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[培训规划] 任职资格标准与培训体系设计

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发表于 2009-11-2 17:18:00 |只看该作者 |倒序浏览
; `* @! i7 i. q- t9 \( W" z2 P% x$ Q, @1 Z1 B& u# \+ n' ? ^8 y$ r/ C6 G: j, J- }/ T1 x7 @/ U# q [4 P1 ^3 W& t7 H% d m* s8 e% a, x8 s6 x N7 u& H! Z7 Q$ U; V+ [( f- S; Y3 I/ M- |6 T6 q9 t& s/ S7 M" t) h) h( E9 m3 T) d) V: I; |$ o u, ?/ ^ % w' e) X. L- ^% Y6 ~; j; b1 K. B' ~/ q: S. W" D7 ]1 q' N. s, E: C; L- E 5 I% J4 f* b/ e0 y4 E0 N5 f' F+ Y: [& A& d1 G, ?3 ^2 l* k, P# \3 i: g" A% G* X$ T6 S: C+ F4 ]2 b5 w5 g( @7 Y6 u9 V" O3 g: ]: s, p4 P, q: r% x- }' d: d3 f1 S; M
3 W9 E e" p5 n5 P

课程背景

& s8 S. M& B8 k3 t1 Q+ t- g1 N

讲师介绍

e' c5 @5 M2 i

l            员工的学习时间越来越难保证

* Y1 T# Q! g, J8 p3 j6 V) ~6 G

l            企业在人才培养工作中,没有一个客观的标准体系和测评方法。

+ M( a [" _& {1 J/ S

l            通过调研问卷由各个部门自行提供培训需求,表达难以准确

. G2 ?- Y1 ~& s5 D! l+ B

l            企业越来越难以找到合适的学习资源

( {- m7 u" M! w R6 i- W- M: p

l            培训多以教育为主,缺少学员的参与

6 l& |' E+ b3 P# ^* d

 

, K- X$ D# j; d! C* r

豆世红 先生

0 {( y( q. J3 C

 

- }5 A9 b% P5 N9 ]1 N" y6 h

l   英国国家职业资格认证(NVQ)高级督考

+ ?& @& D- H# z+ j( g( g

l   华为技术有限公司 原任职资格部部长、总裁助理

9 ]/ E5 g4 K* L* |% m

l   德为管理咨询有限公司总经理

. V- `/ B% V* ~

职业经验:曾在华为、联想等国内著名高科技企业任职,担任过总裁助理、任职资格管理部部长等职务。具有十多年的大型企业人力资源管理、产品管理经验。在华为公司工作5年期间,长期与IBMHAYTOWER、英国职业资格委员会等国内外著名咨询机构合作。

1 H/ f0 v7 Q. T: h2 G V, J8 i p3 W

项目实践:在华为担任任职资格部部长期间:组织实施了华为任职资格体系、薪酬激励体系、绩效管理体系、素质模型等管理项目;华为秘书职业化项目。

. P5 m0 _% P5 K) h

在担任资深顾问期间:成功主持了十多家企业涉及战略规划、组织设计、任职资格体系、绩效管理、薪酬激励系统、业务流程优化、市场体系规划、研发管理/IPD等方面的管理咨询项目。

) U( U. t' w. C% {8 Z

    著:《职业化进程设计》 《华为的技术商人》 《研发人员任职资格》

' V- @ w, d' ^3 G' s# F. V5 i# J. z; G

课程收获

% D' g$ X' m9 Q! W

1、通过培训,掌握如何建立各类人员任职资格标准的方法和测评方法

+ M: A; c* |5 d! D7 z( j

2、通过培训,掌握基于任职资格标准的课程体系设计方法

1 G( J3 i! t, [( T" e5 M; l& v

3、通过培训,掌握业务骨干加速成长的有效机制

. R7 E" {# q) y( K, `; o; u# Z

4、通过培训,获得一整套培训发展体系建立的思路和实操的方法、工具

6 w6 s. b: w* I/ d2 S

5、通过培训,提高企业培训效率和效果,提高员工和企业的绩效水平。

/ g* p8 q3 |; R( P& m6 b6 c, ^& B

授课方式:采用案例分析、情景演练、与嘉宾对话、小组讨论互动式教学

) h0 L0 B7 q9 u) S

 

) W9 P/ O. y- m5 {! `! A2 g6 |$ ~

 

& L, f9 _/ O$ s! Q- W% F

时间:11月13-14 深圳

/ ]1 G/ c N8 I' `. y3 q

          20-21 上海

0 v6 H: B$ T; s M0 L2 x

课程大纲

, N" z K- b y4 B

一、基于任职资格标准的培训发展体系

3 S$ `4 R1 W$ B0 j) w2 B

1.      培训体系存在的主要问题

}! x& a4 s" o3 n4 t/ Y

2.      基于任职资格标准的培训体系建立过程的整体结构

! U( F( S4 j$ i# z; |

3.      建立手术刀式的培训课程体系

3 U3 S2 ]! d4 z+ Z( x: `/ ~9 i) y

4.      建立基于工作的学习体系

) S- ]9 }7 Y4 v% o+ O% G

5.      建立基于行为过程的测评体系

6 @7 c) m! X+ D _" Q5 C& ^# ?

