5 f w# B% a+ n8 o% P ]8 ^ }. t

l            企业越来越难以找到合适的学习资源

* f6 n; X* }) R+ K* q/ B9 l( u ]

l            培训多以教育为主,缺少学员的参与

- z3 K/ I7 T3 e4 t' Y9 I8 f+ Z* F. i; g

 

4 W! [/ D9 @9 s2 F7 W0 T

豆世红 先生

- w/ e) z0 o+ d+ b8 V7 i2 z

 

5 Z9 k6 v0 `0 P6 D/ X) w- b9 }

l   英国国家职业资格认证(NVQ)高级督考

J. t: [! G! h/ c9 b5 Z

l   华为技术有限公司 原任职资格部部长、总裁助理

4 v( d* N9 O; {: M5 z/ N- p

l   德为管理咨询有限公司总经理

) z4 J# B9 s v$ @) u4 ^, ~

职业经验:曾在华为、联想等国内著名高科技企业任职,担任过总裁助理、任职资格管理部部长等职务。具有十多年的大型企业人力资源管理、产品管理经验。在华为公司工作5年期间,长期与IBMHAYTOWER、英国职业资格委员会等国内外著名咨询机构合作。

% Q* ~0 C2 P' F- @

项目实践:在华为担任任职资格部部长期间:组织实施了华为任职资格体系、薪酬激励体系、绩效管理体系、素质模型等管理项目;华为秘书职业化项目。

8 ?6 u4 b8 o* J" l

在担任资深顾问期间:成功主持了十多家企业涉及战略规划、组织设计、任职资格体系、绩效管理、薪酬激励系统、业务流程优化、市场体系规划、研发管理/IPD等方面的管理咨询项目。

/ \ k) H# u1 Y+ ~) P

    著:《职业化进程设计》 《华为的技术商人》 《研发人员任职资格》

Q9 |, L9 h( E$ f1 ]/ u

课程收获

& E* d1 K7 U" Q" K. E7 c7 H

1、通过培训,掌握如何建立各类人员任职资格标准的方法和测评方法

9 z! J- @; b7 t% {& G1 m

2、通过培训,掌握基于任职资格标准的课程体系设计方法

( D; @. S: q, T" ]( o; G

3、通过培训,掌握业务骨干加速成长的有效机制

6 U. s5 P" Q" f7 |1 @

4、通过培训,获得一整套培训发展体系建立的思路和实操的方法、工具

! c, u$ W$ \" O) b7 [2 y

5、通过培训,提高企业培训效率和效果,提高员工和企业的绩效水平。

" b1 z5 m7 V* M9 b3 }7 l

授课方式:采用案例分析、情景演练、与嘉宾对话、小组讨论互动式教学

" M( ^" N$ X0 Y- l2 p

 

5 T; U7 H: `& \5 N& E5 ^9 `

 

7 D" {% B8 Z$ [$ v. w; Q

时间:11月13-14 深圳

8 a: ^! m: f8 _+ N

          20-21 上海

! X S/ L( d+ k* D' p6 l

课程大纲

# l; S8 I/ A) h3 k6 j! f

一、基于任职资格标准的培训发展体系

3 P1 Y$ Q: |1 c' _

1.      培训体系存在的主要问题

^( ?8 z% z$ K

2.      基于任职资格标准的培训体系建立过程的整体结构

8 d) j! ?: J" q) V% q

3.      建立手术刀式的培训课程体系

. d: T0 H: `' a2 u5 F

4.      建立基于工作的学习体系

, I2 t& v. [+ u/ t7 h4 K5 {3 |

5.      建立基于行为过程的测评体系

$ Z' ^& Q/ P4 B% X6 P& e$ D

6.      案例:华为大学建立过程

" n9 m, H7 m( m

 