6.      案例:华为大学建立过程

p: P- G) Y6 q( p; F

 

! U# X0 O( U8 f) l$ b

二、任职资格标准

, I' ]2 I% ?+ r$ x" i7 I

1、职位分析与梳理方法

3 Y9 K G' K& G6 K# K L i

2、国际通用的工作角色分析工具

1 c/ j# \9 E3 B) g( v6 @1 a

3、不同职位族能力层级分析

2 ~2 G& Z! g0 p s0 l

4、案例分析:研发工程师5个主要角色

& i0 Q j: j2 S+ K# x

5、任职资格标准的组成:素质能力与专业能力

3 S7 U- P" M4 q, t" C% x

6、任职资格标准的特征:行为过程

5 y* c; J; u5 K+ O1 E

7、专业能力标准的开发

* d: u& T# I: }9 o2 t& d" E2 t

8、素质能力标准的开发

0 u+ n$ @% O0 ?

9、案例:华为营销人员、研发人员任职资格标准介绍

' `" V' N5 r! j" x) K3 r2 J

 

6 N* o2 d+ j: x: A7 B' A# Y$ d; T' m( v) C

三、课程体系设计

. L8 M' _6 ^' u

1、建立分类分层的课程体系架构

. F5 E( |& c9 R: l8 K g1 E5 }

2、课程体系的开发工具——课程单元矩阵

# G, o- h- [1 \2 }# [" N2 \/ Q

3、制定课程体系开发规划

. ^2 O( K+ t+ C n, I

4、管理类(如领导力发展等)课程开发

1 ?4 l$ ^* A) P0 N

5、专业技术类(如何技术、销售等)课程开发

/ e" X- M& b4 S

6、企业文化类(如客户导向、诚信等)课程开发

) w4 Z# g p4 w( t

7、通用基础类(如时间管理、科学工作方法等)课程开发

( m1 G& G- o+ q. C, K! T

8、课程开发的流程

% i6 q# e; M- F* s

9、课程开发的组织

. e m ^" ~) P( d& J+ R

10、课程开发的输出结果

) S& k- U/ F+ f% r0 a% y

11、学习资源库的管理

' X( F2 L( H6 P& {

12、案例:西门子新员工培训课程体系

T$ n% Z4 K9 q4 i% ^1 j0 A

 

& r9 e3 [) e" p% a

四、培训效果评估

# c. {& G0 o% ^; s5 h' O1 U4 a

1.      培训评估的常见陷阱

# h( U( e% `* ^- A0 M

2.      培训的四级评估

0 \8 |* p9 V8 T) H

3、行为过程是培训效果评估的重点

' O2 k& Q. I+ P' n+ V

4、行为过程评估的方法:项目举证法、问卷调查法

, p: J1 i0 T) R" }& [2 s

5、调查问卷设计技巧

4 S9 O- i% D% X3 C

6、有效组织问卷调查工作

' T/ [* x s( N! H- r+ ]

7、案例:华为基层管理者行为过程调查问卷

( A1 R, E( X' p3 s& Q& s* \+ Q9 M

 

1 I' Y+ m2 G3 v+ N

五、关键人才加速成长机制

/ O; S' M' l3 b

1.      关键人才的加速成长机制——资源池

9 m: F) [. \- E3 n2 {

2.      关键人才需求规划

" D& `$ p E$ ?6 ?6 H. {. A! J

3.      筛选重点培养对象

& V" g" x6 @, k2 P5 f' E. `/ O

4.      三人小组机制

* G8 h/ w1 A8 N7 v/ z. E$ r

5.      以工作为基础的学习模式:PARR

3 @+ s4 E0 k5 `

6.      出池与入池管理

' x+ L! p' W6 ?

7.  案例:华为干部后备队管理

! s6 ]' j* w$ ~9 n3 G

 

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发表于 2009-11-10 15:23:00 |只看该作者

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感谢分享!!!!
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发表于 2009-12-9 22:13:00 |只看该作者

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估计不错,现评论一下!
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:-| :-| :-| :-|
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应该能不错!呵呵
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laobi    

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