! _- c) Y; i9 D- g( I; _: M

二、任职资格标准

% U* \+ w1 F7 b) z3 R( x E

1、职位分析与梳理方法

l; R! c( O, h8 @

2、国际通用的工作角色分析工具

' t" S$ X6 b1 o6 G# q+ n

3、不同职位族能力层级分析

; I* |' E3 X3 [* ^. j/ s8 {+ J2 z+ X/ N

4、案例分析:研发工程师5个主要角色

1 L9 \- q3 a$ q3 P) G# M

5、任职资格标准的组成:素质能力与专业能力

/ b* e m, Q( M, Y2 q3 G! b0 i% s U

6、任职资格标准的特征:行为过程

4 H6 k$ C% i; a$ f9 G

7、专业能力标准的开发

6 v' ^' l( Y6 P

8、素质能力标准的开发

. l9 V# b9 d( t6 w

9、案例:华为营销人员、研发人员任职资格标准介绍

* v7 T5 i' q3 i" y

 

" t3 E8 k- ^4 |1 b0 U0 r/ f

三、课程体系设计

8 W' R. K# g1 k

1、建立分类分层的课程体系架构

! {6 }3 l# F; t! L: i7 V/ d7 R. C

2、课程体系的开发工具——课程单元矩阵

" X' j2 o8 n$ t/ `( d( u

3、制定课程体系开发规划

m) j- U" u* A) `/ p) g3 M

4、管理类(如领导力发展等)课程开发

* ^# M1 @; S: G+ d% ]' ^' l

5、专业技术类(如何技术、销售等)课程开发

: l8 ^ {7 ?$ Y0 j: w& {& Q

6、企业文化类(如客户导向、诚信等)课程开发

, h. w( K1 T$ D6 w' `- h1 m- ]

7、通用基础类(如时间管理、科学工作方法等)课程开发

L/ J- x/ \* n% p

8、课程开发的流程

2 |+ ]$ t" m- B8 `# t' i

9、课程开发的组织

$ c1 F& o Z/ L& k" x, B/ U

10、课程开发的输出结果

* x1 c' C% }( E- |+ h2 t& `

11、学习资源库的管理

9 m; x8 z# n7 o

12、案例:西门子新员工培训课程体系

1 l5 M9 m4 f5 S0 W+ _- d

 

6 ]/ x$ d" r/ \6 J% U, N

四、培训效果评估

, L, T! s( t# r! M2 `

1.      培训评估的常见陷阱

8 q( O; Y/ V6 T( a. c& d. p& _8 u

2.      培训的四级评估

2 O2 \$ c# ? ^# D. |; Z; }# |0 ]

3、行为过程是培训效果评估的重点

8 P: N. Y- s( Q- v9 C1 d

4、行为过程评估的方法:项目举证法、问卷调查法

) {# Q/ g' F" G7 t6 R; a5 x

5、调查问卷设计技巧

9 o0 o, a- t0 U4 i0 C

6、有效组织问卷调查工作

; g/ C( v ~0 H/ p! a/ E

7、案例:华为基层管理者行为过程调查问卷

" c$ r" A% o5 D; J

 

6 L" R) r: s! c- Q/ z- \& V! g

五、关键人才加速成长机制

/ X# T3 T9 A) @9 `* h

1.      关键人才的加速成长机制——资源池

% }, o; H. M, f+ V% J

2.      关键人才需求规划

" ?% y/ ]& L0 J. S7 X: {

3.      筛选重点培养对象

2 e" b! B( _7 ~5 n5 k" g

4.      三人小组机制

6 T% [, o/ V7 K; E8 O6 j

5.      以工作为基础的学习模式:PARR

/ R( e3 K! H. P5 @6 m7 h

6.      出池与入池管理

& ]) k1 u2 M: w O/ L- _' W% g

7.  案例:华为干部后备队管理

/ n4 v* S2 N9 o! f' m# s

 

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发表于 2009-11-10 15:23:00 |只看该作者

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感谢分享!!!!
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估计不错,现评论一下!
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应该能不错!呵呵
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laobi    

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广告真是郁闷
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